1、-作者xxxx-日期xxxx蜀相完整版教案【精品文檔】蜀相教案【教學目標】 一、知識與技能 理解詩歌意象，了解詩歌常見的表現手法。學會運用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌。 二、過程與方法 反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。培養學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創意的解讀。 三、情感態度與價值觀 通過閱讀中國古代優秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受。感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。【教學重點】 把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨；聯系詩歌創作背景及詩人的人生經歷欣賞詩歌。 【教學難點】詩眼題【教學方法】 1、

2、反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。l 2、討論式教學：充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。 l 3、點撥法。對于詩歌，點撥最能體現意境的語句或詩歌的特點。【課時安排】1課時 【教學過程】 導入新課（1）兩表酬三顧 一對足千秋 -題成都武侯祠 如何閱讀對聯：一般來說，貼對聯時,要把上句貼在右側,因為過去的書是豎排的,都是從右側讀起。區分春聯的上下聯。一般按音調平仄分。春聯比較講究音調平仄，上聯最后一個字為仄音，下聯最后一個字應是平聲。比如“春回千山笑”(“笑”是仄音)，“福滿人間萬民歡”(“歡”是平聲)。上聯中所謂“兩表”是指諸

3、葛亮入川后為蜀漢大業所作的出師表、后出師表，酬答了劉備三顧茅廬的情誼；下聯中“一對”是指隆中對，選自西晉史學家陳壽三國志，文中寫的是劉備三顧茅廬拜訪諸葛亮時的談話內容，在文中諸葛亮有“三分天下”的精辟分析，提出了蜀漢建國治國的整個方針策略，足以流傳千秋萬世而不朽。 出師表是諸葛亮出師臨行伐魏前寫給后主劉禪的奏章，文中以懇切的言辭，勸說了后主要繼承先帝遺志，廣開言路，賞罰分明，親賢遠佞，完成興復漢室的大業，表達了諸葛亮對先帝的知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心以及效忠劉氏父子的忠心。后出師表選自三國時期吳人張儼的默記，作于蜀漢建興六載（228），比前出師表晚了一年。此時正值諸葛亮第一次北伐中原未

4、取得預期成果之時，為消除各方阻礙，在第二次北伐臨行之際，諸葛亮向后主劉禪獻上了這篇后出師表。因此較之前表而言，后表的重點放在了表達軍事方略以及對此次北伐持有反對意見人的駁難上。（2）杜甫生平及經歷：問題：如果讓你用“一個 的杜甫”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？一個可憐的杜甫。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。“名豈文章著？官應老病休”是用“反言以見意”的手法寫的。杜甫確實是以文章而著名的，卻偏說不是，可見另有抱負，所以這句是自豪語。休官明明是因論事見棄，卻說不是，是什么老而且病，所以這句是自解語了。一個有才氣的杜甫。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為詩圣。一個志向遠大

5、、有抱負的杜甫。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”奉贈韋左丞丈二十二韻“致君堯舜上，再使風俗淳。”一個歷經磨難的杜甫。因為杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，經歷了安史之亂，親歷了戰爭，了解戰爭給人民帶來的苦難，自己也在戰爭中東奔西走。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。春望一個憂國憂民的杜甫。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”寫過三吏三別等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。一個孤苦伶仃的杜甫。“親朋無一字，老病有孤舟。”“飄飄何所似，天地一沙鷗。”小結：杜甫，公元712770年，字子美，生于河南鞏縣，出身于富有文化教養的家庭，祖

6、父杜審言是著名詩人。曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。有杜工部集。他青年時期正值“開元盛世”，游歷過南起吳、越，北至齊、趙等地。35歲到長安求官，過了10年窮困落拓的生活，最后才得到一個八品小官。安史之亂爆發，長安淪陷，杜甫曾陷賊中，后逃出投奔肅宗李亨，任左拾遺。49歲時，棄官攜家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友嚴武保薦任過一段檢校工部員外郎(因此常被稱為杜工部)。流落四川八年，57歲時出川，輾轉流徙于湖北、湖南各地，58歲時在岳陽附近病死于一只小船上。杜甫的經歷和詩歌創作可以分為四個時期：讀書壯游（35歲以前，712-746） 壯游:“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂。”望岳困守長安（

