1、 課堂教學(xué)素質(zhì)化的思考 課堂教學(xué)方式的研究 教學(xué)方式的研究對學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義。過來一段時(shí)間，我們對課堂教學(xué)方式缺乏足夠的認(rèn)識，一切教學(xué)活動(dòng)僅從教材和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而沒有從學(xué)生發(fā)展的角度去考慮、去研究、實(shí)踐證明，如果不改變這種以傳授知識為主的教學(xué)方式，則不能鏟除以知識為中心，以教師為中心的陳舊觀念，更談不上課堂教學(xué)的素質(zhì)化。合作教學(xué)“以自主探究促發(fā)展”的思想，明確提出了以自主探究的方式作為教學(xué)的基本形式，這個(gè)思想從一定程度上回答了課堂教學(xué)改革的本質(zhì)問題，這對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一次深刻地變革。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是以自主探究作為教學(xué)基本方式的前提，因此，合作教學(xué)中的活動(dòng)方式是能夠促進(jìn)學(xué)

2、生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程并通過協(xié)作配合完成自主建構(gòu)，從這個(gè)意義上來說，合作方式的研究對有效解決學(xué)生自主探究的方法問題有十分鮮明的意義。基于以上認(rèn)識，我校的“自主、協(xié)作”課堂教學(xué)模式把對合作方式的研究擺在本課題方法論研究的位置，從意義體系建構(gòu)及教學(xué)操作方面進(jìn)行探討。一、自主探究方式在“合作參與式”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)課題中的研究意義1、學(xué)生自主活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程的載體合作教學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)客體的主動(dòng)探索，不斷創(chuàng)新，從而不斷發(fā)現(xiàn)客體新質(zhì)，不斷改進(jìn)已有認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程，而不是通過靜聽、靜觀接受現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的過程。”因此必須強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生親身的活動(dòng)和實(shí)

3、踐變被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)為積極富于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主體自己的自主活動(dòng)，使這種自主探究活動(dòng)成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的橋梁，成為培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的載體。2、學(xué)生自主活動(dòng)是教學(xué)主客體相互作用的中介。合作教學(xué)認(rèn)為，合作教學(xué)意義上的合作強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)地參與，活動(dòng)中能滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要，這個(gè)活動(dòng)對人的發(fā)展具有決定性意義。但不是任何活動(dòng)都對學(xué)生有發(fā)展性意義，那么，究竟哪些活動(dòng)對學(xué)生發(fā)展素質(zhì)生成最有價(jià)值呢？實(shí)踐證明，活動(dòng)對人的發(fā)展影響程度取決于下面兩種變量，即活動(dòng)主體因素和活動(dòng)的客體因素。活動(dòng)主體因素包括主體的身心發(fā)展水平，主體在合作學(xué)習(xí)中的自主性和參與度、主體的自我功效感等；活動(dòng)的客體因素，包括合作學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)的適切度，合作學(xué)習(xí)的方式與類型，合作學(xué)習(xí)的條件提供及合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力度等，下面對合作學(xué)習(xí)的客體因素進(jìn)行分述。（1）合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)適切度。合作學(xué)習(xí)對發(fā)展主體的要求是否恰當(dāng)，要看它與主體現(xiàn)有發(fā)展水平之間的相差度如何，所訂目標(biāo)過低無助個(gè)體的發(fā)展，所訂目標(biāo)高于主體，既有發(fā)展水平且他又有能力達(dá)到，才能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。（2）合作學(xué)習(xí)方式的選擇。研究表明，不同方式和類型發(fā)展不同的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人的不同的發(fā)展。如語文學(xué)科的體驗(yàn)型合作學(xué)習(xí)方式；數(shù)學(xué)學(xué)科的嘗試型合作學(xué)習(xí)方式，探究型合作學(xué)習(xí)方式，自然學(xué)科的調(diào)查型合作學(xué)習(xí)方式，藝術(shù)學(xué)科的表演型合作學(xué)習(xí)方式等等。（3）合作學(xué)習(xí)條件的提供。合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行必須具備一定的條件，這是促使合作學(xué)習(xí)成功的有效保證，合作學(xué)習(xí)中包括人員的分組、角色的扮演、方式的選擇、氛圍的營造等，都將直接影響合作學(xué)習(xí)的成效。（4）合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力度。具備上述的條件不等于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功。獲得成功至關(guān)重要的一點(diǎn)就是