1、浙江省 2018 年 10 月高等教育自學考試語文教學論試題課程代碼： 10045一、單項選擇題 (本大題共 10 小題，每小題2 分，共20 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.教了木蘭詩后，要求學生寫木蘭解甲歸田后續的續編故事，這主要是培養學生的()A. 觀察能力B. 想象能力C.鑒賞能力D. 理解能力2.教高爾基的 海燕 時，教師包含感情地朗讀課文，這是屬于 _朗讀訓練。 ()A. 范讀B. 分角色朗讀C.齊讀D. 輪讀3.要求學生寫作文要詳略得當，這是訓練學生的()A. 審題能力B. 立意能力C.謀篇布局能力

2、D. 選材能力4.選出某次作文中一位學生的原稿和修改稿進行分析評價，這是作文講評方式中的()A. 對比講評B. 佳作講評C.專題講評D. 綜合講評5.“能發現、鑒別所聽內容的長短優劣，吸收有益信息，剔除無用內容。”這反映了下面哪種語文能力的思維品質？ ()A. 思維敏捷性B. 思維深刻性C.思維獨創性D. 思維批判性6.莫懷戚的散步一課的德育重點是什么？()A. 愛國主義精神教育B. 熱愛社會主義教育C.艱苦奮斗精神的教育D. 友誼情懷的教育7.“秋風吹渭水，落葉滿長安”采用的聯想方式是()A. 接近聯想B. 類比聯想C.對比聯想D. 因果聯想8.“對文章的價值作出判斷” ，這屬于哪一層次的教

3、學目標？()1A. 領會B. 評價C.分析D. 運用9.一個學期教學結束前對學生進行測試，這是屬于()A. 形成性評價B. 總結性評價C.診斷性評價D. 智力測試10.某道考試題目考生實得平均分與滿分之比，這是說明試題的()A. 效度B. 區分度C.難度D. 信度二、填空題 (本大題共 5 小題，每小題2 分，共 10 分 )請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。11.審美感知能力是指由審美_上升為審美 _的能力。12.課外語文教育的內容主要包括與_有關的內容、與_能力有關的內容、課外語文教育的延伸和擴展三大部分。13.我國科舉考試的題型主要有五種：_、墨義、 _、論、詩賦。14.

4、語文治學方法包括三大類型，一是以_為主線組成的語文治學方法系列，一是以能力為核心的語文系統學習方法，一是以_為依據的語文學習方法體系。15.語文教師繼續教育的主要內容包括：提高品德修養、_、擴大信息渠道、_ 。三、名詞解釋 ( 本大題共4 小題，每小題5 分，共 20 分 )16.語文美育的目標要素17.地方管理的課程18.能力型語文教材19.文道統一的原則四、簡答題 (本大題共 3 小題，每小題10 分，共 30 分)20.結合教學實例，簡述聽話的心理過程。21.結合教學實例，簡述說話的心理過程。22.簡述語文教學方法選擇與運用的原則。五、教學實踐題(本大題共3 小題，共 20 分)下面是一

5、段課堂教學實錄，請仔細閱讀，然后回答后面的問題。2師：讀伊索寓言 這篇文章，同學們在上課前已經讀過了。現在，我們來討論預習時請大家思考的兩個問題：這篇文章是講什么的？作者寫這篇文章目的是什么？生 A ：我覺得這篇文章表面上講的是寓言的問題，實質上是批評當時的社會現象。因為他在文章中例舉了幾則寓言，然后提出了自己對某些社會現象的看法。作者在文章中寫了許多方面的內容，真正的目的在對社會現象提出批評。師：這位同學很勇敢，而且說得很肯定，充滿了自信，很好。生 B ：我覺得這篇文章意在糾正伊索寓言的某些看法。作者強調了小孩子該不該讀寓言，尤其是伊索的寓言。師：好的，你的觀點很明確，并且說得簡單，扼要。生

6、 C：在這篇課文中，錢鐘書剖析了伊索寓言 ，然后聯系一些社會狀況，發現跟寓言所說的不一樣，于是談到了對小孩子的教育問題，認為教育孩子一定要聯系生活實際。作者覺得伊索寓言所說的故事不夠切合生活實際，覺得有必要去糾正它。師：好，你的意見與剛才那位同學有些相似，但也有所不同，不錯。生 D：作者認為應該為孩子的良好的成長創造良好的社會環境。 伊索寓言固然能教育孩子，但主要的還要看看我們這個社會，社會環境對孩子的教育極其重要。師：把剛才的發言加以梳理，概括，實際上有這么些意見：一種是認為本文批評某些社會現象的，另一種是認為談用寓言教育孩子的問題的，還有一種意見是認為課文是糾正寓言的幼稚和簡單的。不管持哪

7、種觀點，這些同學都讀出了自己的看法，這是很可貴的。但是，就作者的本意來講，在一篇短文里不可能有這么多不同的核心話題。也就是說，這些意見不可能都符合作者的本意，肯定有一些理解是不準確的。這就需要我們自己去檢測 理解的過程也是自我檢測的過程 為自己的理解尋找根據。怎樣檢測呢？第一步，是看文章的思路。怎樣看思路？要學會豎著讀。（學生覺得奇怪，低聲議論）師：大家對“豎著讀”的說法感到新奇，是嗎？（學生微笑著點頭）師：的確，我們習慣于橫著讀，就是一個字一個詞一個句子讀過去。橫讀是閱讀的基礎。但很多時候，僅僅有橫讀是不夠的，還需要豎著讀，就是按照前后順序，把文章的話題一個一個串起來，連成有機的整體，這就是全文的思路。現在，我們試著豎讀：這篇文章有哪些話題？它們是怎樣串成一個整體的？（學生作豎讀嘗試）3師：現在，我請一位同學談談這篇文章有哪些話題，怎樣串起來的。生 E：課文先講現在有些女的對待比自己年輕得多的比較寬容，而對年齡相近的就很刻薄，接著講古代相當于小孩子時期。然后 然后，講我們有必要糾正伊索寓言，接著就舉了糾正的例子。問題：23.請具體分析那位老師的教學思路。（ 6 分）24.“我們習慣于橫著讀，就是一個字一個詞一個句子讀過去。