7、35-44歲，746-755）奉贈韋左丞丈二十二韻（朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛。）兵車行、麗人行、自京赴奉先縣詠懷五百字（朱門酒肉臭，路有凍死骨。）他經歷十年長安困苦生活后對朝廷政治、社會現實的認識達到了新的高度。批評時政、諷刺權貴。陷賊為官（756-759）月夜、春望、“三吏”、“三別”等，現實主義創作達到高峰。漂泊西南（759-770）春夜喜雨、茅屋為秋風所破歌、登樓、蜀相、聞官軍收河南河北、登高、秋興等大量名作，思想更加深邃，詩風更加沉郁。杜甫的經歷和詩歌創作可以分為四個時期：一、讀書和漫游時期（三十五歲以前）所謂“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。  開元19（時

8、20歲）年始漫游吳越，5年之后歸洛陽應舉，不第。再漫游齊趙。以后在洛陽遇李白，二人結下深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋（今開封、商丘）。后來李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別，就沒有機會再見面了。二、困居長安時期（三十五至四十四歲）  這一時期，杜甫先在長安應試，落第。后來向皇帝獻賦，向貴人投贈，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛率府胄曹參軍（主要是看守兵甲仗器，庫府鎖匙）的小官。這期間他寫了兵車行、麗人行等批評時政、諷刺權貴的詩篇。而自京赴奉先縣詠懷五百字尤為著名，標志著他經歷十年長安困苦生活后對朝廷政治、社會現實的認識達到了新

9、的高度。三、陷賊和為官時期（四十五至四十八歲）  安史之亂爆發，潼關失守，杜甫把家安置在鄜F 州，獨自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長安。他面對混亂的長安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成月夜、春望、哀江頭、悲陳陶等詩。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍（房琯善慷慨陳詞，為典型的知識分子，但不切實際，與叛軍戰，采用春秋陣法，結果大敗，肅宗問罪。杜甫始為左拾遺，上疏言房琯無罪，肅宗怒，欲問罪，幸得脫）。其后，他用詩的形式把他的見聞真實地記錄下來，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”。 “三吏”：為“石壕吏”，“新安吏”，“潼關吏”

10、；“三別”：為“新婚別”，“無家別”，“垂老別”。四、西南飄泊時期（四十八至五十八歲）  隨著九節度官軍在相州大敗和關輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難，經秦州、同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。嚴武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂流到梓州、閬làng 州。后嚴武為劍南節度使攝成都，杜甫往投，嚴武死，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死在湘江上。這時期，其作品有水檻遣心、春夜喜雨、茅屋為秋風所破歌、病橘、登樓、蜀相、聞官軍收河南河北、又呈吳郎、登高、秋興、三絕句、歲晏行等大量名作。 蜀相的寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年（760），杜甫避亂成都

11、的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫經歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。為什么要了解詩人生平和詩作的寫作背景呢？知人論世孟子萬章下“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。”文學作品和作家本人的生活思想以及時代背景有著極為密切的關系，因而只有知其人、論其世,即了解作者的生活思想和寫作的時代背景,才能客觀地正確地理解和把握文學作品的思想內容。二、詩歌賞析（1）讀音義、節奏（整體感知文章，把握感情基調） 蜀相杜甫丞相/祠堂/

12、何處/尋？錦官/城外/柏/森森。映階/碧草/自/春色，隔葉/黃鸝/空/好音。三顧/頻煩/天下/計，兩朝/開濟/老臣/心。出師/未捷/身/先死，長使/英雄/淚/滿襟。七言古詩按意義可劃分為“四三”如：兩岸猿聲/啼不住。若按節奏可劃分為“二二二一”， 如：春風/不度/玉門/關； 或“二二一二”如：人生/自古/誰/無死；留取/丹心/照/汗青等。有的是四三式的。三四式的很少見。何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。 碧草照映臺階呈現自然的春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。 定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，輔佐兩朝開國與繼業忠誠滿腔。 可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳

