1、中學英語閱讀教學中精準教學的應用路徑探思【摘要】精準教育也可以運用于教師實際的教學過程中。教育，是深入影響人類身心開展的主要因素之一。現如今，精準教學正在隨著人類社會的快速開展和變遷而不斷地進行自我完善，而精準教育也將會在我們所處數據化的21世紀的教學中，實現更多地運用與更好的完善。同時也希望精準教學能夠完美地融入中小學的每一門學科當中，這在未來必將會在社會實踐中得到更快更好的開展。假設精準教學實施于現在的中小學的英語閱讀理解教學中，那么對于中小學教師的英語實際教學水平的開展與提高來說，是一種實踐可行的教學方法。【關鍵詞】閱讀教學;中學英語;精準教學【作者簡介】陳萍萍，福建省石獅市實驗中學。引

2、言課改正在不斷地深入到每個中學生的生活，以班級所有人為主體的學生共同體教育也伴隨著個人的個性教育的重視，開始全力打造高效率的課堂。最近幾年來，精準教學的實際理論在英語教學方面得到了廣泛的應用，教學的重點被放在了英語閱讀語篇等多方面的客觀層次上，強調語境與語篇之間存在的關系以及語篇的主要功能、語篇的內外主要構成，在一定客觀程度上，從根本上彌補了傳統英語閱讀存在的缺乏，為中小學英語教師在開展英語教學的過程中提供了新的策略和方法，為英語課堂注入了新的活力。一、精準教學理論的根本概念在精準教學應用最初的時候，只是單方面的應用于小學的課程，所有的教學數據都是通過使用一些機器來測量，并且還會跟蹤學生們最近

3、在學習中的積極表現，僅僅在這一方面通過這些數據來果斷地決定最終的結果與決策，也給這些結果與決策提供了大量相應的數據支持。這樣才能夠把科學有效的少量數據放在我們中小學生與教學教師的手中。隨著時代的開展與變遷，我們得出的精準教學理論，已經開展到成為可以應用于評估檢測新的教師教學方式的一個有效的清晰框架，在社會中得到更大的開展。現如今，我們自創的精準教學在關于如何在閱讀教學、英語教學中的實際應用已經得出了一套有效的科學理論方法了。二、在精準教學模式下現有的閱讀教學步驟中學生在做英語閱讀理解這類題型時，往往出現讀不懂，或只能理解其中一局部內容的現象。其實在現存的精準教學的模式之下，學生在做英語的閱讀理

4、解時也是有步驟、有方法可言的。首先，教師應先教學生學會通讀英語閱讀理解的全文。通讀的過程中，學生可以根本掌握文章的主題大意，并且可以精準地圈畫出令自己更好理解文章的關鍵詞。之后，再對整篇閱讀理解進行整體的認真分析。在分析的過程中，學生會加深自己對文章的理解，了解文章的內容和開展的趨勢、文章的特點。通過這樣的方法可以優化學生閱讀英語文章的效果，從而到達教師對學生進行精準的教學。在略讀和精讀之后，這時，學生已經對該篇英語文章的主題大意了解得很全面，在此根底之上可以進行下一步的深入學習。學生應該學會仔細地閱讀題目的要求，按照題目給出的要求去尋找相應的段落，之后再通過自己對相應段落的認真分析，排除錯誤

5、的答案，最終選擇最正確的答案。教師應該將精準教學的概念灌輸到自己教學內容的全過程，為學生制定精細、準確的教學方案，提高學生的閱讀理解能力，讓學生能夠更高效地完成英語文章閱讀的任務，從而提高學生對英語學習的興趣，消除學生對英語文章的恐懼心理。例如，教師在為學生開展仁愛版七年級上冊第一單元的英語課文“Makingfriends的教學時，就可以將這套閱讀方法應用到這篇課文當中去。首先，給學生們適當的時間，來對這篇英語文章進行粗略的閱讀。這時教師可以提出像文章的主題大意之類的題目，來檢驗學生們略讀的效果。之后，再讓學生對文章進行精細的理解，逐字逐句的分析。對于學生比較難懂的字詞或句子，教師應該提前為學

6、生進行分析，讓學生更好地理解文章的內容。在學生們精細的閱讀之后，教師可以再根據文章的內容，適當地提出與之相關的問題。之后再引導學生找到正確的段落或句子。通過這樣的方法，能夠提高課堂上學生的閱讀效率，也能夠幫助學生更好地理解文章的大意，對后續學生背誦文章中優美的段落或句子也有很大的幫助。三、中學英語閱讀中精準教學的主要過程和關鍵點精準教學對于學生的受教育人生有非常大的影響。但是為什么現在精準教學并沒有運用到所有科目的教學當中呢？很大一個原因是當今教育技術水平和精準教學需要的水平的不匹配以及師資力量和學習資源的缺乏，尤其是在我國的一些偏遠地區，學生能夠受到良好的教育就已經是不幸中的萬幸，又談何精準

