1、前 言對于一名大學生來說,這是一個領悟性的專題,使人明志,睿智、豁然開朗的專題培訓講座；當必然要面臨畢業急需就業的現實問題，大學生們就不得不在其學習活動中正視職業培訓！所以，這又是一個讓你學到就參加職業培訓，所不得不需要了解的職業培訓常識，不得不具有的職業培訓法制意識，不得不掌握的參加職業培訓技巧的專題講座。進入大學階段學習和生活，在新生階段，尤其值得同學們自身的重視。因為在這個階段很容易因為各種可能的，或不可預知的因素、事件的影響，走向不是一奮二取，而是一混二等的學習趨向，即從躊躇滿志進入校園，又在校園中逐漸消退學習激情，從而失去了奮斗、進取的積極學習取向，進入了混文憑等就業的消極頹廢的學習

2、趨向，于是就出現了一種不是一專二能，而是一窮二白的學習結果，也即專業能力差，職業能力又薄弱的學習結果。最終導致自己畢業就業難的后果。畢竟，要就業，能力才是硬道理。出現這種后果，這是大家最不愿意看到，但又年年在重復著的現象。也正因為如此，到如今，在大學生涯中，就參加職業培訓這個話題的關注、討論等越來越多。畢竟，就業是大學生畢業重中之重，也成為當今眾多大學生讀書之本。促進大學生畢業就業，首要是擺正職業培訓在大學生學習活動中的位置，擺正心態、利益的確立。本專題是一個引導大學生正確認識職業培訓，指導參加職業培訓，擺正主修專業與職業培訓的學習活動，促進大學生專業能力與職業能力持續培養、鍛煉與養成，最終達

3、到促進大學生畢業就業的專題講座。大學生職業培訓專題是專門寫給在校大學生、大學畢業生和中等專業學生的一個互動式交流、學習、探索的專題講座。大學生能進入大學校園，但能否最終取得學習成功與成功就業，單靠大學生本人的奮斗，學校教師的努力，在今天以及將來，已經是不夠的了，還需要社會更多積極的力量所提供的幫助。期待這個專題，能對大學生參加職業培訓起到積極的作用。如果大家覺得這個專題，對你很有幫助和啟發，就請轉告給你身邊其他的大學生。 艾迪凱教育2010年8月10日目 錄前 言2大學生參加職業培訓的幾個常識5第一、主修專業與職業培訓5第二、雙學位與職業培訓6第三、創業培訓與職業培訓6第四、個人發展基本能力的

4、提升6第五、大學假期生活的安排7第六、大學生家教現象7第七，大學生假期打工現象7大學生如何做好職業培訓8什么是職業培訓8職業核心能力培訓8行業通用能力培訓8職業特定能力培訓9大學生職業培訓9大學生要樹立職業培訓法制意識10了解現有職業培訓法律法規10分析當前社會各種職業培訓案例10用法律來保護自己參加職業培訓的學習權益10大學生參加職業培訓的基本方法10明確自己的學習目標10掂量自己口袋里的銀子11量體裁衣確定自己的職業培訓計劃11擠出你能利用的時間11大學生如何選擇培訓課程和培訓機構11附錄一、個人發展基本能力修煉島12你上島了嗎？13上島秘密13附錄二、中國職校培訓網介紹14簡介14欄目頻

5、道14網站事業15后記15大學生參加職業培訓的幾個常識 大學生應該重視自己參加職業培訓，但是要注意在學習活動中，處理好以下這么幾點關系：第一、主修專業與職業培訓職業培訓相對大學生主修專業而言，應是一主一輔的關系。這就是說，大學生應該分清主次，要在搞好主修專業的學習基礎上，再確定參加職業培訓。畢竟主修專業學好才是根本，職業培訓只是錦上添花之作。要了解職業培訓，將有利于促進學好主修專業的職業核心能力課程，放在大學生涯最開始階段，進行學習和訓練；將有利于促進主修專業知識與社會行業發展實際相結合的行業通用能力培訓課程，放在大學生涯中期；將有利于轉化主修專業知識與職業崗位發展實際相結合的職業特定能力培訓

6、課程，放在大學生涯中后期進行。也就是以畢業就業為導向，圍繞學好主修專業，有針對性地選擇職業培訓課程，做到有條不紊，忙而不亂的學習，確保自身專業知識、技能和能力的共同提升與發展。第二、雙學位與職業培訓相對于大多數的大學生而言，如果沒有特別的需要，在進行雙專業雙學位的學習選擇上，建議與其再選擇一個專業，不如選擇與主修專業一致需要的職業培訓，把職業培訓作為第二專業（不要學位只要崗位技能和職業能力）來對待其學習和訓練，對日后畢業就業可能會更有幫助。畢竟，進入社會后，找能到與自己主修專業相對應的職業，對其職業生涯的成功發展是很有現實意義的。由于有不少大學生在其畢業后進入社會的職業生涯發展中，的確遭遇工作

