1、第一單元誰的得分高教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人：一、教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第一單元加與減第2 頁：誰的得分高。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格， 發(fā)展收集信息的能力。2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。3、能正確計(jì)算 100 以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算， 掌握連加豎式的寫法， 體驗(yàn)算法的多樣化。4、在計(jì)算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)： 能正確計(jì)算 100 以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算， 掌握連加豎式的寫法， 體驗(yàn)算法的多樣化。2、教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用 100 以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實(shí)際問

2、題。四、教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。（二）探究新知1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。2、出示統(tǒng)計(jì)表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？第一次淘氣24第二次30第三次412824+54302430+4195笑笑2344293、小組討論：他們誰說的對？4、獨(dú)立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？（1）計(jì)算淘氣的總分： 24+30+41=95先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報(bào)。生 1：可以用豎式計(jì)算：先把前兩個數(shù)抄寫下來，相同數(shù)位要對齊再進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)是53。在 54 的下面對齊

3、數(shù)位寫出41，54 與 41 相加，先算各位，再算十位。結(jié)果是9554+ 4195生 2：也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進(jìn)行計(jì)算。:（2）計(jì)算笑笑的總分： 23+44+29=96笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算一下笑笑最后的總分是多少？結(jié)論：淘氣 95 分，笑笑 96 分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。3、小結(jié)： 100 以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿 10，要向前一位進(jìn)1。（三）鞏固練習(xí)1、豎式計(jì)算下面各題34+26+29=37+28+34=16+35+57=2、下表是我國運(yùn)動員在近幾屆奧運(yùn)會上獲得的獎牌數(shù)。金牌

4、銀牌銅牌1996 年1622122000 年2816152004 年321714（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎牌多？（2）1996 年獲獎牌多少塊？（ 16+22+12=50）（3）2000 年獲獎牌多少塊？（ 28+16+15=59）（4）2008 年奧運(yùn)會將在北京舉辦，你估計(jì)我國運(yùn)動員將會獲得多少金牌？（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（四）全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了100 以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做豎式計(jì)算時要注意以下三點(diǎn)： 1、相同數(shù)位要對齊； 2、從個位加起； 3、哪一位相加滿 10，要向前一位進(jìn)1。所以計(jì)算時要認(rèn)真、仔細(xì)。六、板書設(shè)計(jì)：淘氣： 24+30+41=（）2 45 42 4+ 3

5、 0+ 4 13 0誰的得分高連加運(yùn)算+ 4 15 49 59 5笑笑：（）（）（）=（）答：淘氣共得了（） 分，笑笑共得了（）分，（）獲勝。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 平山第一小學(xué)黃麗燕審核人： 惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李慧堅(jiān)教育局教研室楊金鳳復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第一單元加與減第4 頁：秋游。二、教學(xué)目標(biāo) ：1、教材分析： 注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。2、學(xué)情分析： 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個空

6、座位，可以有兩種不同的思考方法。3、具體目標(biāo)：（1） 能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。（2） ）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。（3） ）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、教學(xué)重、難點(diǎn) ：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。四、教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、練習(xí)本等。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計(jì)算： 24+16+2749+17+3215+26+4433+29+252、談話引入：師：同學(xué)們來到了海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。（讓學(xué)生體驗(yàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、數(shù)學(xué)的興趣。）（二）核心過程推進(jìn)1、觀圖，獲取信息。（1）說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（出示情境圖， 發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。）(2) 生觀圖，獲取信息。(3) 學(xué)生匯報(bào)：（1）船上可以坐90 人。（2）有兩隊(duì)學(xué)生，一隊(duì)有45 人，一隊(duì)有 25 人。2、出示并解決問題。問題一： 兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算， 這樣才能知道還可以上多少游客。 ）（1） 生讀問題，獨(dú)立思考。（2） 小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。師：請各小組選出一名代表匯報(bào)，組員可以適當(dāng)補(bǔ)充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽， 聽完后可以質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，

8、提高學(xué)生的解題能力。通過對話， 引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。(3) 學(xué)生匯報(bào)： 思路一：方法分析： 要求船上有多少個空座位， 可以用可乘人數(shù)依次減去兩隊(duì)的人數(shù)， 列式為： 90-45-25 。師：請嘗試用豎式計(jì)算。掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。探究 90-45-25 的計(jì)算方法。生 1： 黑板上列豎式計(jì)算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。（借板演題統(tǒng)一訂正） 生 2： 9045=454525=20師：還有其他解題思路嗎？ 思路二：方法分析：求船上有多少個空座位，可以先求出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。生： 45+25=7090 70

