1、永生的眼睛詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)永生的眼睛詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見光 明，自愿把眼角膜捐贈(zèng)出來，他們這種無私奉獻(xiàn)的精神，讓 人敬佩，讓人感動(dòng)，也教育了周圍的人，所以說他們的這種 精神是永不磨滅的。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了 兩個(gè)讓人終身難忘的形象： 善良， 樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓 人懷念。文中的父親用耐人尋味的話語教育了“我”，影響了小 溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲， “我”也為小溫迪 從小就具有愛心而感到驕傲。教學(xué)時(shí)，以“情”為主題組織 教學(xué)，采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾出發(fā)，

2、抓住“驕傲” 一詞引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感 活動(dòng)中， 理解父親話語的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體 會(huì)“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪, 享受審美樂趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。【學(xué)情分析】經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能 自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過 做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想 啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。【詳細(xì)教案】教學(xué)目標(biāo)：1從文中進(jìn)一步感悟生命的美好

3、，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。2學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有 感情地朗讀的能力；3通過各種形式的讀書，觸動(dòng)心靈，升華情感。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器 官、幫助他人而感到高興和驕傲。教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐 獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題：1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛 （板書）齊讀 兩遍。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)課文我們已經(jīng)有了初步的了 解，來，完成課后的表格。1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課1980年的一天父親因病搬來與我們同住“我們”經(jīng)常討 論生

4、與死的問題1986年的這一天后的兩周女兒在交通事故中喪生“我” 同意捐獻(xiàn)女兒的器官又三周后收到角膜銀行的信女兒的眼睛永生了 誰的眼睛獲得了永生？ （指名說）永生的僅僅是眼睛嗎？ 這節(jié)課，讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文，相信你會(huì)對(duì) “永生”一詞有更深一層的理解！二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑： （一）讀中品味，領(lǐng)悟情感。11965年炎熱的夏日，母親因病去世，面對(duì)器官捐獻(xiàn)， 琳達(dá)和父親的反應(yīng)有什么不同？快速從文中找到有關(guān)的句子 自由地讀一讀。2指名讀句子。3（出示父親的話） “你能給予他人的最珍貴的禮物就 是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們 死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意

5、義的。” 抓住重要詞語（“最珍貴” “有意義”），聯(lián)系上下文 談理解。4、創(chuàng)情境指導(dǎo)讀父親的話。5、1980年的一天，父親因病搬來與我們同住，“我們”經(jīng)常討論生與死的問題，聽到器官捐贈(zèng)，溫迪是怎樣的反應(yīng)？同是14歲，面對(duì)母女倆的不同反應(yīng)，你有什么疑問？ 隨機(jī)處理，引出父親言語的重要性。 父親不僅教育了“我” ，還潛移默化地影響了溫迪。）6、找一找父親的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?指名讀：“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明， 并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒， 那有多 么美妙！ ”2師生接讀：“想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。 況且當(dāng)你得知我的眼睛起了 作用

6、的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。”3抓住重要詞語（“美妙”、“自豪”、“驕傲” ） 與同學(xué)交流感受。（讓學(xué)生體會(huì)到：這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐 贈(zèng)者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的 珍貴。）4指導(dǎo)學(xué)生想象朗讀父親的三段話，讀出自己的感受，并用一句話概括父親的心愿。7、你覺得父親是一個(gè)怎樣的人？（關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn). ）（二）心靈體驗(yàn)，深化情感。1琳達(dá)會(huì)為父親所作的一切感到驕傲，還有誰會(huì)感到 驕傲？出示句子：“孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公。” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受溫迪激動(dòng)的淚，驕傲的淚。2分角色讀溫迪與母親的對(duì)話，再次感受這份“驕 傲”，師生合作讀。3 父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生

7、中最重要的一課，此時(shí)此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動(dòng)？讀句子：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角 膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里怎樣的一種驕 傲！”父親所遺留的不僅僅是一幅角膜，留下的是什么？ 請(qǐng)帶著你的理解再來讀一讀這句話：出示：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜， 他所遺留的 _ 仍輝映在我女兒的眼睛里。”這是怎樣的一種驕傲！再讀文中的句子。4此時(shí)此刻，在溫迪的身上我看到了愛的延續(xù)！51986年失去父親僅僅兩周之后，女兒溫迪在交通事 故中喪生，此時(shí)此刻的琳達(dá)，平靜地面對(duì)這一切，再一次簽 署了器官捐獻(xiàn)同意書。6三周后，琳達(dá)收到了一封來自角膜銀行的信，讓我 們懷著感激之情自由讀。7、角膜銀行的信讓琳達(dá)倍受安慰，也讓她萬分驕傲，因?yàn)樗氲搅藘晌幻と苏盟畠旱难劬π蕾p著這個(gè)多彩的 世界！ 猜想：琳達(dá)以后會(huì)怎么做？?jī)晌皇艿綆椭拿と四兀?、琳達(dá)家感人的故事講完了，說說：除了眼睛，還有 什么獲得了永生？（精神）三、升華情感，回歸主題：1琳達(dá)一家捐獻(xiàn)器官令人感動(dòng)，而向他們?yōu)槠鞴倬璜I(xiàn) 做出巨大貢獻(xiàn)的人還有很多，出示人物圖片及簡(jiǎn)介。2交流有關(guān)調(diào)查資料 （一組數(shù)據(jù)） 。學(xué)了這篇課文，看 了這些資