7、難找，最后在成功的職業生涯上，卻并非其主修專業領域。這也許是成為今天很多人希望選擇2個、3個甚至更多個熱門專業輔修的動機。如果是這種動機，則建議不宜行動。因為社會發展對人才總體趨勢還是專業能力為本的用人趨勢，多專業畢業將在就業中并不會起到優勢。 第三、創業培訓與職業培訓我們并不贊同大學生參加創業培訓，但是，對于有創業欲望、興趣、潛力和條件的大學生，則另當別外。創業培訓的實踐往往需要更多的社會環境積極因素支撐，在當前就業環境尚不暢通的情況下，創業環境的積極因素更是難尋。可能，創業培訓只是極少數大學生的“游戲”，對于大多數大學生而言，成功就業才是關鍵，因此，就大學生選擇創業培訓或職業培訓而言，相信

8、大學生們已經自有分斷。第四、個人發展基本能力的提升個人發展基本能力，相對于大學生而言，是大學生在其大學生涯中，應該值得極為重視的能力培訓。在讀大學以前，每個中學生都經過幼兒、中小學階段的學校教育與家庭社會環境教育，從而獲得了不少的基本能力，尤其是學習能力，成為所有中學生普遍最強最具優勢的一個基本能力，往往能夠考入大學的中學生，在學習能力上都是十分強的。但是，不可否認的，這些學習能力是建立在初等教育階段的科學文化知識基礎上的，因此，中學生所能夠達到的這些基本能力，包括其學習能力都只是初級的能力水平。而且由于在中學生階段，無論是家庭、社會、學校都是灌輸“以學習為主”的學習生活模式，因此在其他基本能

9、力的培育上，就基本上讓位于學習了，導致其他基本能力處于零散的、經驗的、可有可無的形成狀態，所以，就中學生個人發展基本能力，在進入大學之前，實質上是一種初級的、零散的、經驗的、非專門的能力。在進入大學生涯之后，不少大學生在新生階段，缺乏對自己這個基本能力實質水平的本質認識，用從中小學階段教育所獲得的初級的與經驗的學習能力來對待大學高等教育階段的高等專/本科層次專業的學習活動，因而許多大一新生在開始接受高層次專業知識學習時，就逐漸感到自己在學習上有些“力不從心”的感覺，以往的學習能力用不上了，學習困惑、信心、意志等問題接踵而至，各種各樣的學習困難紛紛出現，就是因為受到了來自自身在中學生階段形成的這

10、種基本能力的初級性、零散性、經驗性、不專門性的影響所致。所以，大學生應該在大學生涯期間，尤其是大一期間，將個人發展的基本能力從初級水平提高到專業的，科學的，有素的中高級水平，從而促進其大學學習活動的積極開展。在職業化時代，個人發展的基本能力，包括自我學習、信息處理、數字應用、與人交流、與人合作、解決問題、革新創新、外語應用、電腦使用等九大能力。因此，大學生在培訓和提高這些基本能力的過程中，不能以中學階段的學習生活思維方式和意識，來只關注學習能力的提升，這樣是無法適應大學校園多元學習生活，是不能有效解決其專業學習與發展的問題，應該注重個人發展的基本能力全面培養和提高，拾遺補缺，突出優勢，抓住重點

11、，在學習期間形成已學習為核心優勢的基本發展力，達到促進和保障大學專業學習生活成功的目的；在畢業之后，形成以就業為核心優勢的基本發展力，達到促進和保障個人成功就業發展目的。第五、大學假期生活的安排大學生的假期生活，作為我個人的理解是，真的應該是去痛痛快快的玩，游山玩水，遍歷大川，融自然于山水之中，通社會習俗于見識之內，或許對完善大學生品格，促進對自然、社會的認識和理解，更有裨益。畢竟大學生不是中小學生，關在校園那扇寒窗里，一年到頭都被學習所圍繞，也不是辦法。出去走走也很好。當然，家家有本難念的經，每個大學生都有自己的實際情況。假期如何安排，如何讓假期生活更有積極的意義，永遠是一個智者見智，仁者見