9、=20問題二： 乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？（70 人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有 38 人，第二輛車上有24 人，還有多少人沒上車？）（1） 首先找已知條件和所求問題。（2） 然后思考解題思路。（3） 最后列式計(jì)算。學(xué)生先獨(dú)立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨(dú)立完成列式計(jì)算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。得出結(jié)果： 38+24=62（人）70-62=8（人）（三）鞏固練習(xí)第 5 頁練一練第 2 題和第 1 題的第二幅圖。（作業(yè)本上分組獨(dú)立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批。）（四）課堂小結(jié)100 以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計(jì)算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時要認(rèn)真、仔

10、細(xì)。（五）布置作業(yè)練一練第 1 題第一幅圖；第3 題；第 4 題（小組內(nèi)完成）課后，作業(yè)本上完成。（通過反饋， 了解學(xué)生新知識的掌握情況， 以便有針對性的輔導(dǎo)學(xué)困生， 改進(jìn)教學(xué)。）六、板書設(shè)計(jì)：秋游連減運(yùn)算兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個空座位？（1）90-45-25= （ 20）（個）（2） 45+25=70（個）90 70=20（個）答：兩隊(duì)都上船后，船上還有()個空座位。星星合唱隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：平山第一小學(xué)蔡春燕審核人：惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李慧堅(jiān)教育局教研室楊金鳳復(fù)備人：一、教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第一單元加與減第6、7 頁：星星合唱隊(duì)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的

11、計(jì)算方法的過程；2、掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。2、教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件五、教學(xué)過程( 一) 問題情境師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？（生：喜歡） 課件出示：教材第6 頁情境圖。師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答時，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息。）學(xué)生可能會說：（ 1）合唱隊(duì)的人數(shù)變了。（2） ）合唱隊(duì)原來有52 人，今年有 9 人畢業(yè)了，又新加入 15 人。（3） ）合唱隊(duì)加入的人比畢

12、業(yè)的人多。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來多了還是少了？生 1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)該是比原來多了。生 2：新加入的比離開的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。師：同學(xué)們不僅回答了老師的問題，還講出了道理，真棒！( 二) 自主探索1、師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問題？（對學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。）生：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？（學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：15-9=6( 人)52+6=58(人)；52-9=43( 人)43+15=58(人)；52-9+15）在學(xué)生列出： 52-9+15 之后，啟發(fā)學(xué)

13、生說一說自己是怎么想的。如：原來有52 人，畢業(yè)離開了9 人，就是少了 9 人，所以是 52-9 ，又加入了 15 人，就是又多了 15 人，應(yīng)該再加上15。如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。師：這樣的加減混合算式， 你會計(jì)算嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)。另一方面，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。）師：把你的算法向大家介紹一下，說一說先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。（一般方法是： 先算 52 減 9，再加 15，結(jié)果等于 58。

14、如果出現(xiàn)先算 52 加 15 再減 9的算法，可以讓學(xué)生說一說是怎么想的，并談?wù)効捶āＭ瑫r說明一般情況下的計(jì)算方法。）師：加減混合運(yùn)算，一般情況下，從左往右依次計(jì)算。師：誰愿意把你用的豎式計(jì)算的方法介紹給大家？（多數(shù)學(xué)生可能會用兩個豎式計(jì)算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個豎式的， 就直接指導(dǎo)； 如果沒有出現(xiàn)， 教師就主動介紹。） 師：加減混合運(yùn)算，也可以用一個豎式進(jìn)行計(jì)算。2、說一說，再列式算一算。 （課件出示：教材第5 習(xí)題） 師：同學(xué)們，這兩道習(xí)題你能解答嗎？學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說是怎樣想的。關(guān)鍵弄清：叔叔比淘氣大 29 歲，就是 8+29=37(歲) ，說明叔叔 37 歲；阿姨比

15、叔叔小5 歲，就是叔叔年齡減去5 歲，所以寫成一個算是就是8+29-5。讓學(xué)生到前面板演豎式計(jì)算的過程。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過程。（三）練習(xí)鞏固完成課本第 7 頁練一練的題目。（四）總結(jié)提升師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？( 加減混合運(yùn)算一般是按從左往右的順序計(jì)算)六、板書設(shè)計(jì)星星合唱隊(duì)加減混合運(yùn)算合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人 ?52-9+15=58( 人)524 352 9+1 5-9或435 8 43+ 1558答：合唱隊(duì)現(xiàn)在有58 人。第二單元買文具教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人：一、教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第二單元購物第10、11 頁：買文具。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)

