1、好奇心與求知欲的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好至關(guān)重要。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)往往受興趣的支配。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫不感興建,擔(dān)很重，產(chǎn)生畏難情緒和厭倦心理，必然學(xué)不好。相反，的注意力就集中，易于學(xué)好、記牢，既使學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)些,那就會(huì)覺(jué)得學(xué)業(yè)負(fù)只要有興趣，學(xué)生內(nèi)容多些，也不會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果。所以，我們必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)，后二者的產(chǎn)生必然會(huì)使孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī)。它是人類行為的烈動(dòng)

2、機(jī)之一。其強(qiáng)弱與外界刺激的新奇性與復(fù)雜性密切相關(guān)，刺激愈復(fù)雜愈新奇，則個(gè)體的好奇心便愈強(qiáng)。求知欲是一種認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，感到自己缺乏相應(yīng)知識(shí)，就產(chǎn)生了探究新知或者擴(kuò)大、加深已有知識(shí)的認(rèn)識(shí)傾向，這種情境多次反復(fù)、認(rèn)識(shí)傾向就逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的求知欲。好奇心、求知欲的產(chǎn)生和培養(yǎng)與環(huán)境刺激密切相關(guān)。豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心、求知欲的必要條件，而單調(diào)、枯燥的環(huán)境則會(huì)抑制和扼殺兒童的好奇心和求知欲，所以創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境（包括自然環(huán)境、問(wèn)題情境、情緒氣氛）對(duì)培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲極為重要。其正確引導(dǎo)和培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1適宜的環(huán)

3、境刺激人類周圍的環(huán)境刺激是豐富多彩的。當(dāng)世界上千姿百態(tài)的事物具體地展拆等擺弄一番。這實(shí)際上就是孩子探索他們生活中的世界的奧秘之過(guò)程。對(duì)帶動(dòng)力的小汽車、飛機(jī)及小鈴襠、玩具樂(lè)器等等。從一開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界就豐富他們的眼界。對(duì)于小學(xué)生，可以讓他們玩七巧板、騎小自行車、蕩室外秋千、坐蹺蹺板，以及看各種小人書。在節(jié)假日還可以帶他們?nèi)タ措娪啊騽。瑓⒂^兒童活動(dòng)中心。動(dòng)物園、博物館等。從而增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)；認(rèn)識(shí)到周圍世界之博之大。教師和家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)兒童去觀察、去思考、去探索，以激發(fā)他的好奇心和求知欲，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。特別是大自然中的花草樹(shù)木、鳥獸蟲魚、青山綠水等都充滿了知識(shí)的奧秘，對(duì)兒童有無(wú)窮的吸引力；可利用散步機(jī)

4、會(huì)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)大自然。2利用故事故事是用口語(yǔ)化的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，它有內(nèi)容，有情節(jié)，形象生動(dòng),孩子們一般都非常喜歡聽(tīng)。故事不但能豐富兒童的知識(shí)，擴(kuò)展孩子的視野,使他們從中懂得人生的哲理和人生價(jià)值，而且還能起到增強(qiáng)注意力、豐富想象力，從而激發(fā)求知欲望的作用。但這需要大人的正確處理，否則會(huì)使孩子于幼兒，可以讓他們看色彩鮮艷的或者能活動(dòng)、 能發(fā)聲的玩具，如各種娃娃、現(xiàn)在兒童面前時(shí)，要讓他們親自去看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、嘗嘗，以至摸、掰、博之大。教師和家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)兒童去觀察、去思考、去探索，以激發(fā)他的觀兒童活動(dòng)中心。動(dòng)物園、博物館等。從而增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)；認(rèn)識(shí)到周圍世界之孩子們一般都非常喜歡聽(tīng)。故事不但能豐富兒

