1、2019 年中小學校長考試復習資料第一章校長領導力的理論概述一、領導力的定義。領導力是各種社會類型組織最核心的競爭力。它體現的是領導者以個人的人格魅力為基礎，以法定的領導職權為條件，對周圍的環境、組織的發展和組織成員的成長所產生的一種影響力。二、什么是校長領導力？校長領導力，是校長對被領導者的影響力，它包括校長的言行、要求以及校長自身的品格等引起被領導者作出積極反應的感召力量。校長領導力具體體現在以下幾個方面：1、辦學思想的領導力辦學目標的領導。辦學品味的領導。辦學風格的領導。2、課程實施的領導力（ 1）堅定地執行國家課程。 （2）充滿智慧地建構課程。 （ 3）創造性地實施課程。3、校園文化的

2、領導力（1）思想建設。（2）心理環境建設。（3）文化活動建設。4、師生發展的領導力（ 1）促進教師發展的策略。 （2）促進學生發展的策略。三、校長領導力的構成要素：（一）思維力與洞察力（二）學習力與創造力四、校長領導力的時代特征：校長領導力的時代特征有以下幾方面：（一）戰略遠見（二）關注環境五、校長領導力的價值分析：（一）領導力是資源配置的重要力量。（二）領導力是領導系統最重要的功能性范疇。（三）領導力的性質和作用程度是判斷領導水平高低的基礎標志。（四）培養領導力是加強校長隊伍建設的必然選擇。六、情境領導理論（一）情境領導理論的出現（二）情境領導理論的主要觀點（三）情境領導模式（四）情境領導理

3、論的評價七、信息處理與領導力（一）信息處理理論關注的要點（二）信息處理理論研究的核心問題（三）領導力與追隨者的信息處理八、幾種有代表性的領導權變理論：1、菲德勒模型 2、領導生命周期理論 3、路徑 目標理論第二章 校長領導力的開發一、校長領導力的技能分解學習力和創新力。二、洞察力的內涵分解對洞察力進行解讀可分為以下三個方面。第一，洞察發展，轉化目標。第二，洞察人性，激勵成員。第三，洞察變化，利導沖突。三、決策力的過程分解科學決策的過程一般應遵循以下程序。第一，發現問題。 第二，確定目標。第三，擬定方案。第四，評優選優。第五，試驗驗證。第六， 方案實施。第七，信息反饋。 第八，追蹤決策。四、執行

4、力的行為分解校長的執行力在學校工作中體現在哪些方面呢？（一）樹立確立的目標，確定執行力的方向； （二）完善學校的管理制度，優化學校的管理流程； （三）營造公平的環境，提升教職工的整體執行能力；（四）優化高效的組織結構，提高團隊合作意識五、感召力的效能分解校長的感召力應體現在以下四個方面。（一）以德化人；（二）以 “能”服人；（三）以 “和”凝人；（四）以 “新”帶人。六、校長的溝通技能（一）善于傾聽；（二）學會幽默；（三）情感溝通。1、情感溝通能夠加深溝通雙方之間的信任度； 2、通過情感溝通能體現領導者與被領導者之間情感尊重； 3、情感溝通更有助于消除沖突。七、學習力是什么？從構成要素來看，它

5、包括學習動力、學習毅力、學習能力、學習效率和學習轉化力等要素。八、學習力的具體表現1、快速全面獲取信息和知識的能力；2、符合時代發展要求的更新觀念的能力； 3、符合實際的有利于學校教育發展的創新思維能力。九、創新力的定勢分解（一）心理定勢（心理素質）1、感召力2、記憶力3、思考力4、想象力（二）思維定勢（思維素質1、獨立性思維2、求異性思維3、跳躍性思維十、簡述校長領導力的個人基礎。（一）思想素質（二）校長的知識素質基礎首先，要具有馬克思主義理論知識。其次，要具有有關法律知識。再次，校長要具有管理學知識。最后，校長還要具有精深的專業知識和其他知識。（三）校長的能力素質基礎1、綜合分析能力2、觀

6、察和預見能力3、決斷力4、創新能力5、協調能力（四）校長的心理素質基礎（五）校長的身體素質基礎十一、校長如何贏得認同（一）用文化的力量陶冶人 校長要做個文化人；（二）用思想的力量感召人 校長要做個思想者；（三）用智慧的力量啟迪人 校長要做個讀書人；（四）用情感的力量感化人 校長要成為服務者；（五）用人格的力量感動人 校長要成為楷模形象。十二、校長怎樣規劃愿景（一）校長要準確把握學校 “共同愿景 ”的內涵；（二）校長要有能力規劃和提煉學校的共同愿景； （三）校長要做好規劃、培育個人愿景的工作。十三、簡述校長的激勵藝術（一）激勵的內涵第一，激勵是一種刺激，是一種行為動力，所以可以說成 “激勵力 ”

