1、 模擬 幼兒心理學模擬 8單選題第 1 題："視覺懸崖 "可以測查嬰兒的（）A. 方位知覺B. 距離知覺C. 大小知覺D. 形狀知覺參考答案： B第 2 題：幼兒個性初具雛形發生在（ ）A. 56 歲B. 23 歲C. 34 歲D. 45 歲 參考答案： A第 3 題： 概念與概念之間的聯系是（A. 分類B. 推理C. 抽象D. 判斷參考答案： D第 4 題： 游戲時，一個幼兒盡管擁有游戲所需的玩具材料，但如果同伴拒絕與其共同游 戲他會很不快樂。這是因為他們的（ ）沒有得到滿足。A. 生理需要B. 安全和保障的需要C. 求知的需要D. 交往和友愛的需要參考答案： D第 5

2、題： 生活在當前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發展水平低下社會的兒 童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發展年齡特征具有（ ）。A. 穩定性B. 可變性C. 階段性D. 順序性參考答案： B第 6 題：兒童的注意開始受到表象影響的年齡是（）A. 4.5-6 歲B. 1 歲以前C. 3-4.5 歲D. 1-3 歲 參考答案： D第 7 題： 在語言活動中，某小朋友認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋 友具有（ ）。A. 注意的選擇性B. 注意的范圍C. 注意的穩定性D. 注意的分配 參考答案： C第 8 題： 不屬幼兒期性格的典型特點是（A. 活潑好動B. 喜歡交往C.

3、好奇好問D. 很不穩定參考答案： D第 9 題： 在幼兒時期，進行想象的必要條件是（ ）A. 實際行動B. 成人的語言描述C. 外界情境D. 語言參考答案： A第 10 題：以智慧或認知結構的變化為依據，是（ ）把人的發展劃分為感知運動智慧 階段、前運算智慧階段、具體運算智慧階段、形式運算智慧階段四個階段。A. 弗洛伊德B. 皮亞杰C. 埃里克森D. 達維多夫參考答案： B第 11 題： 直觀行動思維活動的典型方式是（A. 認知地圖B. 探試搜索C. 嘗試錯誤D. 頓悟收集參考答案： C第 12 題： 目前對創造力和智力的關系較為一致的看法是（ ）A. 智力高者必定有高創造性B. 高創造性者智

4、力未必高C. 高智力是高創造性的必要而非充分條件D. 高智力是高創造性的充分必要條件參考答案： C第 13 題： 某兒童活潑好動、反應迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩定，由此可推斷他 的氣質基本屬于（ ）。A. 膽汁質B. 多血質C. 黏液質D. 抑郁質 參考答案： B第 14 題： 我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反 應，即（ ）。A. 愉快與驚奇B. 愉快與悲傷C. 愉快與厭惡D .愉快與不愉快參考答案： D第 15 題：）標志著嬰兒期的結束兒童發展學家普遍認為，（A .神經纖維髓鞘化的形成B. 抽象性開始發展C. 隨意性開始發展D. 言語的獲得 參考答案

5、： D 第 16 題： 眼手協調動作發生于（ ）A. 23個月B. 34個月C. 45個月D. 56個月參考答案： D第 17 題：中班幼兒凱凱對夏日的想象是： " 小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒 滑梯，一會兒又吃冷飲 " ，這屬于哪種想象類型（ ）A. 經驗性想象B .夸張性想象C. 愿望性想象D. 情境性想象參考答案： A第 18 題： 幼兒語法掌握過程中，結構變化不包括（ ）A. 逐漸分化B .逐步嚴謹C. 副詞運用D. 語法意識參考答案： C第 19 題： 不但關心自己在行動中是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合 道德標準，由此產生相應的情緒，

6、這是（ ）幼兒道德感發展的表現。A. 小班B. 中班C. 大班D. 小學低年級 參考答案： B 第 20 題： 某幼兒給“魚”下定義時說：“魚是一種會游的動物”。該幼兒的概括水平為 （ ）。A. 初步概念水平B. 依據具體特征下定義C. 不會下定義D. 同義反復 參考答案： B填空題第 21 題：兒童發展的特點包括 參考答案：發展的基礎性、發展的遞進性、發展的易感性 詳細解答： 第 22 題：”；霍爾的“ ”；蓋塞爾遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的 的。參考答案：遺傳定律、復演說、成熟勢力說詳細解答： 第 23 題：兒童在記憶的保持過程中有一個特殊的現象，那就是 ，即學習后過幾天測得的保持量比

