1、中學(xué)教育科研工作總結(jié)近幾年來，我校教育科研工作取得了較好的成績。學(xué)校現(xiàn)有省級課題中學(xué)體育教育三維健康目標(biāo)拓展研究，德陽市 市級課題師培工作中的校本培訓(xùn)研究、中學(xué)學(xué)困生成才 教育的研究兩個科研課題順利通過相關(guān)部門驗(yàn)收并獲德陽市 政府二等獎。在研德陽市級課題研究性學(xué)習(xí)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中應(yīng)用研究、新課標(biāo)下高中英語學(xué)業(yè)不良學(xué)生的個案研 究和離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策研究，廣 漢市級課題新課程改革后高中物理開展課題研究的實(shí)踐與探 索研究對中學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)消費(fèi)教育的研究、區(qū)域性 減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育研究、高中化 學(xué)新教材特點(diǎn)及教師角色轉(zhuǎn)化探討、高中數(shù)學(xué)概率部份的 智育研究等，科

2、研活動和科研成果對學(xué)校教育教學(xué)，學(xué)校發(fā) 展起了積極的促進(jìn)作用。回顧我校近幾年教育科研工作。我們 覺得，以下幾個方面的經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的。一、 健全教育科研工作制度 我校充分注重了教育科研工作，把教育科研工作真正納入學(xué)校工作日程。根據(jù)上級部門要求和我校實(shí)際，制定了一系列 教育科研工作制度，制定了一系列規(guī)范教育科研工作各方面各 環(huán)節(jié)的具體要求。在實(shí)際工作中認(rèn)真貫徹落實(shí)，從而從制度層 面上保障了我校教育科研工作規(guī)范化展開并取得實(shí)效。制度是 開展工作的根本保障，對于教育科研工作來說，制度方面的保 障尤為重要，沒有一整套工作制度和管理制度，教育科研就不 能很好的形成一個工作鏈，就難于取得理想的效果。二、科

3、學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教育科研是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)，細(xì)致的，系統(tǒng)的工作。沒有規(guī)劃的教育科研工作，必是盲目的。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂 了金雁中學(xué)教育科研規(guī)劃，這一規(guī)劃具體地規(guī)定了我校教 育科研的實(shí)施問題。有了這樣一個規(guī)劃，教育科研工作就有了 明確的方向，有了明確的目標(biāo)。教師按照這個規(guī)劃確定研究課 題，學(xué)校按照這個規(guī)劃實(shí)施管理，保證了教育科研工作有條不 紊地進(jìn)行。為了更好地落實(shí)這個規(guī)劃，我校成立了以校長為組長，教 科室主任為副組長，教研組組長為骨干的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 加強(qiáng)對校本科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)與上級部門的溝通，積極協(xié) 調(diào)工作，解決問題，加強(qiáng)管理，保證了我校教育科研工作落到 實(shí)處并取得成果。三、從實(shí)際出

4、發(fā)，實(shí)事求是搞科研 一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這也是教育科研工作必須遵從的基本原則，是教育科研的靈魂。把學(xué)校日常工作課題化， 把課題工作日常化。我校搞教育科研從實(shí)際出發(fā)，就是從我校 教育教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，我們的教育教學(xué)有什么問題需要解 決，我們就研究什么問題，就是從我們教師隊(duì)伍的實(shí)際能力出 發(fā)，我們的教師有獨(dú)立研究問題能力的，就獨(dú)立研究某個課 題，不能獨(dú)立研究問題的，就合作研究某個課題。因而，我校 教育科研主要采取了校本科研的形式，具體形式是靈活多樣 的，研究的問題也是多層面，多角度的，與教育教學(xué)關(guān)系密 切，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。四、群策群力，發(fā)動群眾搞科研。我們認(rèn)為，當(dāng)代條件下的教育科研的主

5、體不應(yīng)該是幾個科 研人員，而應(yīng)該是承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)的所有教師。這當(dāng)然 不是否定科研工作者的作用。沒有專門科研人員的引領(lǐng)一線教 師的研究可能缺失方向；沒有廣大一線教師的參與，科研人員 的研究也可能脫離實(shí)際。因而，我們完全有必要發(fā)動廣大一線教師參與教育科研，這是教育科研工作的群眾路線。基于以上認(rèn)識，我校實(shí)施了以教研組長為骨干，以廣大一線教師為本的教育科研體制，組織若干的密切關(guān)聯(lián)的科研小組，在工作中溝通，協(xié)調(diào)，互動，最大程度地發(fā)動了一線教師參與到教育科研工作中去，最大程度地發(fā)揮了教研骨干的引導(dǎo)，帶頭作用，確保了教育科研工作的科學(xué)性和實(shí)效性。我校科研校本培訓(xùn)方法是：1 、成立有識之士、有才之士與有