13、！（2）品內容、語言（分小組討論，同學回答問題）首聯丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。首聯中最生動傳神的字是哪個？為什么？尋有目的的專程來訪，不是漫不經心地信步由之，突出作者對諸葛亮的強烈景仰和緬懷之情，也顯示出訪廟吊古心思的急切。對“柏森森”這一描寫有什么作用？一方面，借郁郁蔥蔥的柏樹，呈寫出了武侯祠周圍的環境，突出其歷史悠久和寂寞荒涼，渲染一派靜謐肅穆的氣氛。另一方面，柏樹生命長久，常年不凋，高大挺拔，有象征意義，襯托出諸葛亮高大正直的形象，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情。首聯中運用了哪種修辭手法？作用是什么？設問，故意先提出問題，明知故問，自問自答。“何處尋”，不疑而問，加強語勢，并非到哪里

14、去尋找的意思。諸葛亮在歷史上頗受人民愛戴，尤其在四川成都，祭祀他的廟宇很容易找到。正確的運用設問，能引人注意，啟發思考；引起下文，有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫作者的思想活動，突出作者的急切的心情，使文章起波瀾，有變化。知識點鏈接：錦官城因為三國蜀漢時期，成都是中國的織錦中心，美麗的蜀錦暢銷全國，成為朝廷重要的貢賦來源。朝廷專門設置了錦官管理，并在城西南筑錦官城，于是成都又被稱為“錦官城”、“錦城”。“曉看紅濕處，花重錦官城。”詩歌中常出現的意象：柏樹 高潔人格品性：堅守節操、剛正不阿松柏四季常青，既順四時而郁郁蔥蔥，又挺立于四時之外。歲寒，然后知松柏之后凋也！(論語·子罕

15、)歲不寒無以知松柏；事不難無以見君子無日不在是。（荀子·大略）歲寒眾木改，松柏心常在。（唐·張說代書寄薛四）強烈憂患意識松柏的木材紋理直，結構細，有香氣，耐腐性強，自古以來多被用作建筑宮殿的良材，稱之為“大廈之宏材”“廣廈材”“棟梁材”“梁棟材”等。這一用途正切合人們想建功立業成為國家棟梁之才的追求。但在封建社會中，只有得到統治者的賞識，才可能有實現抱負的機會。李嶠松：“歲寒終不改，勁節幸君知”，這是有著“濟世”之志者對統治者的希冀。皮日休小松：“一日造明堂，為君當畢命”，這又是怎樣的一份殷殷報國之情！濟世之志不得施展，眼見國家、民族乃至人類處于困境，危機重重，有著強烈歷史

16、使命感的詩人產生了種種憂慮。這種強烈的歷史使命感和憂患意識滋潤著華夏文化的綿延發展，并極深刻地影響了中國傳統文化。 頷聯：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。對比理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。如果將原句中的“自”、“空”是否可以分別換成“盡”和“皆”？請說明理由。“自”和“空”二字互文見義，碧草映階，春光空自美好；隔葉黃鸝，聲音空自悅耳。因為詩人思慕的人早已逝去，詩人無心欣賞自然，大好春光只能“空自”存在，這就突出了對諸葛亮的懷念之情，同時也表達了對當時缺少濟世英才的慨嘆。 青草自綠，無人光顧； 黃鸝好音，無人傾聽。這盎然的春意，讓作者感受到的是寂寥冷清、形單影只、孤寂傷懷。 情景交融，表