16、識小面額人民幣，知道1 元=10 角， 1 角=10 分。2、經(jīng)歷購物過程， 感受 1 元的實(shí)際價值， 并會進(jìn)行簡單的計(jì)算， 積累購物經(jīng)驗(yàn)。3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價值， 懂得要愛護(hù)人民幣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握元、角、分之間的關(guān)系2、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的換算。四、教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、人民幣學(xué)具。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課師：（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來） “錢”是我們國家進(jìn)行購物時使用的貨幣，統(tǒng)稱為“人民幣” 。這一節(jié)課，讓我們一起來認(rèn)識人民幣！并學(xué)習(xí)用人民幣來購買文具。 （板書：買文具）（二）學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識人民幣。（1

17、）（出示不同小面額的人民幣）你認(rèn)識哪些人民幣？把你認(rèn)識的人民幣從老師手中拿出來吧！你是怎么知道它是5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角（這里根據(jù)學(xué)生所拿的、自己認(rèn)識的每一張人民幣進(jìn)行提問）？你是通過什么來判斷、來辨認(rèn)的？除了這些，你還認(rèn)識哪些面額的人民幣？ 你是怎么知道的？（2） 根據(jù)課堂的實(shí)際情況，向?qū)W生提及或直接出示不同面額的硬幣：1 元、5角、1 角、5 分，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。然后進(jìn)行總結(jié)這一類是紙幣，這一類是硬幣。（3） 看課本“認(rèn)一認(rèn)”：圖中有哪些人民幣？給他們進(jìn)行分類。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？（4） 同學(xué)們，你們知道1 元可以換幾張1 角呢? 幾個 1 分可換 1 張

18、1 角呢？（5） 練習(xí)： 練一練的第 1 題 換一換，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。 練一練的第 2 題 填一填，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。強(qiáng)調(diào)：計(jì)算錢數(shù)時，相同單位的錢數(shù)可以直接相加減。2、學(xué)習(xí)付款。（1） 創(chuàng)設(shè)情境：（出示鋼筆） 1 支鋼筆 1 元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學(xué)生來付錢購買鋼筆，展示學(xué)生的付錢方式。（2） 課件出示文具情境圖，同學(xué)交流說一說購買每一種文具都可以怎樣付錢。老師選其中 2-3 種讓學(xué)生交流付錢方式。（3） 小結(jié)：在用人民幣付款時，相同的錢數(shù)可以有不同的付款方式。3、1 把尺子 8 角，淘氣想用 1 元買 1 把尺子，如果你是售貨

19、員，你應(yīng)找回多少錢呢？你如何列式解決呢？學(xué)生交流并列式解答（見板書）4、學(xué)生活動：小組成員之間說一說，1 元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。（三）鞏固練習(xí)練一練第 3 題，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立解決，最后全班交流。（四）本課小結(jié)：1、這節(jié)課你有哪些收獲？2 、我們應(yīng)該如何愛護(hù)人民幣？六、板書設(shè)計(jì)：買文具認(rèn)識小面額人民幣1元=10 角1角=10 分10-8=2（角）1元=100 分答：應(yīng)找回 2 角。買衣服教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 平山第一小學(xué)賴運(yùn)紅審核人： 惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李慧堅(jiān)教育局教研室楊金鳳復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第二單元購物第12-13 頁：買衣服。二、教

20、學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合購物情境，認(rèn)識大面額人民幣，掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系。2、能解決簡單的購物問題， 初步體會人民幣的應(yīng)用價值，養(yǎng)成愛護(hù)人民的以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。3、在購物情境中，初步培養(yǎng)學(xué)生口頭提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決問題的能力。4、通過課堂的“認(rèn)一認(rèn)、 買一買、 問一問、說一說、拿一拿、讀一讀、測一測” 系列活動，學(xué)會簡單的購物，認(rèn)識人民幣，掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能夠用口頭語言描述付錢、找錢的過程。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系。2、根據(jù)情境圖口頭提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，人民幣教具。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，親近數(shù)學(xué)師：我們已