6、權(quán)之士三結(jié)合的課題領(lǐng)導(dǎo)小組。2、爭取政策，引進(jìn)高手、帶動熟手、培訓(xùn)新手、造就能手。3、培訓(xùn)過程中認(rèn)真抓好以下七個環(huán)節(jié)：（1）打底子立足基礎(chǔ)與本行，抓好自培自練，新教師和青年教師首先要練好內(nèi)功。（ 2）結(jié)對子老中青結(jié)合，抓好傳、幫、帶、促。繼續(xù)推行我校實(shí)踐多年，行之有效的的高初中結(jié)對、跨學(xué)科結(jié)對、強(qiáng)強(qiáng)結(jié)對、新老結(jié)對、生熟手結(jié)對的結(jié)對學(xué)習(xí)制度，并不斷改進(jìn)、充實(shí)和完善其內(nèi)容與形式。（ 3）搭梯子 明確目標(biāo)，分類要求，分步到位，循序漸進(jìn)（ 4）壓擔(dān)子 對青年教師與骨干教師的培訓(xùn)要立足長遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚、嚴(yán)格要求。青年教師盡可能滿負(fù)荷，都應(yīng)擔(dān)任班主任；骨干教師必須開設(shè)講座或承擔(dān)二課堂活動輔導(dǎo)，必須承擔(dān)科研課

7、題和輔導(dǎo)青年教師；學(xué)科帶頭人必須上示范課，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課題或撰文著書，總結(jié)推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推出成果。（ 5）定位子通過教育科研，建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制，公平競爭，激勵上進(jìn)，讓“能者上、平者讓、庸者下”。（ 6）樹牌子實(shí)施 “三名 ”工程，推出名師，樹立榜樣，讓 “勇者盡其力，智者播其慧，成功者揚(yáng)其名”。（ 7）拓路子 充分利用我校教師來源廣，結(jié)構(gòu)合理，地域優(yōu)勢強(qiáng)等有利條件，眾取百家之長，廣開門路，多渠道、多規(guī)格、多種形式、多管齊下，努力提高教師隊(duì)伍的科研素質(zhì)。五、教育科研工作與繼續(xù)教育是一個有機(jī)體1 、科研工作是教師繼續(xù)教育不可或缺的，教師必須參與教育科研才能不斷提高自己。治天下之治者在于人

8、才，成天下之人才者在于教化，成教化之大成者在于教師。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育永遠(yuǎn)不變的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是學(xué)校永恒的課題，抓住這個課題就抓住了學(xué)校工作的重心。做好課題的研究與探索，就能有效地推動教師隊(duì)伍建設(shè)不斷向前發(fā)展，就會辦出學(xué)校的特色來。2、教育科研從內(nèi)容到形式，從方法到手段，從管理模式到運(yùn)行機(jī)制都是發(fā)展的。它經(jīng)歷了從數(shù)量型到質(zhì)量型，再到技能提高培訓(xùn)，從脫產(chǎn)進(jìn)修到在職進(jìn)修，從院校辦班到遠(yuǎn)程教育，從 “ 大、一、統(tǒng)” 到 “ 實(shí)、新、活” ，從主題核心式到個性反思式。從整體劃一到規(guī)范性與靈活性相結(jié)合，從常規(guī)教研到課題研究，從口筆式講座到多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，它沒有固定的模式，需要我們不斷地探索，不斷地改進(jìn)

9、，不斷地創(chuàng)新。六、教育科研工作培養(yǎng)教師能力學(xué)校始終堅(jiān)持“以人為本”，注重人才的培養(yǎng)和使用，先造人才，再造名牌，在注重制度化與人性化管理的同時，拓展知識管理的嶄新領(lǐng)域，我們信奉：沒有規(guī)矩，不成方圓；沒有個性必然平庸；沒有知識，無法創(chuàng)新。學(xué)校努力營造優(yōu)良的環(huán)境和文化氛圍，給優(yōu)秀人才的成長提供舞臺。探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的師培的模式。使“日常工作課題化，科研課題工作化得以落實(shí)。以課題研究為載體，讓教師從課題研究中自我學(xué)習(xí)、鉆研、合作交流，共同提高。如藝體組承擔(dān)了四川省級課題學(xué)校體育三維健康目標(biāo)拓展研究和德陽市級課題專題式藝術(shù)教學(xué)法研究課題、政史地組和生物組分別承擔(dān)了廣漢市級課題利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

10、、培養(yǎng)學(xué)生能力的研究和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)探索，另外每個教研組都有校級課題，全校采用課題促訓(xùn)式，通過課題研究，使教師從參加課題研究中學(xué)習(xí)、探究，在全校掀起了教育科研熱潮，形成了濃厚的科研氛圍。先后進(jìn)行或已完成了省級研究課題1 項(xiàng)，地級研究課題4 項(xiàng)，縣級研究課題8 項(xiàng)，結(jié)出累累碩果。參加課題研究和實(shí)驗(yàn)的教師達(dá)100 多人。全學(xué)校掀起“科研強(qiáng)師 ”、 “科研興校 ”、 “科研促教”的熱潮。通過聘請市內(nèi)外教育教學(xué)專家、教授、名師來講學(xué)，有效地提高了教師的教育理論水平，拓寬了教師的視野。學(xué)校以學(xué)科教研組為小組，以平時教育教學(xué)中或聽課中發(fā)現(xiàn)的問題為中心，集中對某個問題暢所欲言，提倡發(fā)散思維，逆向思維，提出解決問題的多種方案，并進(jìn)行總結(jié)、歸結(jié)、抽象概括，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使教師從討論中迸發(fā)出智慧的火花。每周舉行教研活動，讓教師把自己的學(xué)習(xí)心得、科研成果、教學(xué)設(shè)想或小結(jié)等向其他教師匯報(bào)，并進(jìn)