17、達時過境遷、物是人非的寂寞。換了之后：春意盎然、賞心悅目的景色 欣喜愉悅的情感頸聯寫景，用了什么表現手法？有什么表達效果？情景交融，寓情于景詩人將自己的主觀情意滲進了客觀景物之中，使景中生意，把自己內心的憂傷從景物描寫中傳達出來，反映出詩人憂國憂民的愛國精神。透過這種愛國思想的折射，詩人眼中的諸葛亮形象就更加光彩照人。以樂景寫哀情“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”所描繪的這些景物，色彩鮮明，音韻瀏亮，靜動相襯，恬淡自然，無限美妙地表現出武侯祠內那春意盎然的景象。然而，自然界的春天來了，祖國中興的希望卻非常渺茫。想到這里，詩人不免又產生了一種哀愁惆悵的感覺，因此說是“自春色”、“空好音”。“自”

18、和“空”互文，刻畫出一種靜態和靜境。杜甫的哀江頭“江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠？”寫詩人曲江所見。“千門”，極言宮殿之多，說明昔日的繁華。而著一“鎖”字，便把昔日的繁華與眼前的蕭條冷落并擺在一起，巧妙地構成了今昔對比，看似信手拈來，卻極見匠心。“細柳新蒲”，景物是很美的。岸上是依依裊裊的柳絲，水中是抽芽返青的新蒲。“為誰綠”三字陡然一轉，以樂景反襯哀慟，一是說江山換了主人，二是說沒有游人，無限傷心，無限凄涼，這些場景令詩人肝腸寸斷。王夫之姜齋詩話“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”動靜結合增強畫面的動感，營造具有感染力的意境；凸顯語言表達的藝術性，以獨特的形式，獨特地視角，表現獨特的情緒

19、、情感；突出文中人物或作者的某種心境、心態和情緒。互文“自”和“空”二字互文見義，碧草映階，春光空自美好；隔葉黃鸝，聲音空自悅耳。因為詩人思慕的人早已逝去，詩人無心欣賞自然，大好春光只能“空自”存在，這就突出了對諸葛亮的懷念之情，同時也表達了對當時缺少濟世英才的慨嘆。 青草自綠，無人光顧； 黃鸝好音，無人傾聽。這盎然的春意，讓作者感受到的是寂寥冷清、形單影只、孤寂傷懷。“映階碧草自春色”，碧草映階，足見草深，表明祠堂缺人管理和修葺，游人也很少來到這里。“隔葉黃鸝空好音”，黃鸝隔葉，足見樹茂；黃鸝空作好音，表明武侯的嘔心瀝血，已被后人遺忘。知識點鏈接： 唐·李華春行即興宜陽城下草萋萋，

20、澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 （“芳樹無人花自落”，這里強調“無人”二字，便道出了詩人對時代的感慨，說明經過安史之亂，再也無人來此觀賞，只好任其自開自落罷了！“春山一路鳥空啼”，春山一路，不僅使人想象到山花爛熳，鳥語宛轉的佳境，但著以“空啼”二字，卻成了以樂寫哀，以鬧襯寂，充分顯示了山路的荒寞；“自落”、“空啼”相照應，寫出了詩人面對大好山河的多少寂寞之感啊！）朱自清荷塘月色荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。（繁華是孤獨的最高境界。作者雖然置身于熱鬧的氛圍中,內心卻依然是孤獨的,可見作

21、者的無奈,那種想要找尋讓自己不孤獨的方式卻怎么也找不到的無奈。）頸聯：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。三顧諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。”（諸葛亮出師表）頻煩猶“頻繁”，多次。天下計諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統一天下應走鼎足三分，聯吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”推崇其匡時雄略兩朝蜀先主劉備和后主劉禪兩代開濟幫助劉備開創基業輔佐劉禪匡濟艱危 老臣心盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。三國志·蜀書·諸葛亮傳：先主病篤，謂亮曰：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠貞之節，繼之以死。”贊揚其報國忠