21、經(jīng)認(rèn)識了 1 元、2 元、1 分、2 分等這樣的小面額的人民幣，如果我們要買衣服、電器等大件的商品，還用這些 1 元、1 分的錢方便嗎？那我們就要用到一些較大面額的人民幣，這節(jié)課我們來就認(rèn)識這些大面額的人民幣。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：新學(xué)期到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。( 課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣 59 元，褲子41 元，T 恤 39 元，裙子 36 元，連衣裙 68 元，帽子 14 元，短褲 32 元。) 瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？( 結(jié)合實(shí)際情況，把活動置于服裝

22、店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。)（三）合作交流，探究新知1、認(rèn)識各種版本的大面額的人民幣。（1） 課件出示“人民幣的認(rèn)識” ，展示所有大面額的人民幣，我們來認(rèn)一認(rèn)它們。（2） 認(rèn)識兩種版本的100 元人民幣。你們看看這張是多少面值的？（展示 1999 年版的 100 元人民幣）你們是怎么知道這是 100 元的人民幣的呢？繼續(xù)認(rèn)識 1990 年版的 100 元人民幣。（3） 小結(jié)：我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字或直接通過圖案等來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣的左下腳有一些點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？（這是專門為盲人朋友設(shè)計(jì)的，有了這些點(diǎn)，盲人朋友通過摸人民

23、幣，就能知道是多少錢了。接下來具體數(shù)一數(shù)100 元的盲點(diǎn)數(shù)目。）（4） 讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)1990 年版和 1999 年版的兩種 50 元人民幣。同樣讓學(xué)生認(rèn)識 20 元和兩種版本的10 元的人民幣。（5） 總結(jié)：我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣，那么怎樣做才是愛護(hù)人民幣呢？2、模擬購物活動，能解決簡單的購物問題。（1） 每人準(zhǔn)備各種面值的人民幣樣張若干張。 （除了大面額的外還需準(zhǔn)備1 元、2 元等小面額的）（2） 出示圖片“買衣服圖” ，讓學(xué)生明白可供自己購買的商品和價錢。（3） 在小組內(nèi)進(jìn)行買衣服的活動， 其中的一位同學(xué)當(dāng)售貨員， 其余同學(xué)當(dāng)顧客。售

24、貨員任務(wù)：在顧客表示自己要買幾件衣服后，要在下表的購買商品一欄中做紀(jì)錄并迅速算出他所需付的錢數(shù)，填入表中的應(yīng)付款一項(xiàng)，同時統(tǒng)計(jì)顧客的付款方式。顧客任務(wù)：自己選擇好想買商品之后，算出所需付的款數(shù)，并思考怎么付錢，準(zhǔn)備好正好的錢數(shù)。（4） 在購物過程中，同學(xué)輪流當(dāng)售貨員。（5） 提一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。（四）嘗試練習(xí)，初顯身手1、準(zhǔn)備：每小組發(fā)一個里面裝有一些人民幣（附頁中的樣張）的小信封，里面 分別裝有 10 元、20 元、50 元、100 元的人民幣若干張，完成課本第一題。 （先獨(dú)立完成，然后小組交流）2、完成課本第二題， 有困難的學(xué)生可以拿出模擬人民幣來換算，也可以同桌合作換算。3、游戲

25、“湊 100 元”：每組準(zhǔn)備 10 元、20 元、50 元的人民幣票樣若干張 問：如果需要100 元，可以怎樣拿？小組合作，讓學(xué)生用這些錢擺一擺，試一試并將本組的方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后師匯總所有結(jié)果。（五）應(yīng)用新知，拓展延伸1、讀一讀、講一講課本第5 題周恩來智答外國記者問題，課件出示。2、游戲練習(xí)，鞏固知識。（六）暢談收獲，自我評價1、說一說這節(jié)課你有什么收獲？2、我們應(yīng)該如何愛護(hù)人民幣（七）布置作業(yè)，鞏固提高六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：買衣服認(rèn)識大面額的人民幣100元50元20元10元一張 100 元 2 張 50 元 5 張 20 元 10 張 10 元小小商店教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 平山第一小學(xué)蔡惠英審核

26、人： 惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李慧堅(jiān)教育局教研室楊金鳳復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第二單元購物第14-15 頁：小小商城。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題。2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會購物。2、教學(xué)難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件五、教學(xué)過程：( 一) 問題情境師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？（課件出示：教材第14 頁情境圖。）師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會說

