1、淺析數學“后進生”的成因及改進措施新學期開學，學校決定對初三年級十個班進行整合編班，按八年級的成績編成兩個提高班， 六個普通班。 我擔任兩個普通班的數學教學工作。說句心里話，對于這樣的班級，我是很頭疼的，當時我真想放棄，然而細想之后，我還是靜下心來，認真分析學生的主客觀因素，如何改進，做一些嘗試。1. 主要成因1.1 主觀成因不良學習習慣的根源?昂蠼 ?生”問題的原因， 排除先天的智障因素外， 不良學習習慣可以說是主觀原因。 一個學生良好學習習慣的養成， 家庭教育起著重要作用。 但有些家長的教育方法是不恰當的， 使孩子養成了許多不良習慣， 影響到學習。 比如，現在的獨生子比較多，有的家長（特別

2、是爺爺、奶奶）不由自主就溺愛了孩子，無論孩子要什么，無論是否合理，一概答應，學校一再要求不準騎摩托車，不準帶手機，但家長還是滿足孩子的要求，而忽視學校的要求。學校管理起來很困難，還有這幾年遇上旱災等自然災害，父母到外地打工去了， 不在孩子身邊， 盡量滿足孩子的一些無理要求。久而久之，孩子形成了以“自我為中心”的心理，做事自以為是，隨隨便便，聽不進別人的要求或忠告。 對老師的學習要求，紀律要求等不放在心上，上課時隨心所欲，注意力不集中，好做小動作、睡覺、不專心聽課，不積極思考問題，對知識的掌握似是而非。還有些以“自我為中心”的學生到了初三年級， 對于老師善意的要求或是批評， 表現出“個性”有明顯

3、的反感， 或目光斜視，或頂嘴。這樣的學生聽不進忠告，抽煙、喝酒、打架、談戀愛等，勢必影響學習。 再比如，許多農村家長的思想意識落后，不關心子女的學習，認為孩子讀書是學校的事，是老師的事，只要把孩子送到學校便萬事大吉，不想管，許多家長文化水平低，缺乏有效的教育方法，長此以往，孩子養成厭學數學，進而棄學的現象。 “后進生”的特點， 做事懶散， 不守紀律， 作業不認真、馬虎、得過且過、抄襲甚至不做。這樣，學生對知識掌握不牢，不會的知識如同滾雪球， 同優等生的差距越來越大， 成為“后進生”。自卑心理是塊絆腳石?衷誥 ?過班級的整合， 編在“普通班”的學生，自尊心更受到了打擊，破罐子破摔，喪失了學習數學

4、的信心，更喪失了學習數學的動力。總覺得自己什么都不行，自己就是不如別人，比別人差，見數學就生畏。 還有家長或老師不恰當的批評也會導致學生產生自卑感。他們變得孤僻，對數學課、對考試、對老師產生畏懼或反感、厭惡學習數學，甚至對數學老師不喜歡，成績逐漸下降。1.2 客觀成因數學學科的抽象性、精密性?學學科的抽象性、 精密性，也是造成“后進生”學習困難的重要因素。數學是符號的科學，抽象是它的特點，給本來在七年級數學基礎就差的“后進生”帶來的巨大的麻煩。如，-a可以表示一個正有理數，也可以表示一個負無理數，有時表示運算，有時表示運算結果，對這樣的問題始終無法理解，主要由于字母和比較抽象而造成的。數字嚴密

5、的邏輯性， 特別是幾何證明題，證明過程既需要較高的智力，推理又要表述規范，符合幾何語言的特點， 這更是“后進生”們的“天敵”。他們經常都會把這樣的一句話掛在嘴邊：“幾何！幾何！三尖八角，老師難教，學生難學”。當考試沒考好時，他會想：“也只能這樣了，因為我笨”。沒有學習興趣?靶巳親詈玫睦鮮 保?學生一旦缺乏興趣，也就沒有學習的動力，勢必影響到學生的學習成績。老師耐心不夠，與學生溝通交流不夠，關心不夠，督促不夠。“后進生”在學習數學中遇到暫時的困難， 或由于某次考試沒有考好等原因，沒有體會到學習成功的感覺就逐漸失去了學習興趣。大部分學生由于過于貪玩等原因，興趣就發生了轉移，逐漸失去了學習的興趣。具