12、仁的話題。還是交給大學生們自己去掌握的好。第六、大學生家教現象大學生從事家教，是很好的一個事，應該鼓勵的。很多大學生通過家教活動，的確提高了不少能力。筆者也曾做過家教，但是，遇到很多的是讓你幫他趕快的完成作業，然后他好玩去。這種情形往往就讓我認識到自己在同年的時候，不也是這樣嗎？有時，家教能讓你明白很多道理。有的大學生說，家教是師范專業類的大學生“專利”。我看不盡然，誰說非師范類專業，就不能做家教呢？比如說，如果你是學人力資源管理專業的，我看家教經歷，會讓你在日后的人力資源培訓與管理工作崗位上，起到很好的作用。所以，對于大學生做家教，無論是師范類專業還是非師范類專業，如果有機會做家教，還是可以

13、去嘗試的。第七，大學生假期打工現象曾幾何時，打工是大學生們最無法接受的事實。然而，就業的困難，終于使得高高在上的大學生們，有了務實的，與時懼進的變化，打工，也成為很多大學生在假期的一種選擇。不過，相對于大學生假期打工的社會環境還不是很成熟，可能在經濟發達城市地區的大學生們，如果有機會還是可以去打工歷練的。大學生如何做好職業培訓大學生要做好職業培訓，除了正確的心態，還需要在選擇和參加職業培訓的問題上，對職業培訓有一定的正確認識。明確什么是職業培訓以及職業能力培訓的科學體系，以此來指導自己做好職業培訓。什么是職業培訓職業培訓主要個人職業能力的培訓和訓練。在國家技能振興戰略（1998年 國家勞動和社

14、會保障部）中，把個人的職業能力劃分為核心能力、通用能力和特定能力三個層次，因此，接受的職業培訓，應該是指接受在職業核心能力、行業通用能力、職業（崗位）特定能力的培訓。大學生在參加職業培訓時，應該對此有明確的認識和把握，以此來指導自己逐漸建立并形成其個人發展完善的職業能力體系與水平。職業核心能力培訓職業核心能力是人們在職業生涯中能適用于各種職業崗位變換，支持個人終身可持續發展的基本能力。在國家技能振興戰略（1998年 國家勞動和社會保障部）中把職業核心能力分為“自我學習、信息處理、數字應用、與人交流、與人合作、解決問題、革新創新、外語應用”等八項核心能力。隨著時代的發展，當前社會經濟高速發展，社

15、會職業化程度越來越高，職業電腦化趨勢越來越明顯，成為當今時代發展的明顯特征，尤其是電腦的應用普及，基本上改變了當今社會的工作、學習、生活、思維方式，不少職業都與使用電腦相關，因此，我們認為，從個人發展基本能力的角度，“用好電腦”也將是個人發展必不可少的一種基本能力。換句話說，用好電腦也是個人職業核心能力之一。個人用好電腦的基本能力，包括使用電腦與電腦應用兩個方面的能力。從個人發展的基本能力出發，用好電腦能力偏重于使用電腦能力，即使用電腦本身的基本能力，如電腦組裝、電腦軟件安裝、基本操作等；從個人發展的職業能力出發，用好電腦能力則偏重于電腦應用能力，即使用電腦的功能、特點、作用和價值的職業能力，

16、如電腦辦公應用、廣告設計應用、網站設計應用等等。因此，在職業核心能力培訓課程體系中，就用好電腦的基本能力，應該是使用電腦的基本能力；而電腦應用能力則應該是劃分在行業通用能力與職業特定能力的相關培訓課程中。行業通用能力培訓行業通用能力是從社會各大類行業中的一般職業活動中所抽象出來可通用的一種職業基本能力，這種能力能廣泛適用于本行業內各種職業和崗位的需要。由于社會職業活動具有相互滲透、相互影響、相互發展的特點，使得許多職業與職業之間，職業與行業之間，行業與行業之間，在一些最基本的，可通用的知識、技能、方法被暴露出來，因此，在社會經濟高速發展的今天，資源整合使得這些可通用的，最基本的知識、技能和方法

17、，成為行業通用能力形成的基礎。人們在掌握了這種通用能力后，不但可以適應在這個行業的一般職業活動，而且還能夠在這個行業中充分發揮個人所具有的特定職業能力，促進個人職業生涯在該行業中取得卓越建樹與成功發展。職業特定能力培訓職業特定能力，是指某個職業自身特有的能力，只適用于這個職業的崗位工作需要。基本上是一個職業，就有一種職業能力。這種職業能力往往通過崗位技能培訓和訓練可獲得，也可在參加工作后，在工作實踐中不斷完善和提高。職業特定能力不是單獨存在的，很多人要么把職業特定能力單獨強調，要么就是通用能力特定能力混淆不清，這些都是很錯誤的做法。實際上，職業特定能力是建立在行業通用能力基礎之上的一種能力體系