22、忱白帝城托孤章武三年（223年）二月，劉備病重，召諸葛亮到永安，與李嚴一起托付后事，劉備對諸葛亮說：“你的才能是曹丕的十倍，必定能夠安頓國家，終可成就大事。如果嗣子（劉禪）可以輔助，便輔助他；如果他沒有才干，你可以自行取度。”諸葛亮涕泣地說：“臣必定竭盡股肱的力量，報效忠貞的節氣，直到死為止！”劉備又要劉禪視諸葛亮為父。雄才大略和生平業績忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格詩人所以景仰諸葛武侯的緣由兩句十四個字，將人們帶到戰亂不已的三國時代，在廣闊的歷史背景下，刻劃出一位忠君愛國、濟世扶危的賢相形象。懷古為了傷今。此時，安史之亂尚未平定，國家分崩離析，人民流離失所，使詩人憂心如焚。他渴望能有忠臣賢相匡

23、扶社稷，整頓乾坤，恢復國家的和平統一。正是這種憂國思想凝聚成詩人對諸葛亮的敬慕之情；在這一歷史人物身上，詩人寄托自己對國家命運的美好憧憬。尾聯：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿。出師諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統率大軍，占據了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山淚滿襟獻身精神的景仰、事業未竟的痛惜簡要分析“長使英雄淚滿澿”中的“長”有什么表達效果？一方面是仰慕諸葛亮的精神對后人影響深遠，另一方面表現了詩人懷古傷今，深沉的嘆惋和哀傷。“英雄”是指什么人？ 諸葛亮、功業未就的英雄人物、自己是指那些壯志未酬而含恨終身的失敗的英雄人物，也包括詩人

24、自己。所以說這句詩寫出了歷史上一切事業未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠大抱負的詩人。卻始終沒有機會。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內心是非常苦痛的。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。 諸葛亮赍志以歿的悲劇性結局無疑又是一曲生命的贊歌，他以行動實踐了“鞠躬盡瘁，死而后已”的誓言，使這位古代杰出政治家的精神境界得到了進一步的升華，產生使人奮發興起的力量。用了什么表現手法？有什么表達效果？用典 也就是用事，是一種修

25、辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達有關的內容和思想成都杜甫草堂里掛著郭沫若寫的一副對聯:“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”這16個字是對杜詩很好的概括。（3）悟情感、主旨知人論世以意逆志“以意逆志”見于孟子·萬章上：“說詩者不以文害辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之。”我們在解說、欣賞詩歌時，不能就表面意思去理解字詞，更不能拘泥于個別字眼去理解詩句，而是應該從作品整體出發，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。拓展一（煉字）分析詩眼題型（一）提問方式 1、這一聯中最生動傳神字是哪一個？為什么？ 2、某個字詞是全詩的

26、關鍵，為什么？ 3、此詩某聯某句中的哪個字有的版本作某字，你覺得這兩個字哪一個更好？為什么？ （二）答題步驟 1，解釋這個字 2，解釋這句話。將關鍵字放入原句中展開聯想或想象，并結合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。3，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。 4，答思想感情。結合主旨談這句詩表達的作者的思想感情。例題：”映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音“這兩句話的詩眼是哪兩個字？試作簡要分析。詩眼是自和空。自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的。臺階旁的綠草獨自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。作者寓情于景、借景抒

27、情，表現了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。這首七律蜀相，抒發了人對諸葛亮才智品德的崇敬和功業未遂的感慨。全詩熔情、景、議于一爐，既有對歷史的評說，又有現實的寓托，在歷代詠贊諸葛亮的詩篇中，堪稱絕唱。第二聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”所描繪的這些景物，色彩鮮明，音韻瀏亮，靜動相襯，恬淡自然，無限美妙地表現出武侯祠內那春意盎然的景象。然而，自然界的春天來了，祖國中興的希望卻非常渺茫。想到這里，詩人不免又產生了一種哀愁惆悵的感覺，因此說是“自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，刻畫出一種靜態和靜境。詩人將自己的主觀情意滲進了客觀景物之中，使景中生意，把自己內心的憂傷從景物描寫中傳達出來，反映出詩人憂國憂民的愛國精神。透過這種愛國思想的折射，詩人眼中的諸葛亮形象就更加光彩照人。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”第三聯濃墨重彩，高度概括了諸葛亮的一生。上句寫出山之