6、體表現為，上課不能集中精力聽課，懶得做作業。這樣沒有學習興趣的學生，學而不實，久而久之，知識缺陷越來越大，學習能力日益下降，成為“后進生”。2. 改進措施?年樹木，百年樹人，教育是復雜而艱辛的，但我相信，只要有愛心，有恒心，普通班的學生將會成為我的“朋友”，成為我的“驕傲”， 他們身上有尖子身上找不到是閃光點， 他們一定會用心來學習數學、喜歡數學的，哪怕學得不如人意，哪怕考試成績會一塌糊涂。因為我知道：“我們可以做我們想做的，但卻不能想要我們想要的”。 教育無權選擇“種子”可我們能讓教育多些第五季。 不是所有的花都在春天開放梅花， 冬梅它能傲霜斗雪，還經得住風吹雨打烈日曬，越過寒冬，迎來美麗的

7、春天。春天好，春天美麗！一把手掌伸出去，總有長短差別，但各有特點，要善于發現它的優點。 善于開發“后進生”身上的閃光點，因為教育“要讓黃金現于沙丘，讓珍珠閃光于蚌群”。我們會努力讓普通班的學生變為不普通。多鼓勵，少批評。2.1 幫助“后進生”樹立信心，培養學習數學的興趣創造機會，鼓勵“后進生”?諂絞鄙峽紊希 ?選一些難度不大的， 比如復習“ 721”時，找些基礎過關題， 估計他們能解決的問題， 讓他們來回答、 板演，為他們創造獲得成功的機會， 當他們正確完成后， 老師及時給予恰當的鼓勵， 讓學生感覺到老師是關心他們的， 自己是能學好數學的。這樣，經常的創造機會，鼓勵“后進生”，使他們由厭學變想

8、學，培養了他們學習數學的興趣。抓住機會，鼓勵后進生?鮮 ?細心觀察、留意學生，及時抓住后進生的點滴進步進行鼓勵。這樣，在她心理感到我不是什么都不行，老師對我的看法和評價是高的，我一定要認真學習，我能行。又如，在課堂上，只要有人舉手發言，就抓住時機鼓勵，“某某同學能積極舉手，大膽發言，你進步真大”。“你的作業越來越認真、工整了”！老師這些及時、恰如其分的鼓勵，勝過 " 曉之以理，動之以情 " 的說教，讓學生感到自己真的在進步，自己真的能學好數學，逐步樹立了自信心，激發了學習數學的興趣。科學用時?據英國人測出一天24 小時內，大腦有四次興奮期，一是清晨 4-6 時，大腦清醒記憶

9、力強， 這時最好用來記憶學習上需要記憶的知識。比如數學公式、法則、性質、定理等。9-11 時大腦由抑面揚，注意力強、記憶力好、聯想力佳。下午5-7 時，腦力、體力、耐力又進入一個高峰期，晚上8-9 時，大腦又是一個活躍期， 這幾個時段用于學習數、理化定能取得事半功倍的效果。數學課外輔導我讓學生充分利用6:00-6:45這段腦力、體力、耐力的高峰期認真學習進行輔導。同時讓他們養成有規律的睡眠習慣，便于大腦得到充分的恢復。挖掘優點，鼓勵后進生?行蠼 ?生，只要你仔細觀察、了解，你會發現他們身上有許多優點。肯定他們的優點，寬容他們的缺點，有的學生你看他（她）在田徑場上的那股拼搏精神，冬季運動會，一男

10、生在1500 米賽跑中得了第一名，還有一女生在800 米的賽跑中得了第一名，有一男生比較喜歡打籃球且籃球技術很棒，于是，我在適當的一個時間， 對這些后進生給予了肯定和表揚，你們不但練就一身好技術，為我們班爭了光。同學們隨之給予熱烈的掌聲。這樣幾位學生感到老師、同學們是關注他的、欣賞他的，他覺得很自豪。我抓住機會進一步鼓勵：“你們很聰明， 做事很有毅力，如果你們用這樣的勁學習數學，你們一定能學好”。 情緒處于自豪而高興狀態的學生更容易理解、接受老師的建議， 后來這幾位學生真的積極主動學習數學了，成績有了很大的進步，找回了自尊。增強了自信心。2.2 加強對后進生的輔導?蠼 ?生，特別是初三年級的后進生，知識結構上存在很大的缺陷，老師應通過課堂練習、課外作業、單元測試、談心、家訪等多種形式，全面了解學生，了解每位后進生差在什么地方，原因是什么，然后有計劃、有針對性地進行輔導。?斡嗍奔溆胨 ?們談心，親近他們，使師生關系親密。讓他們首先喜歡老師。然后對后進生的不同情況進行面對面的輔導。?浞擲 ?用課堂時間，盡量提供機會，讓他們板演、回答問題，及時檢查他們的做題情況，發現問題，及時幫助，使他們新學的知識盡可能的理解透徹，掌握得