1、語法一定語從句復習課教學設計（一）學生分析高二的學生在高一的時候已經系統學習過定語從句，但是對于我 班上的部分學生來說仍然是一個模糊的知識。班級內存在不同的情 況，因此教學中要考慮分層教學。同時，大部分學生對待語法的熱情 都不高。因此要精心設計內容。（二）教材分析（1）本節教學內容是由外研社出版的必修（5） Module 6 的語 法項目一一定語從句的復習。安排為本Module （單元）的第三課時。（2）課前學生已經學習了含有該語法項目的文章Animals InDanger.主題“瀕臨絕種的藏羚羊”與本節課步驟8的語言綜合活動 “制作一輯關于藏羚羊的采訪節目”聯系密切。（3）定語從句一直都是英

2、語教學中的重點難點。 掌握它的使用對學 生有非常的重要的意義。教材要求是復習定語從句的關系詞的使用。 在新高考大綱的中對定語從句有了更高的要求，就是要會使用定語從 句。所以在完成了教材的練習的基礎上， 我還增加在真實交際中比如 寫作中的應用。（三）教學目標新課標指導下的英語教學應該以運用作為最終目的。語法應該成 為幫助學生理解英語句子，表達自己的工具。所以，我確定了本節課 的目標為：學生能夠在聽說讀寫的語言綜合實踐活動中熟練掌握定語 從句。(1)語言知識目標：復習定語從句的結構，掌握關系代詞和副 詞使用。(2)語言技能目標：能夠在聽說讀寫中熟練使用定語從句。(3)情感態度目標：在學習中培養合作

3、精神。(4)學習策略目標：學會總結所接觸的語言材料中的語言規律 并加以應用。(四)教學策略(1)教學方法：以學生為主體的發現學習和合作學習。分層教學 的原則。(2)教學輔助手段：電腦課件(3)在課前的預習作業中，安排不同難度的定語從句的練習給學 生做。了解他們的水平。在上課時教師心中有數，有利于分層教學的 開展。(五)教學過程步驟一：導入 活動：猜謎游戲Teacher: Now, let ' s play a guessing game. Listen to me carefully and guess what I am talking about. it is something

4、important to us. You can not see him or touch it. But it really exists. What is it?Student A: May be it is air.T: Yes. (show the sentences) another one, he is a popularsinger in Taiwan. One of his famous songs is“千里之外”。Who is he?S: Jay Chou(周杰倫)T: Great! (show the sentences) The third one, he is a e

5、xcellent gymnast. He just won three gold medals in the 2006 World Championship. Who is he?S: Yangwei(楊威)T: good! (show the sentences) it is a beautiful city. We will hold the 2008 Olympic Games there. Where is it?S: Beijing(北京).目的：激發學生興趣。為下面的呈現提供原始素材。步驟2呈現活動：(1)請學生觀察剛才使用的幾個句子。請學生對它們進行改 寫。相同意思，但是句式不同

6、。教師要到學生中巡視看他們改寫的情 況。挑選出使用了定語從句的學生展示例子。T: Let ' s see Mary ' s sentences:Mary: air which we can ' t see or touch but really exists issomething important to us. 目的：引出定語從句并作為呈現的例子。為下面復習定語從句的用法， 結構等內容提供材料?；顒樱?2)分析剛才的定語從句的結構，復習“關系代詞” “先行詞”等概念。要求學生回憶這部分知識。教師不應該代勞。步驟3練習活動：將前一課時的閱讀文章改寫后，請學生進行定語從

7、句的辨認。在學生完成后，教師把學生找到的定語從句呈現在屏幕上。讓學生分析具體的先行詞，關系代詞的使用情況。步驟4發現規律一一關系代詞的使用規律活動：兩人一組，討論關系代詞的使用規律并完成下表。關系代詞先行詞personthingWhoWhomWhichThatwhose目的：引導學生注意關系代詞的選用和先行詞有密切都關系。討論式的發現學習有助于學生形成良好的學習策略和體會在合作中學習。步驟5練習 完成書上的練習，鞏固剛才的發現的規律。步驟6發現規律一一關系副詞的使用規律活動（1）:使用在課文中的含有關系副詞的定語從句的例子，要求 學生將其變成兩個簡單句。通過拆分句子，分析先行詞發現關系副詞 的

8、使用規律。關系副詞先行詞thingWhereWhenWhy活動（2）總結定語從句關系詞的使用規律。要求學生填寫下表。主語賓語定語狀語Personwho/thatwhom/that/ 省略WhoseThingwhich/thatWhich/that/ 省略whosewherewhenwhy整個句子which1-q11表示先行詞的類型；表示先行詞在從句中的語法位置其中關系代詞 'whose '“ which1省略的情岫是定語從句中的教學重點之一。學生通常不能看出隱藏了的定語從句。 要通過練 習鞏固 活動（3）:通過一個例子來表明“介詞+關系代詞=關系副詞”的 用法。先復習“介詞+關

9、系代詞”的情況。然后分析句子得出結論。請學生翻譯：我總是忘不了我出生的那個小鎮。I won ' t forget the small town which I was born in. 一I won ' t forget the small town in which I was born.I won ' t forget the small town where I was born.目的：語法學習需要更多的學生自己發現規律，總結規律。教師應該提供學生熟悉的材料，生動有趣的內容，簡單的句子來激發學生的學 習動力。步驟7運用 盡量創造真實的情景進行語言的交際。 設計了不

10、同的活 動內容。將班級分成4人一組的若干組，完成不同的任務。最后優秀 的小組展示。活動（1）:課前準備幾張家族的照片。然后組員之間互相介紹家族 成員，使用定語從句。大家可以猜猜他們都是干什么的?；顒樱?）警察局的故事。一樁兇殺案發生了。案發現場是個餐廳。 當時有四個人在場。請各自描述當時的情景。使用定語從句。大家判 斷他們誰是兇手。活動（3） “盲人”猜物。有人被蒙上眼睛扮作盲人。然后在箱子里 摸物。其他同學可以給一句話作為提示。要使用定語從句。猜對的就 可以獲得那件物品。小組競賽。活動（4）年度體育人物評選。介紹你心中的體育明星，要想辦法在 同學面前拉票。使用定語從句。教師要抽檢幾個小組，然后向全班展示小組