1、老教師也需向年輕教師學習老教師也需向年輕教師學習蛟河市漂河九年制學校馮兆海周亞范打開網頁,我們能夠看到:談青年教師如何向老教師學習的文章連篇累牘,而談及老教師向年輕教師學習,卻屈指寥寥.然而,現代科技日新月異,大批年輕教師帶著全新理念加盟,帶來了生機活力,也帶來了沖擊.那么,后一種提法,應該也具有研究的現實意義了.東漢大文學家蔡邕,貴重朝廷,車騎填巷,卻尊王粲,倒屐相迎,因王粲雖是一瘦弱青年,但才華出眾;先圣孔子,學富五車,萬世之表,卻禮項橐,經三難而師事之,那項橐,不過是七歲少年,只因之機變聰穎.故人不分長幼,學高為師,能者為尊.古之大賢,好學謙恭,禮賢及少年,已成千秋佳話.那么,今日之老教

2、師,為何不能向年輕教師學習呢?長期以來,A,.-ff對老教師如何帶年輕教師,總是津津樂道;而談及老教師向年輕教師學習,則噤若寒蟬.誠然,老教師相對經驗較為豐富,思想較為深刻,教育經驗多了,自然也多了些教育智慧,一些方面值得年輕教師學習,這是毋庸置疑的.”新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持.”年輕教師的成長確需老教師的幫扶.但是,老教師也可能在某些方面不如年輕教師.年輕教師,風華正茂,朝氣蓬勃如曉日初升,都是經選拔上崗,個個出類拔萃.他們充滿活力,精力充沛,有進取精神,經過正規訓練,掌握現代教育技術.他們勇于挑戰自我,有創新精神,積極參加公開課,展示了青春風采與才華.有些老教師自嘆不如,自卑心理油然

3、而生,以為垂老將退,甚至來El無多,乃至嗟嘆感慨;還有的老教師精神萎靡,得過且過,職業理想,信念缺失,產生職業倦怠.于是,面對紛至沓來的新東西,不免彷徨,迷茫.也有的老教師因未受過良好的教育,知識結構不夠合理而覺遺憾太多,恨不能重返青春,與青年人一比高下,但是,目前,卻也因為年齡大了而手忙腳亂,無所適從,想學點東西,往往不知從何做起或力不從心.同時,我們也注意到:仍然還是有這樣的老教師,他們當初生不逢時,因沒趕上好年代,而曾經失落.但也是因為耿耿于懷而心有所不甘,一直孜孜以求,幾十年堅持學習.他們有一定的內涵,尤其有一定的思想積淀,也有較為豐富的生活與教育經驗;面對新東西,但知從頭做起.絕不望

4、洋興嘆.他們仍一如既往地學習,不斷嘗試實踐,絕不墨守成規,執著于教科研,默默地向年輕教師學習.雖然人數不多,但可以成為老教師的示范.是的,我們應該如此,老沒有錯,錯在心死.我們無法改變年齡,但可保持年輕人的心態,教育熱情,進取年輕教師學習.下幾個方面.精神;我們也無法追回過去的遺憾.但可用不斷的努力來彌補.只要努力了,就會少些遺憾;只要在奮斗,就終會有成就.何分老幼?活到老,學到老.而且,與其臨淵羨魚,不如退而結網;與其徒然感嘆,不如從頭做起跟上.否則,差距愈大,而又不能馬上退休,難道要挨延未來的時日嗎?況且,在其位,則謀其政;食其祿,當忠其事而盡其職.師無長幼之別,能者居之,”聞道有先后,術

5、業有專攻”,老教師也要向那么向年輕教師學習什么呢?可以注意以一是學習他們的教育激情與好學進取精神.年輕教師有理想,滿懷激情,好學上進,富于進取精神和創新意識.老教師也耳濡目染,就可向他們學習,重燃教育激情,保持年輕的心,保持一種精神,克服職業倦怠與惰性的劣根,老有所學,老有所為,孜孜不倦地求索,耐得寒窗寂寞,仍對明月孤燈.伏櫪耕耘志未已,許身孺子甘為牛.芬芳桃李猶可期,不必長嘆水東流.仍要鞠躬盡瘁,“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”.做一個學者型的教師,讓黃鐘高響,高歌一曲夕陽紅.二是學習他們的全新理念,超前思維.年輕的教師才華橫溢,帶著全新理念走入課堂,仿佛送來一股爽風,他們思想活躍,思維超

6、前.老教師就應虛心接納新東西,充實自己,洗滌滯后的教育思想,來一次教育理念的革命,不再循規蹈矩.三是學習他們的嫻熟的教育技術.現代教育技術日新月異,令人目眩神迷.年輕教師憑此駕輕就熟的技術,使教育教學盡顯優勢與風采,所打造的課堂,聲情并茂,色彩紛呈,令老教師眼花繚亂,目不暇接,望塵莫及確實,差之甚遠.我們應該而且只有去努力學習,才能拉近差距,或者跟上前進的腳步.否則,就會靠邊兒站,逐漸邊緣化,將”晚節不保”,而可能被淘汰出局.我們應該有憂患意識,有緊迫感.當然,也要互相學習,共同發展.四是學習他們的清純本真而少功利世故.年輕教師多天真活潑,未脫盡稚氣而易與兒童親近,較少功利世故.老教師也要找回那份清純本真.要走進孩子的心靈世界,就應