1、連加 連減教學內容連加 連減教材第 65 頁的內容及練習十四。教學目標1. 初步理解連加、連減算式的含義。2. 掌握連加、連減算式的運算順序和計算方法并能正確計算。重點難點理解含義,掌握方法,正確計算。教具學具主題圖,投影,小棒等。教學過程一 學前準備1. 口算 10 以內數的加減法。2. 算一算。(1) 3 加 2 等于幾?再加 1 等于幾?(2) 8 減 2 等于幾?再減 2 呢? 二 探究新知1.學習連加。(1) 出示小雞圖。(前半部分)請同學們用三句話說說圖意。(原來有 5 只小雞,又跑來了 2 只,求一共有幾只小雞)提問:求一共有幾只小雞,怎樣列式? 板書:5+2(2) 繼續出示小雞

2、圖。提問:又跑來了 1 只小雞,現在一共有幾只小雞?誰會列式? 板書:5+2+1=8(3) 提問:這個算式和我們以前學的有什么不同?老師說明:像這樣有 2 個加號、連續相加的算式叫做“連加”。板書課題:連加(4) 學習讀法:5+2+1 讀作 5 加 2 再加 1,表示把 5、2、1 合起來。同桌讀算式, 自由讀算式。(5) 學習連加的計算方法。5+2+1 怎樣計算呢?請再看一遍小雞圖的演示過程。先演示原來有 5 只小雞,又跑來 2 只,這表示把 5 和 2 合起來,就是先算 5 加 2,也就是 7,接著再出示跑來 1 只,表示把 7 和 1 合起來,就是再算 7 加 1 等于 8。讀算式,5

3、加 2 再加 1 等于 8。同桌說說計算方法,先算什么,再算什么。(先算 5 加 2 得 7,再算 7 加 1 得 8) 2.學習連減。(1)先出示 8 只小雞,演示走了 2 只。提問:還剩幾只小雞?怎么列式計算? 板書:8-2=6演示又走了 2 只。提問:又走了幾只小雞?還剩幾只小雞?配合學生說的,老師板書:8-2-2=提問:這個算式表示什么意思?(從 8 里去掉 2 以后再去掉 2) (2)提問:這個算式和我們以前學的有什么不同?老師說明:像這樣有 2 個減號,連續相減的算式叫做“連減”。板書課題:連減如何進行連減計算呢?(3)小組里討論計算方法并算出得數,然后小組匯報計算的結果和過程。引

4、導學生:8-2-2 等于幾,先算 8 減 2 等于 6,再算 6 減 2 等于 4。提問:第二步算幾減幾?(6 減 2)為什么是 6 減 2?(因為從 8 只里跑了 2 只后剩6 只,又從 6 只里跑了 2 只,所以是 6 減 2)板書:說計算方法:先算 8 減 2 等于 6,再算 6 減 2 等于 4。互相說。三 課堂作業新設計1. 教材第 65 頁的“做一做”。(1)師生共同擺小棒:先擺 4 根,再擺 3 根,又擺 1 根。提問:求一共有幾根小棒,怎樣列式?板書:4+3+1=8提問:你是怎樣算的?引導學生說出:先算 4+3=7,再算 7+1=8。(2)擺。先擺 10 個。(老師在投影上出示

5、 10 個)拿去 3 個(老師圈住 3 個),表示移走 3 個。提問:10 個,拿去 3 個,還剩幾個?板書:10-3 再拿去 5 個(老師劃掉 5 個),表示又移走 5 個。提問:是從幾里拿走 5 個?還剩幾個?誰能看圖列出算式? 板書:10-3-5=2指名說說計算過程。2. 練習十四的第 1、第 2、第 4 題。老師先指導做第 1 題。第 2、第 4 題由學生獨立完成,老師檢查。3. 練習十四的第 3、第 5 題。先讓學生獨立完成,老師巡視指導,最后交流,主要讓學生說說計算方法。四 思維訓練1.練習十四的第 6 題。老師先引導學生明確要求。然后小組合作,探索填空的方法。先算出已給的兩個數相

6、加的得數,然后用填未知數的方法看第一步算出的得數跟哪個數相加得 9。如 1+3=4,4+( )=9,4+5=9,所以最下邊的里填 5。2. 10參考答案課堂作業新設計1. 略2.練習十四的第 1 題:(按列算)59961010366練習十四的第 2 題: 3+4+2=96+3+1=10練習十四的第 4 題:8-4-2=210-3-1=63.練習十四的第 3 題:89108810練習十四的第 5 題:021320001思維訓練1.橫格:4豎格:52. 108642板書設計連加 連減連加的計算方法:連加的計算題,先把前兩個數相加,然后用第一步的得數與第三個數相加。連減的計算方法:連減的計算題,先把

7、前兩個數相減,然后用第一步的得數減去第三個數。10-3-5=2備課參考教材與學情分析連加和連減是本單元教學的又一難點內容,它們主要難在計算過程上,都要分兩步計算才能算出結果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序,教材在例題的編排上采取了兩項措施:一是在連加、連減計算前各安排了一幅生動的插圖,用小雞跑來和離去的過程,生動地反映出連加、連減的意義和計算方法。二是在算式中用線標明計算順序,并注上第一步算出的得數,以此把第一步計算的結果變成看得見的數,從而讓學生克服因記不住第一步計算的結果而無法連續計算的障礙。課堂設計說明1. 教學連加計算時可把連加例題的情景圖制作成課件,先出現地上覓食的 5只小雞,然后出現跑來的 2 只小雞,最后出現又跑來的 1 只小雞,在此基礎上引導學生根據畫面上的動態過程理解“5+2+1”的意義和計算順序。引導學生按照從左到右的順序計算 5+2+1,算出第一步計算 5+2 的得數“7”。算出第一步的得數后可提問:第二步是哪兩個數相加?以此提醒學生第二步應是第一步計算的得數“7” 和第三個數“1”相加,從而排除學生由于看不見第一步計算的得數使計算無法進行的障礙。2. 連減計算,可仿照連加的教學程序進行教學。教學時著重突出三點:一是引導學生根據小雞先離去 2 只,后又離去 2 只的動態過程理解連