1、第二單元 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容通過(guò)這部分的教學(xué)，使學(xué)生豐富對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步感知平面圖形之間的聯(lián)系，積累認(rèn)識(shí)平面圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。教學(xué)內(nèi)容： 1.四邊形、五邊形、六邊形的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。 2.平行四邊形的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、比較和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，以及平行四邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱(chēng)，能正確識(shí)別這些圖形；初步了解平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。 2.使學(xué)生在折、剪、拼等活動(dòng)中，初步體會(huì)相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。 3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴

2、合作、交流的意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和平行四邊形。 難點(diǎn)：讓學(xué)生在折、剪、拼等活動(dòng)中，感受相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系。 四、教材說(shuō)明和教學(xué)建議 1.利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以“邊”為切口，通過(guò)觀(guān)察和交流，初步認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的多邊形平面圖形的特征往往表現(xiàn)在它的邊和角上。研究圖形的邊和角，是建立圖形概念、掌握?qǐng)D形特征的重要方法。在認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形時(shí)，首先呈現(xiàn)了我國(guó)古代建筑上常見(jiàn)的窗格圖案，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出邊數(shù)相同的圖形，并在交流中體會(huì)有些圖形的邊數(shù)相等，有些圖形的邊數(shù)不相等，從而按邊數(shù)的數(shù)量對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)和命名，在觀(guān)察與操作中感知相關(guān)平面圖形的特征。 2.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，

3、通過(guò)動(dòng)手操作，在“做”平行四邊形的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)平行四邊形時(shí)，教材先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中找四邊形的活動(dòng)，初步感知平行四邊形的形狀特征特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生用兩塊完全一樣的三角尺拼的方法，“做”出平行四邊形。 3.讓學(xué)生通過(guò)圖形變換體會(huì)有關(guān)平面圖形的特征，感受不同平面之間的聯(lián)系與區(qū)別。折、剪、拼、移等都是圖形變換的常用手段。在圖形變換的過(guò)程中，有些變換，改變了圖形的本質(zhì)特征，由一類(lèi)圖形變成另一類(lèi)圖形；有些變換，并不改變圖形的本質(zhì)特征，僅是非本質(zhì)的改變。幫助學(xué)生感知相關(guān)平面圖形的基本形狀，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀(guān)念。 4.通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題激活學(xué)生的發(fā)散思維

4、，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題，能營(yíng)造個(gè)性的思維空間，滿(mǎn)足學(xué)生合作學(xué)習(xí)和共同發(fā)展的需要。教材在“想想做做”和練習(xí)中注重安排一些開(kāi)放性的問(wèn)題，以引起學(xué)生主動(dòng)探索的積極心向，發(fā)展學(xué)生的求異思維和實(shí)踐能力。五、課時(shí)安排：6課時(shí)第一課時(shí) 四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)2015年9月17日 總11課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、比較和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線(xiàn)段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。2. 使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀(guān)察、實(shí)踐操作等教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類(lèi)的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)

5、的空間觀(guān)念。3培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形【教學(xué)準(zhǔn)備】 光盤(pán)，小棒【教學(xué)過(guò)程】一、回顧引新1回顧已知圖形師：今天老師帶大家到圖形王國(guó)去游一游看一看（出示以下圖形），看，這里有一些我們學(xué)過(guò)的圖形。你能說(shuō)出他的名稱(chēng)嗎？追問(wèn)：長(zhǎng)方形有幾條邊？正方形、三角形呢？2說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容我們知道三角形，長(zhǎng)方形和正方形的邊數(shù)是不一樣的，今天我們就根據(jù)一個(gè)圖形的邊數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)他是什么圖形。小朋友嗎有信心認(rèn)識(shí)新的圖形嗎？二、學(xué)習(xí)新知1觀(guān)察圖案出示例一的窗格圖案，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案，再觀(guān)察窗格上有什么圖形，說(shuō)說(shuō)對(duì)

6、這樣的窗格有什么感覺(jué)？指出：這是我國(guó)古代經(jīng)常能見(jiàn)到的窗格圖案，這樣大大小小不同形狀的圖形連在一起非常漂亮。這是圖形在我國(guó)古代建筑上的應(yīng)用。2分類(lèi)認(rèn)識(shí)（1）找圖形要求：你能從例一的窗格圖案中找出邊數(shù)相同的圖形嗎？用筆苗一苗引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流：誰(shuí)來(lái)指一指你找到了那些圖形，各有幾條邊？（學(xué)生互相交流，教師按學(xué)生找出的分類(lèi)畫(huà)出不同邊數(shù)的圖形）（2）認(rèn)識(shí)四邊形提問(wèn)：這里有你學(xué)過(guò)的圖形嗎？（有三角形）指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書(shū)三角形），這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形。引導(dǎo)：（指著四邊形）為什么把這些圖形畫(huà)在一起呢？說(shuō)明：這些圖形都有四條邊，（

