1、利用遠程教育資源經驗略談 史艷麗1、利用遠程教育資源，能促進學生學習方式的變革。農村孩子處于封閉的教育環境中，視野狹窄，見識少。加之多年來，教師教學方法陳舊，方式單一，導致學生在傳統的學習中，傾向于采用被動的、接受的和封閉的學習方式，主體地位得不到體現，學習積極性受到嚴重壓抑，探究能力、創造能力和實踐能力得不到真正培養。同時，學生在傳統的學習過程中缺少合作和討論，采取各自為陣的方式，不利于合作精神和團隊精神的培養，失去了與同伴共同克服困難、分享學習樂趣的機會。現實正日趨普及的遠程教育設備和資源，為學生實現學習方式變革的目標提供了工具和契機。積極使用遠程教育資源，扎實研究遠程教育環境下學生學習方

2、式的變革已成為時代的需要和要求。2、遠程教育資源為學生學習方式的變革提供了現實的載體。充分利用好“三種模式”中的模式一“運用光盤資源進行教學模式”和模式二“運用衛星傳輸的資源進行教學模式”，能使優秀的教育資源直接走進課堂，面向農村孩子，讓他們直接接受優秀教師的講課，與教育發達地區的學生在同一片藍天下，讓他們在偏僻的農村享受與城里學生同樣的資源和教育機會，能開闊學生視野，豐富知識，逐步學習并建立自主、合作、探究的學習方式，促進學習方式的變革，不斷地激發他們的學習積極性及創新意識，促進其全面發展和可持續發展。3、遠程教育資源運用層次相對不高，導致遠程教育項目效益不能充分發揮。現代遠程教育項目經過三

3、年的運用和實踐，目前有關現代遠程教育的理論、技術日臻成熟。但由于部分教師教育教學觀念陳舊，對遠程教育資源的認識不到位，同時資源運用的技術要求較高，廣大農村教師不可能一夜之間掌握這較為先進的技術，導致遠程教育資源的運用未能推陳出新，遠程教育項目效益不能充分發揮。即使目前已經開展的資源運用也僅僅停留在單一層面上，對教師的教學方式和學生學習的主體作用未作深入的思考和理性的分析，因而在課堂教學中作大膽嘗試和探索的不多，所以，目前在“利用遠程教育資源促進學習方式變革”方面的成果極少，層次偏低，因而利用遠程教育資源提高資源的利用率，同時在資源運用層次和水平等方面有所突破和創新，為實現農村學生學習方式的變革

4、、培養新型人才打下基礎。  充分利用常規電教資源提教學效果 史艷麗摘要：現在的課堂教學運用媒體更多的是使用現代技術進行教學，特別是各種比賽更是如此，很少用到常規電教設備。       隨著教育形勢的發展，以網絡化教學環境為代表的計算機教育技術已大為普及。它極大地推動了教學的發展。但是實際上，因為學校學生太多，加之硬件資源有限，這就仍然需要一定的常規電教手段作為補充。在一些至今尚未裝備計算機的學校，特別是廣大農村中的村小，充分利用好常規電教資源，仍然是一項很重要的任務。下面就語文教學中常規電教資源的使用技巧談談自己的

5、體會和看法。一  充分利用媒體特征，進行技術操作，創設意境。 在利用電教手段進行教學時，除了利用教學軟件本身所含信息內容外，還可以結合硬件本身的一些特性，準確掌握時機進行操作。用投影儀的旋鈕開關可以造出一些我們所需要的效果。就可以在課前將投影片在載物臺上的位置確定好，投影一開，隨著在同學們眼前一閃，以突現的方式立即就把他們帶到那個幽藍深邃的世界，這個時候教師不需要作過多講解，讓他觀察、讓他驚奇、讓他激動、能令學生產生無限遐想。二  多種電教手段配合，把握時機進行操作，營造所需意境。有時，利用簡單的電教手段配合即可達到營造適合需要的情境的目的。三  合理綜合，充分利用電教軟件資源。1、內容綜合。是指學科內相同主題或內容的資料綜合應用。他能幫助學生建立相關知識及情感鏈接、有助于學生對文章內容及思想感情的理解。2、學科綜合。是指對內容相關的跨學科的軟件資源進行綜合利用。總之，現代計算機技術為我們的語文教學提供了廣闊的天地。但是，常規電教手段也因其低成本、