27、：·我知道了 1 架玩具飛機(jī)的價錢是12 元。·我喜歡的玩具坦克價錢是9 元。·畫畫用的水彩筆一盒是15 元。·1 個足球 72 元， 1 個籃球 68 元，足球比籃球貴。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為新課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！? 二) 自主探究1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖， 笑笑買了 1 架玩具飛機(jī)和1 輛玩具坦克， 一共需要多少元？生： 1 架玩具飛機(jī) 12 元， 1 輛玩具坦克 9 元，一共就是： 12+9=21(元)師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！2、師：看第二幅情境圖，奇思付

28、給售貨員20 元，買了 1 盒水彩筆，找回多少元？生： 1 盒水彩筆 15 元，那么 20-15=5( 元) ，應(yīng)該找回 5 元。3、師：說得真好！如果你有30 元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，再組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30 元都可以，對于回答正確的學(xué)生給予肯定。4、師：淘氣想買一個花皮球， 他有 3 張 1 元和 2 張 2 元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即時知道個別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有兩種：（1）3 張 1 元和 1 張 2 元，正好是花皮

29、球的價錢5 元。（2）付 1 張 1 元和 2 張 2 元，也正好是5 元。師：這兩種方法都是正確的，說得很好。5 、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算：72-68=4( 元) 。師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！6、師：你能再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報(bào)提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：在具體的購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力?！? 三) 總

30、結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？ 六、板書設(shè)計(jì)小小商店解決生活問題1 、共需要多少錢？（用加法）2 、應(yīng)找回多少錢？（用減法）3、如何付錢？（湊錢數(shù)）復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第三單元有多少個點(diǎn)子教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“有多少個點(diǎn)子”，即課本第 16、17 頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。2、進(jìn)一步鞏固簡潔的含義， 知道乘法與加法的關(guān)系， 能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。3 、引導(dǎo)學(xué)生盛情知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1 、教學(xué)重點(diǎn)：會用簡潔解決簡單問題，加深對乘法的理解。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。四、教

31、學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、多媒體課件五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。同學(xué)們，你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢？你們想知道嗎？那就讓我們快去看一看吧。 （出示情境圖）誰來說一說他們在做什么呢？（學(xué)生交流說一說）那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。（析書課題：有多少個點(diǎn)子）（二）探索交流，解決問題。1 、根據(jù)圖形寫出簡潔算式。（1） 讓學(xué)生進(jìn)一步說一就淘氣和笑笑擺的點(diǎn)子圖，以及如何根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式的。（2） 師擺一個點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式。師：我這里了有一個點(diǎn)子圖，你知道圖中有多少個點(diǎn)子嗎？應(yīng)該怎樣列式呢？（課件出示點(diǎn)子圖）A 、學(xué)生獨(dú)立思考，有困難的學(xué)生在小

32、組內(nèi)交流、B 、全班匯報(bào)交流： 生1：5+5+515生2：5×3 15或3×515師：你能解釋下你列出的乘法算式嗎？ 學(xué)生匯報(bào)時適時的進(jìn)行引導(dǎo)。2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。師：剛才同學(xué)們熟練地幫老師數(shù)出了點(diǎn)子圖上點(diǎn)子的數(shù)量，謝謝你們。 老師這里還有一個疑問，不知道你們還大愿不愿幫老師這個忙嗎？老師這里有一個乘法算式，你們能在點(diǎn)子圖上表示出這個算式嗎？（出示：4×7）那就讓我們快開始吧。 ，線段不能向兩個方向無限延伸。（1） 學(xué)生獨(dú)立思考。（2） 組內(nèi)交流想法。（3） 全班匯報(bào)交流。3、小結(jié)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。師：同學(xué)們，你們可真了不起，幫老師解決了

33、這么多問題，下面這些問題你們有信心完成嗎？1、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3× 8。(1) 獨(dú)立在點(diǎn)子圖上圈畫。（2） ）全班匯報(bào)、展示。2、課后練一練第1 題。(1) 獨(dú)立完成。（ 2）交流展示，全班訂正。3、課后練一練第2 題 。組內(nèi)完成，教師巡視。四、回顧整理。1、家有什么收獲？2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢？組內(nèi)相互評價一下吧。六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：有多少個點(diǎn)子5+5+5 155× 3 15 或 3×515有多少塊糖（同數(shù)連加）復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級上冊教材第16、17 頁有多少塊糖二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能用不同的方法數(shù)出物體的數(shù)量。