7、。第二，激勵的行為主體是管理者和管理組織， 激勵體現了管理者的意志，是一種管理者的目的性活動。第三，激勵是一個過程，是一個包涵幾個環節的過程，是幾個環節有序連接的過程。第四，激勵就是一個行為主體根據對激勵對象需要的理解而采取相應的刺激方式。第五，激勵的目的是激勵的行為主體的思想的對象化過程。第六，激勵過程中，充滿了對人的認識和關懷，使之成為人的行為的目的。（二）教師需要的特點與激勵的基本原則（三）學校管理中的激勵方式十四、學校管理中的激勵方式1、價值激勵 2、目標激勵 3、授職激勵 4、獎懲激勵 5、民主激勵 6、楷模激勵 7、情感激勵十五、協調好人際關系的基本原則1、目標原則2、統籌原則3、

8、公正原則4、適度原則十六、校長應具備的人際關系能力與藝術3、與教職工交往（ 1）與一般教職工交往 （2）與特殊人交往十七、校長必須開發的領導意識1、戰略意識，（1）要重視戰略預測與分析（2）要講究謀略（3）要有憂患意識； 2、超前意識； 3、改革意識； 4、競爭意識； 5、協調意識；6、形象意識； 7、敬業意識； 8、責任意識； 9、教師意識； 10、法規意識。十八、校長儲備知識的結構相關知識十九、知識儲備的途徑1、博覽群書2、專博結合3、奮勉自學4、獨辟蹊徑5、動態調節 6、向實踐學二十、領導力的訓練（一）用好權（二）了解下屬： 1、追求安全 2、追求溫暖 3、追求信賴 4、追求事業（三）學

9、會講話1、聲音洪亮，富有節奏2、情理交融，聲情并茂3、手勢姿態，巧妙配合4、吐字凄楚，通俗易懂第三章校長領導力的訓練一、校長思維力的訓練（一）思維的參悟，能力的升華1、考慮事物的多元素2、考慮多角度全方位3、考慮多種思維熱點4、突破定勢的影響5、向反方向思維發散（二）原理的遵循，提升的捷徑1、激發人的好奇心和求知欲2、培養發散思維和聚合思維3、培養直覺思維和邏輯思維（三）摒棄的思維，發展的障礙1、功利主義思維2、現實主義思維3、形式主義思維二、校長洞察力的訓練（一）獨具慧眼，善于發現問題的存在（二）長于思考，研究解決問題的辦法（三）大膽探索，積累解決問題的經驗三、校長決策力的訓練（一）擴散思維

10、，一會決策內涵（二）明確愿景，擴展決策視野（三）果敢決斷，提升決斷能力1、樹立自信心2、強化風險意識3、鍛煉忍耐力（四）完善計劃，排除決策干擾1、計劃和決策的聯系與區別2、計劃與決策的完善與雙贏四、校長執行力的訓練（一）理解執行，提升認知高度（二）制度構建，內化績效管理1、績效管理的特點（ 1）績效管理是一個動態的、不斷持續改進的系統工程。 （2）績效管理是學校文化，價值認同和塑造的過程。 （3）績效管理是一種正面的激勵。概括起來，學校中的績效管理是一種讓學校教師完成他們的工作的提前投資。2、學校管理中績效管理的原則（ 1）堅持以前績效考核指標為核心。 （2）堅持目標管理。（3）科學實施業績評

11、價。3、績效管理在學校管理中的實踐與應用（ 1）對教師工作質量堅持績效分層考核。 （三）組織保障，感受人文關懷1、維護教師尊嚴2、民主管理學校3、尊重教師選擇4、促進專業成長5、拓展培訓領域6、變壓力為動力7、創設寬松氛圍8、和諧人際關系9、創設辦公室文化10、豐富精神生活（四）文化保證，提升辦學品味1、學習文化是創立名校的基石； 2、學校文化是教師成長的土壤； 3、學校文化是教育質量競爭中的砝碼；4、學校文化是學校力量的凝聚劑；5、學校文化是質量教育的突破口；6、學校文化是現代學校的重要元素（五）注重細節，活用執行技巧五、校長感召力的訓練（一）自我修煉，提升魅力1、貴在自覺修煉2、重在自主行

12、動3、悟在自省反思4、精在自校研究（二）知人善任，造就魅力1、知人要做到 “五不 ”（ 1）不以好惡而取才 2、善任要做到 “五堅持 ”（ 1）堅持德才兼備（ 2）堅持重用人才（ 3）堅持用人所長（ 4）堅持注重實踐（ 5）堅持明責授權3、知人善任，打造感召魅力（ 1）說話行事的信用 （2）敢于承擔的責任（3）注意講話的藝術 （4）注重個人的形象（ 5）凸顯關愛的人文（三）策略激勵，驅動行為1、善用目標激勵2、賞識藝術和用人之長（ 1）突破思維定勢，敢于用人之 “短”（2）擯除成見宿識，樂于用人之 “短”（3）發現 “短”中之 “長”，善于用人之 “短”3、環境激勵一是人際關系環境。二是校園自