7、教師比劃圖中的四條邊）像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書(shū)：四邊形，再集體說(shuō)一說(shuō)四邊形）追問(wèn)：為什么把這些圖形叫做四邊形？還能從窗格圖案中找出一些四邊形嗎？想一想我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形中哪些也是四邊形？長(zhǎng)方形正方形為什么也是四邊形呢？你能畫(huà)一個(gè)四邊形嗎？試試看。（學(xué)生畫(huà)圖并交流自己畫(huà)的）小結(jié)：我們?cè)诖案駡D案中看到的圖形雖然形狀大小都不一樣，但他們都是由四條邊圍城的，所以都是四邊形。長(zhǎng)方形和正方形都是由四條邊圍成的，所以也是四邊形。（3）做想想做做第一題讓學(xué)生們各自判斷后交流，為什么三個(gè)圖形都是四邊形，而有一個(gè)不是？指出:由四條邊圍成的圖形才是四邊形。（4）認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形引導(dǎo)

8、：有四條邊的圖形叫四邊形，那后面這兩類(lèi)圖形各有幾條邊呢應(yīng)該叫什么圖形？大家討論一下。交流：你是怎么想的？（在相應(yīng)位置板書(shū)五邊形、六邊形）小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫六邊形，由七條邊圍成的圖形叫七邊形，由幾條邊圍成的圖形叫幾邊形。3回顧反思引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們回顧今天我們學(xué)習(xí)了哪些圖形？這些圖形是按什么分類(lèi)的？三、練習(xí)內(nèi)化1想想做做第2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么圖形？強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊就是幾邊形。2搭一搭，圍一圍談話(huà)：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形、六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。要求：用最少的小

9、棒搭出四邊形，學(xué)生操作教師巡視指導(dǎo)。提問(wèn)：圍一個(gè)四邊形至少要幾根小棒？說(shuō)說(shuō)你的想法。要求：增加小棒變成五邊形，看誰(shuí)動(dòng)作快。教師巡視提問(wèn)：圍一個(gè)五邊形至少要幾根小棒？想一想：圍六邊形需要幾根小棒？3想想做做第三題學(xué)生獨(dú)立完成4想想做做第四題學(xué)生動(dòng)手操作5想想做做第五題讓學(xué)生找一找嗎，數(shù)一數(shù)，能找到幾個(gè)是幾個(gè)；互相交流，不管找到幾個(gè)都給予肯定。四、總結(jié)評(píng)價(jià)你有哪些收獲？個(gè)性思考教學(xué)反思 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、比較和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線(xiàn)段圍成的圖形是幾邊形第二課時(shí) 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí) 2015年9月18日 總12課時(shí)個(gè)性思考【教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、

10、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2. 使學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程，形成平行四邊形的直觀(guān)表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。3使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：平行四邊形的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：建立平行四邊形的直觀(guān)表象。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)認(rèn)識(shí)l.觀(guān)察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。提問(wèn)：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類(lèi)？ 引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類(lèi)。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你

11、能說(shuō)說(shuō)這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？說(shuō)明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形，請(qǐng)小朋友看下面的情境。（出示例2）2.學(xué)習(xí)例題。(1)這是生活里常見(jiàn)的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過(guò)這樣的四邊形。哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的四邊形？(2)操作。請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。交流：你能到黑板上

12、拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵(lì)。說(shuō)明：小朋友都拼出了剛才生活里見(jiàn)到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書(shū)：平行四邊形） 讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。(3)抽象出圖形。引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（完成課題板書(shū)）老師現(xiàn)在想畫(huà)出一個(gè)平行四邊形你覺(jué)得平行四邊形這四條邊要怎樣畫(huà)才對(duì)？畫(huà)圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫(huà)一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫(huà)一組對(duì)邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫(huà)另一組對(duì)邊）。這個(gè)圖形就是平行四邊形。追問(wèn)：這是什么圖形？你能找一找開(kāi)始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？二、練

13、習(xí)鞏固，內(nèi)化新知1.做“想想做做”第1題。學(xué)生完成練習(xí)。交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是平行四邊形？說(shuō)說(shuō)你的理由。2做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫(huà)一面。 學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。交流所畫(huà)的平行四邊形，指出畫(huà)對(duì)的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。3做“想想做做”第2題和第4題。引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來(lái)打開(kāi)材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長(zhǎng)的小棒、釘子板、方格紙）要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個(gè)組想到的辦法多。交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？學(xué)生小組合