34、能力目標(biāo)：會用兩種不同的方法( 一排一排或一列一列) 數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式；情感目標(biāo)：結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會用兩種不同的方法( 一排一排或一列一列) 數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)， 相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。難點(diǎn)：明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示的“幾個幾”的含義不同。四、教具學(xué)具教具：課件、糖塊。學(xué)具：小圓片。五、教學(xué)過程( 一) 情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑給我們帶來了一些禮物，你們猜猜看是什么？ 學(xué)生自由回答。引導(dǎo)：你們真聰明，淘氣和笑笑給你們帶來了

35、一堆糖果，但是不知道有幾塊？ 你猜猜看？學(xué)生回答。師；這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)這里有多少塊糖。（板書：同數(shù)連加）( 二) 自主探究1、擺一擺，數(shù)一數(shù)但在數(shù)之前誰能告訴我我們以前學(xué)過哪些數(shù)數(shù)的方法？ 生 1：一個一個地?cái)?shù)。生 2：兩個兩個地?cái)?shù)。生 3：五個五個地?cái)?shù)。師：大家記得真好！老師給你們每組獎勵一些糖。（ 20 塊）接下來就請用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)發(fā)到你們手中的糖。在數(shù)之前老師是有任務(wù)的，請同學(xué)們豎起你 的小耳朵聽清楚哦。（1） ） 你每次數(shù)幾塊？（2） ） 數(shù)了幾次？小組先自己數(shù)并交流，然后再讓個別學(xué)生上臺演示，教師可適當(dāng)?shù)闹v解并回答相應(yīng)的問題。【設(shè)計(jì)意圖： 由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方

36、法和技能引入新課，既為新課的學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?、針對第一幅圖進(jìn)行教學(xué)師：剛剛大家都表現(xiàn)的不錯，接下來看看你們表現(xiàn)的如何？（出示教材第16 頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖）師：認(rèn)真觀察這個圖上畫了什么？（棒棒糖）認(rèn)真觀察老師把它們擺成這樣有什么好處呢？（很整齊，不亂，更容易數(shù)）師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。生：每行有 塊，有 行，一共有 塊。師提問：那么這里的每行指的是什么呢？（橫著數(shù)）(1) 引入問題師：學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成下面的填空題后，小組交流一下你是怎么數(shù)的？(2) 小組合作交流并匯報(bào)。生：每行有 7 塊，有 2 行，一共有 14 塊。師：你能用算式表

37、示出來嗎？7+7=14(塊)師：這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？生：相同的加數(shù)是7，有 2 個這樣的加數(shù)，即2 個 7 相加. 3、學(xué)生獨(dú)立完成第二幅圖。（出示教材第16 頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第二幅圖）師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。生：每列有 塊，有 列，一共有 塊。師提問：那么這里的每列指的是什么呢？（豎著數(shù)）（1） ）師：現(xiàn)在請完成做一做。 完成以后請跟同桌交流一下你是怎么數(shù)的？幾個幾相加？怎么列式？小組匯報(bào)。生：每列有 4 塊，有 3 列，一共有 12 塊。3 個 4 相加，列式是 4+4+4=12(塊)（2） ）師：現(xiàn)在請同學(xué)們， 把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)

38、，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生 1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2 塊，有 7 列，一共是 14 塊。生 2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3 塊，有 4 行，一共是 12 塊。（3） ）師：用算式又該怎樣表示呢？幾個幾相加的？生：第一幅是 2+2+2+2+2+2+2=14(塊) ，7 個 2 相加，第二幅是 3+3+3+3=12(塊) ， 4 個 3 相加。師小結(jié)：通過剛才的實(shí)踐交流，我們可以得出一個結(jié)論，計(jì)算物體個數(shù)的時候可以用橫著看或豎著看幾個幾相加。4、設(shè)置疑點(diǎn)，解決問題。師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色， 現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖說一說，算一算，能做到嗎？（出示教材第16 頁“說一

39、說，算一算”的插圖）師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來研究第一幅圖，要想知道一共有多少塊糖，可以怎么數(shù)？ 學(xué)生可能會想到：橫著數(shù)，豎著數(shù)。師：說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？并列出算式。學(xué)生可能會說：·橫著看，每行5 塊，有 3 行，算式是： 5+5+5=15(塊) 。·豎著看，每列3 塊，有 5 列，算式是： 3+3+3+3+3=15(塊) 。師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后發(fā)言：·橫著看時，每行都是5 塊，有 3 行就是 3 個 5 相加。·豎著看時，每列都是3 塊，有 5 列就是 5 個 3 相加。·無論橫著看還是豎著看，加數(shù)相