7、學習后立即測得的保持量要高的記憶現象。參考答案：記憶的恢復現象詳細解答：第 24 題：情緒的原因理解分為兩種情況，即基于愿望的情緒理解和 參考答案： 基于信念的情緒理解詳細解答：第 25 題：需要是個性積極性的源泉。需要分 需要和 需要兩種 參考答案：生理、社會詳細解答：第 26 題： 親子關系有狹義與廣義之分，狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關 系，即 ；廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，即 參考答案： 依戀父母的教養、態度與方式詳細解答：第 27 題：36歲幼兒心理發展的特點是 : 參考答案：好學好問、抽象能力開始萌芽、開始掌握認知方法、個性初具雛形 詳細解答： 第 28

8、題：兒童心理發展年齡特征具有 和，是根源于本質未變的制約因素，制約兒童心理發展的社會和教育條件的不斷變化，構成兒童心理發展年 齡特征的 。參考答案： 穩定性、可變性、穩定性、可變性詳細解答：第 29 題：道德行為發展的理論是班杜拉的 參考答案：社會學習理論詳細解答：第 30 題：幼兒的想像是以 為主， 開始，以 發展為主， 開始發展。參考答案：無意想像、有意想像、再造想像、創造想像 詳細解答：名詞解釋第 31 題： 定向反射 參考答案：定向反射：對新異刺激做出反應的傾向。詳細解答：第 32 題： 元記憶 參考答案： 元記憶：元記憶是元認知的一個方面，指兒童關于記憶是什么，記憶過程是 怎樣的，以

9、及什么因素影響記憶的效果等方面的知識。詳細解答：第 33 題： 自我意識 參考答案：對自己所作所為的看法和態度， 包括對自己存在以及自己對周圍的人或物的 關系的意識，就是自我意識。詳細解答：第 34 題： 神經元 參考答案： 神經元：神經細胞又稱為神經元，是神經系統中最基本的結構和功能單位， 具有接受和傳導沖動并整合信息的能力。詳細解答：第 35 題：兒童發展 參考答案： 兒童發展：指從不成熟到成熟的這一成長階段，是個體生命全程發展的一個組成部分。詳細解答：簡答題第 36 題：簡述幼兒期攻擊性行為的特點。 參考答案：(1) 幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現為為了玩具和其他物品而爭吵、吵架；(2)

10、幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊； (3) 幼兒的攻擊性行為存在 明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。詳細解答：第 37 題： 促進幼兒游戲發展應注意的問題有哪些？ 參考答案：（1）把游戲列入整個教育工作計劃之內。（ 2）為幼兒開展游戲創造條件。（3）正確理解游戲中成人的主導作用。詳細解答： 第 38 題：什么是依戀 ?依戀有哪幾種類型 ?參考答案： 依戀是對特定的人持久的感情聯系，從嬰兒的角度看，與安全的需要有關。新生兒和嬰幼兒早期處于一種無助狀態， 生存的本能讓他們尋找保護者。 依戀是 他們天生的行為， 為的是喚起注意， 使一個依戀對象能留在身邊， 在危險和

11、不安 全情境下提供保護作用。 依戀的種類有安全型依戀、 焦慮一反抗型依戀、 焦 慮一回避型依戀三種。詳細解答： 第 39 題：簡要說明道德行為發展的理論。 參考答案： 道德行為發展的理論是班杜拉的社會學習理論，主要內容是： （1） 觀察 和模仿； （2） 替代強化； （3） 交互決定論。詳細解答：論述題第 40 題：試述影響兒童心理發展的因素。 參考答案：影響兒童心理發展的因素多種多樣，歸納起來有遺傳、生理成熟、環境和教 育等，現代心理學主要關注這些因素是如何對兒童的心理發展產生影響的。 （1）遺傳和生理成熟。遺傳素質是兒童心理發展的物質前提。幼兒正是在這種生物的物質前提下形成了自己的心理。

