1、第四單元教材分析一、單元簡述本單元圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動物，表達了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。此外本單元還包含了一篇詞語盤點，一篇語文園地。二、新舊教材區別1、專題性，便于集中教學，延伸拓展，以文引文。2、生字量增多明顯，相對舊教材學生識字量由較大幅度增加，無形增加了教學難度。3、新舊教材的教學理念有了根本的轉變。原來4年級教材中的讀寫例話不再出現。“學習園地”也與舊教材的“積累運用”有一定區別。4、學生學習上強調感悟，強調體驗，強調合作，強調探究。三、教學方法概述1、識字教學應根據課文中生字的數量多

2、少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力。2、憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。3、加強朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構成，初步形成基本的閱讀能力。4、增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強句、段的訓練。夯實基礎，促進發展。5、注意情感、態度、價值觀的正確導向，熏陶感染，潛移默化，體現人文情懷。6、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。注意課外適當的拓展延伸，指導學生以一帶多，廣泛地開展課

3、外閱讀。（介紹自己一些經驗）7、處理一些從高年級下放的課文時注意不要人為拔高要求，不自覺地用高年級的要求來要求孩子。8、教學過程中注意抓住重點句子領導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。9、單元訓練重點：擬人：參照作家的描寫方法仿寫自己喜愛的動物。10、詞語盤點的內容可放在平時分部分學習，不用集中一節課突擊教學。道墟鎮小學教師電子備課紙課題： 白 鵝 （第 教時） 年 月 日教學目標、認識生字個，會寫個生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。、能流利

4、地朗讀，初步了解白鵝的高傲。、能初步了解作者抓住特點按一定順序寫的課文思路。教學重點或難點能初步了解作者抓住特點按一定順序寫的課文思路。班級教學資源準備學生預習課文、小黑板等節次教學過程設計課前調整及修改補充一、賞畫導入：“醇厚”的文化享受、出示豐子愷的四幅漫畫，請學生欣賞畫，自由談論畫。2、引入：你們看，這就是豐子愷先生家養的白鵝。（出示白鵝圖片）大家發現這個“鵝”字了嗎？“我”字在上，“鳥”字在下，好像人騎在鳥的身上，對鳥很不尊重，人和鳥應該和諧相處。這個寫法現在已經廢除了。現在的寫法是這樣的，請伸出手跟我一起寫。二、整體感受，“純樸”的文本認識過程、學生自主讀文，教師巡回指導。、告訴大家

5、你讀懂了什么，發現了什么？有什么想說的嗎？、生字詞的檢查。（板書）三、再讀、理序、快速默讀：看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。、交流。板書：叫聲、步態、吃相四、精讀、悟情、仔細默讀一到四自然段：你從那些句子里感受到白鵝的高傲，畫出來，認真體會。、學生交流，相機指導：板塊一：感受初見白鵝的姿態高傲：出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到：“好一個高傲的動物！”學生說說感受。師小結：是啊，就是這只白鵝在陌生的環境里也毫不怕生，仿佛這就是它的地盤一樣。這副姿態真是高傲。板塊二：感受白鵝叫聲的高傲：1、出示句子：句1：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。句2：凡有生客進來，鵝

6、必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。2、再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎？誰能用書中的詞語說？出示詞語：辨析厲聲呵斥   引吭大叫   厲聲叫囂師引讀：凡是甚至籬笆外想像說話：此時，白鵝在說些什么呢?（體會鵝的忠誠、盡職。）、原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。板塊三：白鵝步態的高傲：出示句子：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。大模大樣是怎樣的？誰來演一演。作者把鵝的步態比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎（凈角就是京劇里的大花臉，一般扮演性格剛烈的

7、人物，如黑臉包公。）鵝就是這樣走路的，誰來讀讀？同學們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎？我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同？作者為什么要寫鴨？體會作者對比的寫法。、出示：他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的？可是這鵝卻你認為這句話該怎樣讀？你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。小結：豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態是如此與眾不同。五、拓展、延伸、先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物！”現在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎？你認為這還是一只怎樣的白鵝？2、小結：課文

8、中我們體會到了白鵝叫聲和步態的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節課再細細體會。3、文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。四、再讀文本，“醇美”的文本梳理、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因為豐子愷的名人效應，白鵝為此沾了點“星氣”，它也就成了一只“明星”白鵝，眼下的“明星”都有個小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？動物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格（叫聲、步態、吃相）。、交流。五、結課同學們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節課