40、同且都是連加算式，結(jié)果也都相同。師：請同學(xué)們翻開書16 頁，把空白處填完整， 認(rèn)真看看， 還有什么不明白的地方可以舉手提問?！驹O(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)， 并相應(yīng)地列出兩個不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！浚ㄈ┩嬗螒?、擺一擺，算一算師：下面我們來做一個小游戲，同桌合作，一個同學(xué)用小圓片擺一擺，另一個則說 出每行幾個，一共幾行；每列幾個，一共幾列。然后列式算一算。接著反過來。（學(xué)生做游戲，教師巡視指導(dǎo)）2、我說你寫師：我說幾個幾相加，你寫出相應(yīng)的加法算式。3 個 3 相加（）5 個 2 相加（）4 個 9 相加（）3、我寫

41、你說師：我寫出加法算式，你說是幾個幾相加。8+8+8+8+8+8+8=7+7+7+7=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=（四）練習(xí)鞏固師：接下來，老師再考考你們，大家有信心嗎？ 出示課件( 五) 總結(jié)提升師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？六、板書設(shè)計(jì)七、隨堂檢測1、看圖列式計(jì)算。有多少塊糖（同數(shù)連加）橫著看，每行5 塊，有 3 行： 5+5+5=15(塊)豎著看，每列3 塊，有 5 列： 3+3+3+3+3=15(塊)（）+（）=（）（）+（）+（）+（）+（） =（）（）+（）+（）+（）=（）2、連一連。6 個 4 相加3+3+3+3=123 個 2 相加2+2+2=64 個 3 相

42、加4+4+4=123 個 4 相加4+4+4+4+4+4=243、填空。（ 1） 3 個 6 相加：（）（ 2）一共有（）個。橫著數(shù)：（）+（）+（）=（）豎著數(shù)：（）+（）+（）+（）=（）有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法 第 16、17 頁：有多少塊糖。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境， 經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、會用兩種不同的方法 ( 一排一排或一列一列 ) 數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)， 相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘

43、法奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)： 會用兩種不同的方法 ( 一排一排或一列一列 ) 數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會通過多方位思考來解決問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀、糖塊五、教學(xué)過程：( 一) 引入新課同學(xué)們，看，老師給你們帶來了什么？你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來 數(shù)一數(shù)有多少塊糖。 如果數(shù)得又對又快， 老師就會獎勵你一塊糖哦！ （學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。）師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：1、一塊一塊地?cái)?shù)： 1、2、32、兩塊兩塊地?cái)?shù)： 2、4、6、83、五塊五塊地?cái)?shù)： 5、1

44、0、15、20師：你們覺得哪種方法最好，為什么？（只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應(yīng)該給予表揚(yáng)。）( 二) 自主探究1、數(shù)一數(shù)，填一填。師：自由數(shù)的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)， 填一填，能做到嗎？投影儀出示：教材第16 頁插圖。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。 生 1：每行有 7 塊，有 2 行，一共有 14 塊。生 2：每列有 4 塊，有 3 列，一共有 12 塊。師：你能分別用算式表示出來嗎？生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊) ；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊) 。師：現(xiàn)在請同學(xué)們，把第一幅

45、圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生 1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2 塊，有 2 列，一共是 14 塊。生 2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3 塊，有 4 行，一共是 12 塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊) ，第二幅是 3+3+3+3=12(塊) 。2、說一說，算一算。師：現(xiàn)在我們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會說：橫著看，每行 5 塊，有 3 行，算式是： 5+5+5=15(塊) 。豎著看， 每列 3 塊，有 5 列，算式是： 3+3+3+3+3=15(塊) 。橫著看

46、時，有 3 行就是 3 個 5 相加。豎著看時， 有 5 列就是 5 個 3 相加。無論橫著看還是豎著看， 結(jié)果都是相同的。( 三) 總結(jié)師：同學(xué)們，對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？六、板書設(shè)計(jì)有多少塊糖（同數(shù)相加）橫著看，每行5 塊，有 3 行： 5+5+5=15(塊)豎著看，每列3 塊，有 5 列： 3+3+3+3+3=15(塊)兒童樂園（初步認(rèn)識乘法的意義）復(fù)備人：教學(xué)內(nèi)容： 北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊p18 19 頁兒童樂園（第一課 時）。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：從相同加數(shù)的連加運(yùn)算中抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分名稱。2. 能力目標(biāo)：把相同