14、作、動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫(huà)的、釘子板圍的、小棒擺的。交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說(shuō)說(shuō)可以用幾根圍一個(gè)平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對(duì)的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。 4做“想想做做”第5題。出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀(guān)察拉成平行四邊形。學(xué)生操作拉一拉，注意觀(guān)察，同桌說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明：一個(gè)長(zhǎng)方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊形。三、回顧過(guò)程，課堂小結(jié)交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？教學(xué)反思 學(xué)

15、生經(jīng)歷從直觀(guān)、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程，形成平行四邊形的直觀(guān)表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀(guān)念第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)2015年9月21日 總13課時(shí)個(gè)性思考【教學(xué)目標(biāo)】1. 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動(dòng)手操作做出平行四邊形。2. 使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀(guān)念。3使學(xué)生在操作圖形的活動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合

16、作交流的意識(shí)和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受平面圖形間的聯(lián)系。難點(diǎn)：感受平行四邊形的直觀(guān)特征【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話(huà)：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識(shí)了哪些圖形呢？ 引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，（板書(shū)：平行四邊形）內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形。這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的內(nèi)容。（完成課題板書(shū)）通過(guò)練習(xí)，要能比較快地說(shuō)明一個(gè)圖形是什么圖形，能根據(jù)要求自己做出平行圓邊形。二、組織練習(xí)1.圖形分類(lèi)。 (1)出示線(xiàn)段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形。 引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察這里的圖形，能按邊數(shù)分類(lèi)嗎？同桌互相討論一下。交流：你把這

17、些圖形分成了哪幾類(lèi)？ 提問(wèn)：在四邊形這類(lèi)圖形中，你認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形） 長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？ (2)方格紙上畫(huà)圖。 請(qǐng)小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。 交流所畫(huà)圖形，有錯(cuò)的改正。2做練習(xí)三第1題。 讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，用長(zhǎng)方形紙依次照樣子折出圖形，同桌互相說(shuō)說(shuō)每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯(lián)系。 要求學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說(shuō)說(shuō)各是幾邊形。 交流填寫(xiě)結(jié)果，并提問(wèn)：第一行五邊形折過(guò)之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過(guò)后為什么還是六邊形？ 引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說(shuō)

18、說(shuō)你又折成了幾邊形。 學(xué)生操作，互相交流。3做練習(xí)三第2題。 引導(dǎo)：你能說(shuō)出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫(huà)直線(xiàn)把圖形分成幾個(gè)三角形嗎？ 請(qǐng)小朋友先想一想，如果分成三角形，每個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角形，再自己試著畫(huà)直線(xiàn)分分看。（教師巡視指導(dǎo)） 交流：每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形？（展示學(xué)生的分法） 現(xiàn)在再比比誰(shuí)分成三角形個(gè)數(shù)最步。 觀(guān)察：一邊分成三角形個(gè)數(shù)比較多，一邊分成三角形個(gè)數(shù)最少。現(xiàn)在仔細(xì)比一比，你發(fā)現(xiàn)分成三角形個(gè)數(shù)最少的都是怎樣分的？4.做練習(xí)三第3題。 請(qǐng)小朋友拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，（教師出示）請(qǐng)把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形。 學(xué)生操作，教師巡視。 交流：拼成了嗎？誰(shuí)上來(lái)把你的

19、拼法做給大家看一看？ 引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。 交流：找到了幾種拼法？誰(shuí)來(lái)把三種拼法都拼給大家看看？5做練習(xí)三第4題。 (1)教師出示釘子板，上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。 提問(wèn)：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示） 追問(wèn)：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對(duì)邊的方向都相同了，或者相對(duì)邊的邊長(zhǎng)都相等了） (2)課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫(huà)一畫(huà)，把它改成平行四邊形。 交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。6做練習(xí)三第5題。 讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。 請(qǐng)小朋友

20、照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。 引導(dǎo)：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長(zhǎng)方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動(dòng)手試一試。 學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。 交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?。ㄕ故狙貓D形中間剪斜線(xiàn)的拼法） 歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、拼方法呢？（用長(zhǎng)方形折一折，演示給學(xué)生看幾種方法）從這些剪法、拼法中可以看出，只要在長(zhǎng)方形中像上面這樣斜著沿一條線(xiàn)剪開(kāi)，把剪下的一部分移到另一邊，就能拼成平行四邊形。明白了嗎？7做練習(xí)三第6題。 讓學(xué)生了解題目要求。 學(xué)生嘗試拼平行四