9、，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。板書設計： 白 鵝伸長頭頸狂吠一絲不茍京劇嚴肅鄭重飲水倘若脾氣供養不周鄰居一日三餐蹲著奢侈譬如窺伺堂倌頗像侍候厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫課后反思：道墟鎮小學教師電子備課紙課題： 白 鵝 （第 教時） 年 月 日教學目標1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。3、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。教學重點或難點體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。班級教學資源準備節次教學過程設計課前調

10、整及修改補充一、復習導入1師：上節課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文白鵝，這篇課文重點說的白鵝什么特點呢？（指名學生回答。提示：高傲。）哪位同學說說這幾個自然段都通過哪些方面來突出白鵝的高傲呢？指名學生回答。提示：叫聲、步態。二、學習57自然段1師：沒錯，你看鵝的步態和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下來我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆劃下來。師：如果讓你用一個四個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞？（三眼一板、一日三餐、一絲不茍）理解詞義3那你能結合這段文字說說，從哪兒最能表現鵝吃法的“三眼一板”。（吃飯的時間固

11、定）。（吃的東西是不變的。）（吃飯的順序是不變的）師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。4師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發笑。你還能從哪看出特有意思呀?你們可以同桌想象它當時的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀我們看哪組同學表現得最精彩。孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？5那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?(板書：喜愛。)板書：真是好一個高傲的動物！三、總結概括、積累好詞。四、小結：白鵝是我們常見的再平凡不過

12、的一種小動物，但是通過作者的細心觀察，優美文筆的描述，它就成了一只不平凡的白鵝。俗話說，“世界上不是缺少美，而是缺少發現。”老師相信，只要你用心，你的文章將來也會和豐老先生的一樣精彩！板書設計： 白鵝         叫聲   嚴肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫      對比        高傲   步態   從容   大模大

13、樣的                  反語                   吃相   三眼一板  一絲不茍         

14、              擬人    課后反思：道墟鎮小學教師電子備課紙課題： 白 公 鵝 （第 教時） 年 月 日教學目標1認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。 3比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學習抓住特點寫具體的方法。教學重點或難點比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學習抓住特點寫具體的方法。班級教學

15、資源準備1教師準備：豐子愷的白鵝圖和白公鵝課文插圖2學生準備：認真學習白鵝，完成學習任務。有條件的同學可以留心觀察白鵝或其他動物的外形及活動。節次教學過程設計課前調整及修改補充一、圖畫比較，導入新課 1出示圖畫(豐子愷畫的白鵝)，說說豐子愷先生筆下的這只白鵝有怎樣的特點。 2出示圖畫(白公鵝文中的插圖)，說說圖上這只白鵝是什么樣，給你留下怎樣的印象? 3兩幅圖描繪出白鵝的不同形象，不同的作家對白鵝也會有不樣的描寫。俄國作家葉諾索夫是怎樣描寫這只白鵝的?同學們自由地讀讀課文，來認識這只白公鵝。(板書課題) 二、自讀課文，整體感知 1學生自讀課文。 自讀提示：邊讀邊動筆，畫出要求認讀的字，借助課文

16、中的拼音讀準字音，標出不瞳的詞語，把課文讀通；初步了解課文的主要內容。 2交流初讀情況： (1)認讀生字詞。 腔調掂量漣漪無憂無慮屬于主宰 (2)提出不理解的詞語，師生共議。掃除理解障礙。 軍銜榮膺車轍細翎廝打耀武揚威甭勾當 (3)說說課文主要寫了什么。 課文主要寫白公鵝走路的姿態和平時的活動這兩方面的內容。(相機板書：步態活動) 三、了解特點，豐富形象 1這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點詞，找找重點句。 2說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當的詞語)。鼓勵學生說出不同的詞語。 (派頭十足、威風凜凜、耀武揚威、引人注目、自由自在) 3白鵝的這些特點，你是從哪些地方讀出來的，課

17、文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據學生的發言，教師適當引導學生學習重點句段。) (1)“派頭十足”的特點。 “它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。”(體會擬人手法的形象運用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。) 比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態，和別的公鵝攀談時的腔調，壘是海軍上將的派頭。”)體會作者語言的詼諧輕松。 (2)“步態優雅慢條斯理”的特點。 圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具體。 落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 (邊讀邊想

18、象，可結合觀察豐子愷白鵝圖，課文第63頁。) 不同情形下的表現：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。 (3)“自由自在”的特點。(通過活動來寫具體) 河上的活動。 岸邊的活動。 (引導學生聯系句子、課文插圖和生活經驗理解、想象白公鵝的活動。) 4這只白公鵝讓人喜歡嗎? (1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的? 老師可參與交流討論，引發思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。”這個句子是否表達了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝

19、滿心的喜愛。) 老師可相機簡介白公鵝后半部分的內容，感受作者對白公鵝偉大的父愛的敬重與贊美。 (2)讀自己喜歡的句子，表達出喜愛之情。 四、閱讀比較，學習表達 1比較默讀白鵝白公鵝，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。 2結合板書，重點體會作者“抓特點，寫具體”的方法。 3說說你喜歡的小動物，運用“抓特點，寫具體”的方法，重點說說它的形態、活動，或習性方面的某一特點。(先說后寫，可布置學生回家“小練筆”。) 板書設計：14白公鵝 抓特點寫具體 步態慢條斯理(落步走泥濘路狗追趕) 活動自由自在(拍翅河面岸邊) 主宰一切課后反思：道墟鎮小學教師電子備課紙課題： 貓 （第 教時） 年 月 日教

20、學目標1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。2、初步理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。教學重點或難點理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。班級教學資源準備節次教學過程設計課前調整及修改補充、揭示課題，介紹作者：、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是貓。、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。二、初讀課文，理解文意：、請同學打開課本，帶著兩個要求

21、自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？ 、檢查課后習題，學習詞語、理解課文內容課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）、誰能在括號中加一個數量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（小）貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做件事。、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可

22、怎么分？生交流，作“”記號。、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據這句話，你怎么概括段意？第二段又講了什么？（小貓淘氣）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？也劃出總起句，說一遍段意。、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個別練說生自己站起來自由說）三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？、默讀課文第一

23、自然段，請你用“”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。、交流：老實、貪玩、盡職（什么叫盡職？）、為什么這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？、你能用“雖然但是”這個轉折關聯詞或“不但而且”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的

24、古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。練習：用“雖然但是”的句式練說，體會大貓的古怪。（二） 、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語默讀、找。、交流：沒完沒了。、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上“沒完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調皮的小貓啊！對“淘氣”這個問題

25、你們也自己解決了，可以擦去問號了。板書設計： 課后反思：道墟鎮小學教師電子備課紙課題： 貓 （第 教時） 年 月 日教學目標、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。教學重點或難點給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。班級教學資源準備節次教學過程設計課前調整及修改補充一、復習引入，明確目標二、體會大貓之可愛。、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。幻燈出示

26、：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話： “說它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的：、我們已完成了第一步挑出句子。、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說

27、一遍。）、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？指導朗讀這句話。誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后面練習紙練習二）、自主學習：如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。（準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）、交流：例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”重點詞：蹭

28、：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。（生交流一處，朗讀體會一處）課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。三、體會小貓之更可愛。、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？、交流：、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更

29、可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來齊。、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。、交流。四：課文總結：這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發

30、現、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？板書設計：課后反思：道墟鎮小學教師電子備課紙課題： 母 雞 （第 教時） 年 月 日教學目標1、通過學習課文第5、6、7、8、9等幾個自然段，感受母雞作為一個母親的高大形象，體會母愛的偉大。2、引導學生在朗讀中體會作者在安排上所采用的對比手法，感受富有生活化的，略帶夸張的語言風格。3、根據文章語言特色，設計幾個語言實踐訓練題，增進理解、提高語言運用水平。教學重點或難點體會作者在結構安排上、語言風格上的特點。班級教學資源準備節次教學過程設計課前調整及修改補充一、讀詞語：課文大家都已經預習過了，這

31、篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？出示：欺侮   可惡 一撮兒毛    挺著脖兒   小疙瘩  小雛雞二、讀課文。同學們都預習得很不錯，打開課本，讓我們再來讀讀課文，這次讀的時候，注意一下老舍先生的心情發生了怎樣的變化？1、自讀。誰來說說看，老舍先生的心情發生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）板書：討厭  不敢再討厭3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）請同學們自己讀讀第一自然段，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪個詞語最

32、能表現老舍先生這種討厭的？4、交流。1、（1）你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是誰來把這種沒完沒了讀出來。（3）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。三、多么討厭的叫聲啊。可是當老舍先生不敢再討厭母雞的時候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請快速默讀58自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。3、重點：出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪

33、睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。 四、老舍先生真不愧是語言大師，當它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時他是非常討厭的，怎么讀）三、好的語言，我們不僅要會讀，能體會。還要積累。讓我們把用不同語言描寫母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來。 四、總結：學了課文，我們再來看看課文題目，你能不能真正理解母雞為什么叫“母雞”？板書設計：課后反思：道墟鎮小學教師電子備課紙課題： 語文園地四 (口語交際) （第 教時） 年 月 日教學目標1、引導學生交流自己喜歡的動物，交流時做到態度自然、大方，內容比較充實。2、通過口語交際訓練，使學生喜歡表達