47、加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。3. 情感目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)： 了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解決問題。教學(xué)難點(diǎn)： 理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教具準(zhǔn)備： 課件、卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。1、復(fù)習(xí)（以開火車形式口算下列各題。 ）2+2+2=3+3+3=4+4+4=5+5+5=6+6=7+7=8+8=9+9=2、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們， 你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？那里好玩嗎？今天我們與小朋友一起去兒童樂園參觀。二、探索新知。1、提出問題師：課件出示情景圖， 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，

48、 并說一說你從圖中獲得那些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生匯報(bào)：有乘飛機(jī)的，劃船的，坐火車的，還有坐在椅子休息的。學(xué)生匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)了（1） 每架飛機(jī)上都坐著2 人，有 4 架飛機(jī)；（2） 每節(jié)車廂的都是4 人，有 6 節(jié)車廂；（3） 每條船上都是3 人，有 3 條小船：（4） 有 3 張椅子，一張椅子坐 1 人，一張椅子坐 2 人，一張椅子坐 3 人。師：說得真好，觀察的很仔細(xì)， 那么你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：(1) 有多少人坐小飛機(jī)？(2) 乘小火車的有多少人？(3) 劃小船的有多少人？(4) 坐在椅子上休息的有多少人？2、解決問題師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。

49、小組討論，師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)：(1) 坐小飛機(jī)的有： 2+2+2+2=8（人）。(2)乘小火車的有： 4+4+4+4+4+4=24（人）。(3)劃小船的有： 3+3+3=9（人）。(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“兒童樂園”的情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識和能力。）3、設(shè)置疑點(diǎn)，探索新知（1） ）觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？2+2+2+2=84+4+4+4+4+4=243+3+3=91+2+3=6（2） ）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，師巡視學(xué)生匯報(bào)：前面的3 個算式的加數(shù)都相同，最后一個算式的加數(shù)不相同。師：說得真好，你的眼睛真明亮。像

50、這樣加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法來計(jì)算，今天我們一起來學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法知識。（板書課題：初步認(rèn)識乘法的意義）( 設(shè)計(jì)意圖；通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生思考愛動腦筋的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 )4、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步列出乘法算式。（1）針對 2+2+2+2=8進(jìn)行教學(xué)。師：像這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是2，有 4 個這樣的加數(shù)。師：4 個 2 相加，也可以用乘法來表示：2×4=8或 4×2=8， ( 師邊說邊板書。 ) 5、教學(xué)乘法算式各部分的名稱：2×4讀作 2 乘 4，4×2讀作 4 乘 2。

51、（學(xué)生跟老師讀）4×2=8（人）乘乘乘積數(shù)號數(shù)小結(jié)：乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，兩個乘數(shù)的結(jié)果叫做積。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道算式2+2+2+2=82 × 4=8, 那道算式更簡便些 ?學(xué)生匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)：相同加數(shù)相加，用乘法列式較簡便，乘法算式是加法算式的簡便運(yùn)算。學(xué)生獨(dú)立思考：為什么4 個 2 相加也可以用乘法表示？ 學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)槌朔ㄋ闶绞羌臃ㄋ闶降暮啽氵\(yùn)算。說一說 2 和 4 在算式里各表示什么意義？學(xué)生匯報(bào)： 2 表示每架飛機(jī)坐2 人； 4 表示有 4 架飛機(jī)； 師；說得真好。讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。6、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學(xué)

52、生選擇自己喜歡的方法，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。生：我數(shù)了數(shù)有6 個 4，就是 4×6=24（人）或 6×4=24（人） 師：“其中 4 是相同加數(shù)， 6 是相同加數(shù)的個數(shù)。”生：我看到有3 個 3 相加，就列式為3×3=9（人）。生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數(shù)一樣時，就只有一個乘法算式。師：你觀察得真仔細(xì)！師：（指著算式1+2+3=6）這個算式能不能用乘法表示？為什么？學(xué)生交流討論匯報(bào)：不能，因?yàn)樗募訑?shù)不相同。小結(jié)：通過我們的實(shí)踐證明，只有相同加數(shù)的連加算式才能改寫乘法算式，當(dāng)加數(shù)不相同時，就不能直接改寫乘法算式。三、鞏固發(fā)展：1、完成課本 19 頁練一練（1） 一共有多少只小鳥？（2） 一共有多少個小矮人？2、填空2+2+2=× 7+7=× 6+6+6=× 9+9+9+9=× 3×5=+ 四、課堂小結(jié)：4×6=+ 師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認(rèn)識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到