7、教學的普及。將精準教學運用到中學英語閱讀中來是一個極其具備創新性的舉措。精準教學在英語閱讀中的應用還有待提高的時候，相關的專家將其分為粗略閱讀即掃描式閱讀、找出文章中每個段落的大意并總結文章的主旨大意、帶著問題找答案三個主要步驟。每個步驟都有它存在的重要意義，將閱讀準確地劃分為這三個步驟才能在大范圍內實現真正的精準教學。這樣的教學模式需要教師將這三個步驟在課堂上重點突出，讓學生養成閱讀的良好閱讀習慣。為了讓學生能夠做到粗略閱讀，教師可以在課堂上多訓練學生，一那么在閱讀的時間上，要求學生在保證閱讀效果的前提下提高英語閱讀速度，這一方面需要學生對英語單詞十分地熟練，看到陌生的英語單詞不害怕、不慌張

8、，看到熟悉的英語單詞可以做出第一反響，知道這個單詞在這個語境中的意思是什么。例如教師在對七年級上冊第一單元“Goodmorning！的內容進行教學的時候，需要硬性要求學生掌握課文中的打招呼用語，如Hello！/Goodmorning！/Goodafternoon！/Goodevening！等，也可以教學生將在課本上學到的知識靈活地運用到生活中來，知道遇到熟識的朋友應該如何打招呼和應答，即Howareyou？和Iamfine的巧妙運用。二那么要求學生掌握好中學英語中需要掌握的句型句式。英語中最重要同時也是最難的地方就是單詞和句型句式的掌握。精準教學可以做到這一點，教師可以精準地將英語句式結構知識

9、傳授給學生，并對學生做出嚴格的要求。同時教師也需要根據課堂上學生給出的教學反響對教學的進度和內容做出適當的調整，讓學生能牢牢掌握每一個重要的知識點。例如教師在傳授七年級上冊第四單元“Wherismybackpack？內容的時候，重點需要講解的是如何利用方位介詞如“on/in/under/behind/nextto來表達物體的位置。在課堂上教師可以通過屢次問答和課堂小檢測的方式來了解學生對該重要知識點的掌握程度。如果學生們在課堂問答環節大多表現良好，那么說明學生對該知識點掌握得還不錯;反之，假設教師在課堂上提出的問題，學生無法利用方位介詞來表達，那么說明學生對這個知識點還沒有理解到其中的深刻含義

10、，那么就需要教師因“材施教，對學生不懂的地方進行再次詳細地講解。根據學生在課堂上的反響以及課后作業的完成情況，對該科目今后的學習進行適宜的調整來確保學生能夠掌握到其中的精髓，這就是精準教學的關鍵之處。四、中學英語閱讀精準教學的詳細教學方式精準教學中重點需要突出的就是“精準一詞，它要求教師對學生的學習程度和知識的運用程度有詳細的了解。教師只有對學生關于英語閱讀這方面的整體水平和大多數學生的困難點有了詳細深刻的了解之后，才能對學生進行進一步的教學。比方為了了解班上學生的閱讀速度，教師可以在進行教學的過程中，從課本中或者課外搜集一篇特別具有哲學理念的閱讀文章，讓學生進行課堂訓練，通過課文的長短來確定

11、閱讀完成的時間長短。在閱讀完成之后詢問學生文章中講述的是一個什么故事，作者想要通過這個故事來給我們表達什么情感以及文章所展現出來的哲理是什么這三個問題，以此檢查學生的閱讀速度和對文章主旨大意的歸納和把握。但是由于班上學生的學習水平不相同，所以教師進行考查之后需要總結出班上的總體英語閱讀水平，并通過不斷地訓練來提高學生的整體閱讀水平。另外對于高于這個標準的學生，教師需要著重培養，可以對他們要求更加地嚴格，閱讀時間更加地短，在保證速度的前提之下，閱讀后對于文章主旨大意的把握也需要概括得更加地完整和清晰;而對于低于這個標準的學生，教師不能抱著放棄的想法，而是需要給予更多的關心和鼓勵，因為他們的進步空

12、間很大，可以針對他們制定專門的教學方案，先打好根底，再讓他們慢慢跟上班上的整體步調。這就是英語閱讀精準教學的方法之一根據學生不同水平的學習能力來確定他們不同的英語閱讀強度，讓他們完成不同的英語閱讀任務，做到不同程度但是同一方向的進步。再者教師應該注重對學生思維的開發。精準教學還需到達的是“精，每個學生都是世界上獨一無二的，他們的性格不同甚至文化都有差異，教師在面對這種情況，需要突出學生主體，照顧學生的情緒變化，尊重學生的個體差異，讓學生在教師的精心指導和用心栽培之下提高英語閱讀能力，讓學生在英語閱讀中能夠真正地感受到精準教學的落實和執行。結語英語閱讀是英語教學中非常重要的一個方面，實行精準教學不僅可以全方位掌握學生的學習程度和學習進度，還可以激發學生對英語閱讀的學習興趣。但是在此方面精準教學機制還有待完善，這個教學方式和措施還需要進行進一步的探索。總而言之，精準教學這個教育方式未來可以有很好的應用前景。參考文獻：【1】王薇.互聯網環境下高中英語課堂精準教學初探J.南北橋，20213：45.【2】張斌.基于智慧課堂的初中英語閱讀高效教學模式的實踐研究J.英語