1、那片綠綠的爬山虎教學設計 （第二課時） 教學目標 ：1、初步認識“借景抒情”的表達方法。 2、嘗試運用“借景抒情”的表達方法。 教學重難點 ：認識和運用“借景抒情”的表達方法。 教學過程 ： 1、齊讀課題 2、通過上節課的學習，我們知道了肖復興在文中回憶了葉老先生的 兩件事 ,，是 抽生答：修改作文 邀請做客 通過學習“修改作文”這件事，我們了解到了葉老先生是一個怎樣的 人？（一絲不茍） 二、走進“邀請做客” 1、 今天，我們一起走進“邀請做客” ，去尋找那里的秘密。 2、 出示自讀提示：（1）默讀課文 610 自然段，勾畫出描寫爬山 虎的語句。 3、交流匯報 4、這三處都是對爬山虎這一景物的

2、描寫。 （板書：景） （一）學習“借景抒情”的表達方法 1、（出示第一處描寫爬山虎的句子， ）咱們走進第一處景物描寫， 請孩子們自由朗讀， 猜測：這里藏著作者當時怎樣的心情？ （生匯報） （ 預設：意外、激動、興奮、緊張。 。） 2 、 你們的猜測對不對呢？我們可以聯系上文第 6 自然段來驗證 一下自己的猜測是否合理。 （出示：這一年暑假，語文老師找到我， 說：“葉圣陶先生要請你到他家做客。 ”我感到意外：像葉圣陶先生那 樣的大作家，居然要見一個初中生。 ） 3、請一個孩子讀句子。 4、從哪些地方可以驗證我們的猜測是合理的 ？（意外、居然、 大作家、初中生） 5、是的，從這些地方我們足以體會到

3、了肖復興當時的心情。 （板 書：情）請同學們把你體會到的情感讀到句子中去。 （齊讀 ） 6、以前，我們是直接表達自己的心情。（如：我高興得跳了起來。 我緊張得全身發抖。傷心、難過。 。） 7、然而，肖復興表達心情的方法卻不一樣。 出示：剛進里院， 一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一 下子減去了許多， 陽光都變成綠色的， 像溫柔的小精靈一樣在上面跳 躍著，閃爍著迷離的光點。 第一次，女生讀 第二次，男生讀 這段景物描寫中， 特別是哪個詞最能表現出他激動、 緊張的心情？ （跳躍）“跳躍”是景物的什么描寫？（板書：動態）看似綠葉上陽 光的跳躍，洽洽反應了肖復興當時緊張、激動（板書）的心情，

4、以至 于看到閃爍著的光點是“迷離”的。 像這樣， 通過眼前的景物來抒發自己的心情， 我們就叫“借景抒 情”。 （板書） 第三次，齊讀。來，孩子們，請帶著這份激動而又緊張的心情再次走 進這一墻綠蔥蔥的爬山虎。 （二）實踐“借景抒情”的表達方法 孩子們，我相信你一定能用剛才學的先猜測，再聯系上文驗證的 方法去解決類似的問題。 1、 合作學習 出示學習要求：（ 1 ）請同學們用先猜測再聯系上文驗證的方 法，體會第二處景物抒發了作者怎樣的心情？ （2）把你的想法和同桌說一說。 2、匯報 （ 1）“綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水。 ”用顏色（板書：顏色）表 現出作者平靜（板書：平靜）的心情。 （ 2）“不

5、停地搖曳， 顯得虎虎有生氣。”用動態表現作者高興 （板書： 舒暢）的心情，從而也找到了自信。 3、簡單體會葉老先生的人品。 “我”平靜而高興的心情， 其實是來自于葉老先生怎樣的品質？（平 易見人） 我們帶著這份平靜而舒暢的心情又一次走進那一墻的爬山虎。 小結： 是的，像這樣借景物描寫來表達心情，表達感情，這種 表達方法就叫“借景抒情” 。（生） （三）運用“借景抒情”的表達方法 現在，你一定能讀懂這些景物描寫中藏著作者怎樣的情感。 1、 判斷下列文段表達了作者怎樣的心情。 （文段略） 2、 練習用“借景抒情”來表達 過渡： 你們不僅能讀懂景物中藏著的情感， 還能用眼前的景物來 表達情感。 （

6、出示畫面 ） （1）請同學們根據提示 1 用“借景抒情”的表達方法接著說下去。 （2）引導：同樣是那條小路，同樣是那些小鳥，同樣是那些花、那 些草，但是，不同的心情，所看到的景物和感受是不同的。 （3）請同學們根據提示 2 用“借景抒情”的表達方法接著說下去。 （四）溫故“借景抒情”的表達方法 過度：對，一切景語皆情語，對景物的描寫就是對此刻情感的表達。 肖復興對葉老先生的情都藏在那片綠綠的爬山虎里， 第一次見到作家， 就不由得發出這樣的贊嘆 （ 生讀）竟是這樣一位人品與作品都堪 稱楷模的大作家。（“作品、人品”紅色）多少年來，我忘不了那片綠 綠的爬山虎，其實是忘不了葉老先生對待作品絲不茍的態度 ;多少年 來，我忘不了那片綠綠的爬山虎， ，其實是忘不了葉老先生那平易近 人的人品。所以，在我的眼前， （生讀）那片爬山虎總是那么綠著。 （課件出示句子）這里藏著“我”對葉老先生怎樣的情感？（懷念、 敬重、感激）是的，那片綠綠的爬山虎藏著肖復興對葉老先生懷念、 敬重、感激之情，所以，作者用的題目是（生）那片綠綠的爬山 三、布置作業O O 今天，我們不僅了解到了葉老先生是一