18、，行業通用能力之于個人發展需要，被掌握被應用的程度與水平，是建立在個人發展的基本能力的水平之上的，也就是建立在我們所說的職業核心能力基礎之上的一種職業能力體系。沒有職業核心能力基礎的，或這個基礎不好的，往往也直接或間接地影響到行業通用能力與職業特定能力的掌握與發揮。大學生職業培訓大學生職業培訓，要注意兩個方面。第一，要檢驗自己的職業核心能力基礎水平如何，是否專業、是否完善，是否系統，是否科學，是否達到了中高級能力水平，如果這個水平不夠，那么這期間的職業培訓，就應該是以提高自己的職業核心能力為主的職業培訓。尤其是相對于在剛進入大學的一年級學習階段大學新生們，更應該及早做好這點。第二，從主修專業的

19、人才培養與就業方向，找到所對應社會行業，也就是將來自己畢業就業所可能去適應的社會行業范圍，只要明確了這個行業范圍，再搜索這些行業范圍各種主流職業崗位，就可以根據自己大學生涯階段，來確定參加那類行業哪些職業崗位的培訓課程計劃了，有了這個計劃，再去搜索和選擇相關的培訓課程、培訓機構，就很容易作好自己在大學生涯期間的職業培訓這件事了。所以，大學生在自己的學習生涯中，與其被動接受或參加職業培訓，不如主動做好職業培訓，這樣更有利于獲得較為理想的專業教育與職業能力培訓雙豐收的學習結果。大學生要樹立職業培訓法制意識了解現有職業培訓法律法規我國當前有關職業培訓專門的法律，還沒有。但是可以從1996年我國頒行的

20、職業教育法，找到有關職業培訓的一些法律依據。近十多年來，我國不斷針對職業培訓教育推出各種有效的法規政策，各地也相繼出臺了許多有關促進職業教育發展的地方法規政策。因此，大學生應該關注我國職業教育相關法律法規制度，這對于保護自己在參加職業培訓的學習權益方面，檢驗識別培訓機構方面，是有不少幫助的。從近幾年發生的不少有關職業培訓行業領域的問題、事件等案例現象，目前，也已經延伸到大學校園中了，那么大學生究竟應該如何對待職業培訓，這就成為許多大學生十分關注的問題。因此，樹立良好的職業培訓法制意識，是確保大學生參加職業培訓學習權益的基礎。分析當前社會各種職業培訓案例大學生應該多注意收集網絡、報紙、電視、廣播

21、在針對職業培訓糾紛的新聞、現象、問題的報道案例，對這些案例進行整理分析，從而為自己參加職業培訓提供避免培訓風險和損失的經驗認識。雖然說，事不關己，高高掛起，既然職業培訓已經身關你畢業就業的需要，那么，就請大學生們不要再對職業培訓的新聞表現出一幅高高掛起的心態。用法律來保護自己參加職業培訓的學習權益大學生要學會運用法律武器來保護自己參加職業培訓的學習權益，很多地方的培訓機構本身法律意識淡漠，如果你遇到不尊重法律，對法律態度摸棱兩可的培訓機構，無論其多大規模，多大品牌，建議還是不選擇的好。隨著我國有關職業培訓的法制健全、行業規范發展，未來通過法律來保護自己參加職業培訓的學習權益，將是最可靠最有效的

22、途徑。大學生參加職業培訓的基本方法明確自己的學習目標 學習目標要準確簡明，可實施，可量化，要與主修專業的學習目標，有促進、銜接最好。掂量自己口袋里的銀子 經濟條件是參加職業培訓的平衡木，要量入而出，不要影響到主修專業學習活動的必要開支。量體裁衣確定自己的職業培訓計劃 社會上流傳著計劃不如變化快，所以很多人對做學習計劃表現出不置可否的態度。這是一種錯誤的認知。大學生應該有較強的計劃能力。計劃雖不如變化快，但那也是因有更先進更有效的計劃實施產生的新結果，絕不會無緣無由的變化。所以，你跟不上變化，那只能是你的計劃在制訂或者實施的過程中出現了問題，畢竟計劃只是我們用來改變自身發展的一個工具，而且應該說