5、童的知識(shí)，擴(kuò)展孩子的視野,使他們從中懂得人生的哲理和人生價(jià)值，而且還能起到增強(qiáng)注意力、豐富想象力，從而激發(fā)求知欲望的作用。但這需要大人的正確處理，否則會(huì)使孩子將之看成說(shuō)教而厭惡。如一位父親將圖書的內(nèi)容編成故事講給孩子聽(tīng)。然后 告訴他：你要是認(rèn)識(shí)字的話，就可以自己編故事了。”借以激發(fā)孩子學(xué)認(rèn)字的欲望。有位兒童教育家建議；當(dāng)孩子剛滿 6個(gè)月，可以坐在大人膝蓋上的 時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)給他讀小人書或根據(jù)書、畫講的故事給他聽(tīng)，這種撫愛(ài)和溫馨 的氣氛能培養(yǎng)孩子對(duì)書籍的感情。3讓孩子自己尋找答案兒童對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感到新奇，什么都想知道，成人雇有意識(shí)地啟發(fā)他們積極思考，尋找答案。積極鼓勵(lì)自好奇心引起的各種探索活動(dòng)

6、。要經(jīng)常注意兒童提出的不尋常的問(wèn)題和有價(jià)值的想法，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，從而在日常生活中既教育了孩子又培養(yǎng)了其好奇心與求知欲。如，一個(gè)孩子玩為什么？ ”這時(shí)，老師就拿著尺子和孩子一起量了直線的長(zhǎng)度，再量曲線的長(zhǎng)度，使孩子明白：兩點(diǎn)之間，直線距離最短！有的孩子會(huì)立刻悟道:老師，我到學(xué)校應(yīng)該走那條直道，而不應(yīng)該繞彎定附近那條道，因?yàn)槟菞l不是回答孩子的疑問(wèn)，這樣就不但滿足、強(qiáng)化和鼓勵(lì)了孩子的事知欲，也使他們?cè)谧约旱幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干。任何厭煩、搪塞和斥責(zé)的態(tài)度,者E會(huì)扼殺兒童的求知欲和創(chuàng)造精神，教師和家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到兒童認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的特點(diǎn)和 亮點(diǎn)”善于捕捉機(jī)會(huì)，利用時(shí)機(jī)，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)施以

7、正確、想知道又不平分明確，想說(shuō)又說(shuō)不清楚時(shí)，要及時(shí)、耐心，熱情地啟發(fā)孩子。滾鐵環(huán)的游戲，突然發(fā)現(xiàn)： 直著滾比繞著彎滾早到終點(diǎn)，”然后提出：這是科學(xué)的引導(dǎo)。直線，自然要繞遠(yuǎn)了。 ”老師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子的積極思維。而在孩子4提供動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)根據(jù)孩子模仿性強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，可以讓他們充分利用手邊的工具。充分運(yùn)用各種感官，自己觀察，自己動(dòng)手操作，讓孩子體驗(yàn)到一種自我成就感和樂(lè)趣。如，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和日常觀察等活動(dòng)，讓兒童自己去獲取知識(shí)；還可讓兒童自由制作簡(jiǎn)單的玩具，自己設(shè)計(jì)一種游戲等。他們對(duì)于自己動(dòng)腦想出來(lái)的東西，自己動(dòng)手做出來(lái)的東西，有一種偏愛(ài)和特殊的興趣，因而類似活有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)教師，她在講圓周率之前。常先讓學(xué)生自己動(dòng)手去量大小圓周的直徑和周長(zhǎng)，然后再分別用周長(zhǎng)除以直徑，這樣就讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)所有圓周長(zhǎng)和直徑的比都是 3.1416，這樣學(xué)生的興趣油然而生，在憧5不挫傷兒童好問(wèn)的積極性孩子，這恰恰扼制了孩子的好奇心。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，好奇是孩子認(rèn)識(shí)世界,實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的起點(diǎn)，如果不予以支持和鼓勵(lì)，將會(huì)挫傷其積極性。為使兒童的好奇心和求知欲得到滿足和正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)看到自己的不足，并卻往往以 沒(méi)時(shí)間和你說(shuō)這些”、以后你就會(huì)明白了 ”等敷衍、塞