13、然環境4、重視并盡可能解決教師的各種需要（1）物質需要，即生理需要。 （2）精神需要六、校長溝通力的訓練（一）學會傾聽，共建愿景1、校長與中層領導的溝通2、校長與有誤會的教師溝通3、校長與錯怪了的教師溝通4、校長與年輕教師的溝通5、校長與老教師的溝通6、校長與女教師的溝通7、校長與弱勢教師的溝通（二）善于表達，言行一致1、校長要有公仆心 2、校長要有知人善任心 3、校長要有仁和心 4、校長要有善于利導人心 5、校長要以誠換人心 6、校長要以德服人心（三）協調矛盾，化解沖突1、要不斷提升協調能力2、要講究工作協調的方式與方法3、要增強語言的表達功力七、校長學習力的訓練（一）學會學習，時代召喚學習

14、力1、學習力，是最根本的推動力2、學習力，是最可貴的生命力3、學習力，是最活躍的創造力4、學習力，是最本質的競爭力（二）自我修煉，開發學習領域1、加強理論學習促提升， 自覺起到 “領頭雁 ”的作用 2、加強個人修養促提升，自覺起到 “導航者 ”的作用 3、開拓創新促提升，自覺起到領導核心的作用 4、嚴格自律促提升，自覺起到示范的作用（三）校本教研，共建學習型團隊1、學習是進步的根本2、學習型團隊是校本教研的基礎八、校長創新的特性1、校長創新的普遍性2、校長創新的相對性3、校長創新的謹慎性4、校長創新的文化性5、校長創新的復雜性6、校長創新的艱難性7、校長創新的集體性九、校長創新的要素1、問題是

15、校長創新的前提2、信息是校長創新的基礎3、新穎是校長創新的魅力4、成效是校長創新的關鍵 5、團隊是校長創新的保證第五章情境中的校長領導力一、我國教育心理學家邵瑞珍教授等研究者從現代教育技術學的角度將完整的教學設計過程分為以下步驟。1、陳述目標2、分析任務3、確定學生原有水平4、課堂教學活動設計 5、教學 6、評定二、教學設計模式的四個基本要素。一是制定教學目標。二是進行任務分析。三是選用教學方法。四是開展教學評價。三、教育科學研究中的校長領導力1、教育研究的先行者2、課程開發的領頭雁3、校本教研的策劃者（ 1）教育思想創新 （2）隊伍創新 （3）評價方式創新四、教師專業發展中的校長領導力1、理

16、解要求2、開拓渠道3、創造氛圍4、提供支持五、成熟與發展階段分為哪四個水平？第一，準備階段。第二，發展階段。六、學校經營的含義。所謂學校經營， 意指學校經營者采用管理學的知識與技術，結合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略， 達成學校經營目標，增進學校組織效能， 促成學校組織的變革， 以適應社會變遷及學校的需要。七、學校人力資源管理1、校外人力資源的管理2、校內人力資源的管理（ 1）要全方位地關心教師（2）要公正待人八、財務管理中的校長領導力（一）財務管理1、財務管理的基本原則2、財務管理的基本任務3、財務管理的基本內容（ 1）預算管理（2）支出管理4、校長加強財務管理的四關（1）預

17、算關 （2）簽字關 （3）報銷關（ 4）跟蹤關九、學校規章制度管理1、校內規章制度所追求的價值目標一是創造適合學生發展的教育，為學生的多元化發展、 終身發展提供強有力的保障，這是制度建設的核心價值。二是通過校內規章制度保證學校成為教師最理想的發展地，成為教師走向幸福生活的家園。三是保證學校的可持續發展。2、校內規章制度建設的重點一是能夠全力推動素質教育， 引導校長關注課程， 關注教師的教與學生的學，促進學生充分、全面、多元、終身發展和允許有差異的發展，建立持續提高學校效能的那些制度。二是能夠引導教職工有效地參與學校管理，引導學生家長有效地參與學校管理，推動學校管理民主化、科學化、法制化和程序化

18、的那些制度。三是能夠推動學校提高學校可利用的各種資源的使用效率的那些制度。四是能夠有力地推動學校文化的形成與完善的那些制度。3、校內規章制度的制定原則（ 1）科學性原則 （2）人文性原則 （3）公平性原則 （4）發展性原則（ 5）系統性原則4、校內規章制度體系的建立（ 1）學校管理干部制度 （2）全體教職工的制度 （3）學生的制度（4）家長的制度5、學校內部規章制度管理的民主化、科學化問題十、關系協調中的校長領導力學校政治的領導1、與上級教育行政部門的關系2、與社區的關系 3、與企業的關系 4、與兄弟學校的關系5、與家長的關系十一、學校文化中的校長領導力學校文化的領導1、調動全員2、個人魅力3、共建愿景4、精神物化十