23、是永遠有效的一種科學工具。大學生做職業培訓計劃，切忌做長遠的，最好是與學期專業學習活動計劃一并做，能夠實施，就實施，沒有條件實施，也可暫時放棄，不必硬要或勉強實施，把精力集中在專門主攻自己的專業學習計劃。也就是一句話，計劃要符合自身學習發展需求以及實際條件。擠出你能利用的時間 很多人總是說沒有時間。這是因為他可能沒有合理的學習計劃，或者沒有目標，時間任由自己浪費而不知覺。時間是你用計劃來“擠”出來的。 大學生如何選擇培訓課程和培訓機構大學生在對待參加職業培訓的問題上，最大的問題，就是無法選準課程、選好培訓機構。當前社會職業培訓也正在滲透影響到大學校園，因受到大學校園相關的保護，其滲透影響的程度

24、還有限，不容易影響到大學生的學習生活。但是，大學對職業培訓采取關門主義，也不是解決問題的根本辦法。大學生參加職業培訓已經是趨勢所向，關門主義只能使大學生接受職業培訓教育的識別能力、認知能力、參與能力、接受能力受到脫離社會發展實際的影響。比如，我們經常說到的熱門專業、熱門職業、熱門崗位的培訓課程，很多大學生喜歡從某個職業的當前熱門程度去判斷，確定學習，這是很危險的很不明智的做法。在社會經濟高速發展的今天，永遠只有過時的職業，沒有永遠的熱門職業，讓不少大學生吃足了選擇熱門職業錯誤的苦。 如何選準課程，選好培訓機構，除了培訓機構品牌、歷史、師資、硬件、規模等因素之外，還有最重要的是看其所開展的培訓項

25、目是否適合你主修專業學習的需要，要正確對待社會炒作的熱門職業培訓課程。不能單從熱門程度來決定報名學習，應該以自己的實際學習條件，自身能力結構等多方面，來綜合確定。因此，大學生參加職業培訓，在選準課程與選擇培訓機構的一定要把握這個度，就是圍繞學好主修專業，有針對性地選擇職業培訓課程與培訓機構。一般而言，不要在大一、大二期間追逐那些熱門職業培訓課程，因為，就個人基本的發展能力這類職業培訓而言，職業核心能力培訓就那么幾種課程，并且職業核心能力培訓結果是隱性的，需要學后一段時間的是通過其他相應活動應用，轉化，間接來證明這個能力提高的一類課程，比如說，你學完了學習能力的課程，掌握了搞好學習的知識、技能和

26、方法，你就要用到學習中去，再通過你的學習成績、學習結果以及你在解決學習上遇到的各種問題上的效果和效率，是否提高了，才能感受到你的學習能力水平這個結果；同樣，你的電腦能力提高了，也就表現在你使用電腦做事的效率和效果大大提高了等等。 由于個人發展的基本能力培訓上述特點，導致這類課程達不到通常的那種炒作熱門職業培訓對培訓結果直觀感受的需求，所以目前社會炒作的那些熱門職業培訓，一般都是相對于行業通用能力與職業特定能力的職業培訓課程。比如說辦公室英語的培訓，你學完了，就具有了在辦公領域進行英語對話工作的能力，很直觀；你學會了網站設計，你就設計制作出一個網站來，也很直接；你掌握了廣告設計，你就可以設計出廣

27、告等等，在大三、大四期間，要關注主修專業對應的社會行業發展趨勢，動態，關注這些行業中哪些職業崗位的發展熱度，需求性，逐漸在職業培訓計劃中，增加相應的熱門職業培訓課程。因為職業培訓作為一種技能培訓，一般是短期性、針對性很強的就業能力培訓，對于一個有準備的，個人發展基本能力有素養的大學生而言，可安排在臨近畢業期間，選擇最熱門的職業崗位培訓課程，加以短期集中訓練，是完全可以達到社會用人單位對該職業的技能基本要和職業綜合能力水平的。附錄一、個人發展基本能力修煉島傳說，自從有了人類以來，有一個神秘人士，一直在尋求一種個人發展能力的修煉途徑。他周游了整個地球、太陽系，銀河系乃至大宇宙，最后回到地球，住進了桃花源深處，開始了一段鮮為人知的閉關修煉。他修煉成功后，就化身為9個小島，每個小島相依相成，互通互聯，就形成了個人發展基本能力修煉島。 據說，只要你來到這個島，每次在任何一個小島內修煉3個小時，你在這個小島學到的能力就會突飛猛進；如果你能夠找出那條修煉秘道，你就可以修完所有小島的秘籍，得到修煉大師給你傳授的百年功力，助你個人發展百年無憂.你上島了嗎？如果在你的工作、學習、生活中，你的學習出了困難，學不進去，學不下去，怎么學都毫無長進，十分苦惱，也十分困惑，提不起任何的學習興趣，失去了學習的信心，喪