12、有研究表明， 即使具有優越的環境， 先天 生理障礙，也會使孩子智力發展遲緩。例如，一個天生失明的兒童，想要訓練他 掌握繪畫的基本技能， 是很難做到的。 遺傳對幼兒心理發展的作用主要表現在如 下兩個方面： 遺傳為幼兒一心理發展提供最基本的自然材質。 正常的大腦和神經 系統是幼兒心理發展的基礎； 遺傳奠定了幼兒心理發展個別差異的最初基礎， 它 規定了每個兒童心理不同發展的可能性。(2)環境和教育因素。環境對兒童心理發展的影響， 主要指社會生活條件和教育的作用。 在不同的社會生活 條件和教育條件下， 兒童心理發展會產生截然不同的結果。 例如，母親照料孩子 的方式會影響孩子社會行為的發展。 研究也表明

13、， 缺少關懷與照顧的收容機構對 兒童的影響是破壞性的。 歸納起來， 環境對兒童心理發展的影響作用主要體現在 如下兩個方面： 環境使遺傳和生理成熟所提供的心理發展的可能性變為現實。 遺 傳素質僅僅是物質前提。沒有環境的影響，心理發展不會由可能性轉化為現實； 社會生活條件和教育是制約兒童心理發展水平與方向的重要因素： 首先，社會生 活條件與教育水平影響幼兒的心理發展的水平； 其次，兒童與成人的交往活動對 兒童心理的形成與發展具有極其重要的影響作用； 再次，具體的生活條件和教育 條件是形成幼兒個別差異的最重要條件。 影響幼兒比較多的具體環境主要有家庭、 幼兒園和社會托幼機構和電視等各種媒體。詳細解答

14、： 第 41 題：論述提高幼兒問題解決能力的措施。 參考答案：(1) 不斷提高幼兒知識儲備的數量與質量。 幫助幼兒牢固地記憶知識， 提供多 種變式，促進知識的概括。 幫助幼兒重視知識間的聯系， 建立網絡化結構。(2)訓練幼兒解決問題的方法與策略。 第一，要幫助幼兒對問題形成正確的表征， 如 用學過的知識來解釋問題。 第二，要幫助幼兒養成分析問題的習慣， 對問題情景、 問題的目標要很好地把握。 第三， 要輔導幼兒善于從記憶中提取信息， 鼓勵幼兒 從不同角度去看問題， 要突破原來的事實和原則限制。 第四， 訓練幼兒陳述自己 的假設及步驟的能力。 (3) 提供多種解決問題的機會。 避免低水平的、 簡

15、單 的提問或重復的問題解決， 應考慮問題的質量， 根據不同的教學目的、教學內容、 教學時段等來精選、 設計各種問題。 (4) 培養幼兒思考問題的習慣。 教師要 鼓勵幼兒經常對平常事物進行觀察， 主動發現問題。 在明確問題的基礎上， 教師 可以鼓勵幼兒從不同的角度， 盡可能多地提出各種假設， 而不要對這些想法進行 過多的評判。這時，重要的是數量，而不是質量。然后要求幼兒自己反復推敲、 分析各種假設和各種方法的優劣，對解決問題的整個過程進行監控與評價。詳細解答：案例分析題第 42 題： 孩子已經 2歲零 7個月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明 白，究竟是為什么呢 ?這個問題一直縈繞在

16、媽媽的腦際。 前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍的天幕上那如洗的圓 月、調皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。可小孩哪里 知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說：“天黑了，該睡覺了”“月亮為什么不睡覺？”“那星星為什么還眨眼睛 ?”孩子的反問讓媽媽驚訝 !媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最 讓媽媽擔心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方， 正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手 撿著放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛 送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認真地說：“媽媽，你辛苦了。”根據以上案例，回答下面問題： （1）孩子的“言行舉止”說明了什么 ?（ 2）這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么 ? 參考答案：孩子的行為舉止說明：（ 1）孩子正處于心理的高速發展時期， 也是心理發展的敏感期。 比如，提出“星星為什么還眨眼睛” 、“月亮為什么不睡覺” ， 說明思維的發展， 出現了最初的概括和推理； 想像的發生， 把對周圍世界的認識 進行了延伸、擴