34、，有表達的自信。3、知道動物也跟我們人類一樣，有自己的生活和生命，我們應保護它們。4、積累含有動物名稱的成語。通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。教學重點或難點積累含有動物名稱的成語。通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。班級教學資源準備1教師準備：制作錄像編輯，或準備相關圖片。2學生準備：搜集有關動物圖片并了解它們的習性，或觀察、記錄自己家養小動物的有關特點。（早兩個星期就布置。）節次教學過程設計課前調整及修改補充一、提出學習目標：1、引出話題：高傲的白鵝，性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺

35、得很有趣吧！今天，我們通過交流,共同分享這些樂趣，好嗎？今天今天我們就來完成語文園地四中“口語交際·可愛的動物”部分。(板書課題：介紹自己喜愛的小動物)2、提出學習目標 二、展示學習成果：1、小組展示：請說說你最喜歡什么動物？喜歡同一種動物的以四五人為一個小組，相互交流。出示要求：具體說出動物的特點（樣子、動作、脾氣、嬉戲）；（可以帶上動物的圖片或玩具造型）表達真情實感；2、示范引路，規范用語。 (1)回憶課文如何介紹。引導學生說出：抓住特點來介紹。介紹時不是平均使用力氣，往往又抓住其中一個特點，舉例加以具體展開。如白鵝的吃相，母雞的母愛。(2)回憶趙忠祥的解說。往往從動物的外形、脾

36、氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面進行，解說時也是分重點、舉實例。3、交流介紹，多向評議。匯報提示：評價4、創作性展示：三、知識拓展延伸：1、展示課前搜集的資料。(1)圖片。(2)帶有動物的成語。(3) 喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。板書設計： 介紹自己喜愛的小動物有特點 有順序 有感情課后反思：道墟鎮小學教師電子備課紙課題： 語文園地四（習作） （第 教時） 年 月 日教學目標1、在口語交際的基礎上習作，要把對動物的喜歡表達出來。2、能抓住動物的特點，結合實例，進行介紹。要求語句通順，寫完后能認真

37、修改。教學重點或難點能抓住動物的特點，結合實例，進行介紹。要求語句通順，寫完后能認真修改。班級教學資源準備1、在口語交際過程中，引導學生能就動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面，抓住重點舉例進行介紹，把語言說規范，為習作打下良好的基礎。2、習作范文兩篇。節次教學過程設計課前調整及修改補充一、提出學習目標：談話激趣，引入新課：上節課，我們通過口語交際認識了許多可愛的動物，這節課讓我們把這些動物寫下來，好嗎？2、板書課題。提出學習目標：二、展示學習成果：1、小組內展示：喜歡同一種動物的同學四五個為一組，交流各自的看法，并動筆寫下來。2、例文引路，探究寫法。引導學生根據文中提示和口語交際

38、課的收獲（主要指回憶課文寫法及趙忠祥的解說特點）及自身積累的習作經驗得出結論。要求：能抓住動物的特點，結合實例，進行介紹。能表達自己的真情實感。即便是同一種動物，寫的人不同，觀察的角度不同，文章也就不同。如：白鵝要求語句通順，寫完后能認真修改。(3)教師讀習作例文，短評交流 (4)總結寫作方法。3、自主習作，個別指導。(1)學生結合口語交際課上豐富的材料，根據個人的特點，選擇不同的內容，自主進行習作。(2)習作時，教師提醒學生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然后再把腦中的畫面用文字記錄下來。(3)教師巡邏，指導個別還有困難的學生，幫其激活表象，打開思路。4、全班交流，評議修改。(1)

39、選擇具有典型不足和非常精彩的學生習作在全班交流，說說你最欣賞這篇習作的地方及修改意見。教師隨機指導講評，以激勵為主。(2)在小組內大聲朗讀自己的習作，相互提出修改意見。(3)依據同學所提建議，結合自己的理解，進行二次習作。三、知識拓展延伸：1、寫一句保護動物的標語。（如：動物是人類的朋友，讓我們行動起來，共同關愛動物，保護動物吧！）板書設計： 課后反思：道墟鎮小學教師電子備課紙課題： 語文園地四 （我的發現） （第 教時） 年 月 日教學目標1、發現句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義。學習作者的表達方式。2、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。3、積累帶動物名稱的成語。4、讓學生通過本課時的學習，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。5、通過學習