21、邊形，教師巡視指導(dǎo)。 交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。 引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識(shí)過(guò)的。交流：指名一些學(xué)生拼一拼，看看有哪些是學(xué)過(guò)的圖形。（正方形、長(zhǎng)方形、多邊形）三、練習(xí)總結(jié) 提問(wèn)：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識(shí)這一單元，回顧一下練習(xí)活動(dòng)，你覺(jué)得今天的練習(xí)有沒(méi)有趣？你覺(jué)得有趣在哪里呢？今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會(huì)？教學(xué)反思 學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀(guān)念.第四課時(shí) （第12單元練習(xí)）2015年9月22日 總14課時(shí)個(gè)性思考【教學(xué)目

22、標(biāo)】1通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減混合運(yùn)算的順序，會(huì)使用豎式計(jì)算。2用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。3. 使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀(guān)念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題、發(fā)展空間觀(guān)念【教學(xué)過(guò)程】一、計(jì)算1.直接寫(xiě)出得數(shù) 253 6220 4077 10509 3730 8660 1575 95510 128 368 38104 601530 7020 245 12154 571072.用豎式計(jì)算 251916 672417 371615 374728 824931 15

23、4129二、填空1.7比16少（   ），38比24多（    ）。 比26多10是（   ），比70少5是（   ）。2. 第一行拿走（ ）個(gè)，就和一樣多。第二行添上（ ）個(gè)，就和一樣多。3. 從第二行拿（ ）個(gè)放入第一行，兩行的就一樣多。4.兩個(gè)小朋友跳繩。 第一次第二次第三次總數(shù)小麗29個(gè)32個(gè)（ ）個(gè)92個(gè)小軍26個(gè)28個(gè)（ ）個(gè)94個(gè)（1）前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小麗共跳了（ ）個(gè)，小軍共跳了（ ）個(gè)。（2）第三次比賽，小麗跳了幾個(gè)，小軍跳了幾個(gè)，填在表里。5.學(xué)校買(mǎi)一批運(yùn)動(dòng)器材，排球有60個(gè)，籃球比排球少，皮

24、球比排球多。籃球最多有（   ）個(gè)，皮球最少有（   ）個(gè)。三、動(dòng)手操作1畫(huà)比少4個(gè)。         2畫(huà)比多4個(gè)。                                 

25、60;  =      =2.按要求分一分。（1）把下面的圖形分成三角形。（2）把下面的圖形分成兩個(gè)四邊形。（3）把下面的圖形分成一個(gè)三角形、一個(gè)四邊形。3.在下面的點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形。4.數(shù)一數(shù) ( )個(gè)四邊形 （ ）個(gè)三角形四、解決實(shí)際問(wèn)題1.藍(lán)蘑菇有58個(gè)，花蘑菇22個(gè)，小白兔采了26個(gè)，還剩多少個(gè)？2.3、正方形剪去一個(gè)角，剩下的可能是什么圖形？畫(huà)一畫(huà)、填一填。 ( ) ( ) ( ) 教學(xué)反思 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減混合運(yùn)算的順序，會(huì)使用豎式計(jì)算。用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力第五課時(shí) 評(píng)講試卷20

26、15年9月23日 總15課時(shí)個(gè)性思考【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。2進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題、發(fā)展空間觀(guān)念【教學(xué)過(guò)程】一、 填空 17比16少（ ），38比24多（ ），比26多10是（ ），比70少5是（ ）。師：7比16少幾？誰(shuí)會(huì)列式？167=9師：怎樣驗(yàn)證?我們可以算16比7多幾？（167=9）2 從第一行拿（ ）個(gè)放入第一行，兩行的就一樣多？師：第二行比第一行多幾個(gè)？生：4個(gè)。師：那么拿幾個(gè)，拿4個(gè)嗎？生：相差4個(gè)，我們只要拿出4個(gè)的一半給第一行，也就是2個(gè)。3兩個(gè)小朋友

27、跳繩。 第一次第二次第三次總數(shù)小麗29個(gè)32個(gè)（ ）個(gè)92個(gè)小軍26個(gè)28個(gè)（ ）個(gè)94個(gè)（1）前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小麗共跳了（ ）個(gè)，小軍共跳了（ ）個(gè)。（2）第三次比賽，小麗跳了幾個(gè)，小軍跳了幾個(gè)，填在表里。師：第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？重點(diǎn)關(guān)注哪些字？（前兩次）師：是92個(gè)嗎？92表示什么意思？師：怎么計(jì)算小麗前兩次跳的？小軍呢?誰(shuí)來(lái)列式？師：怎么計(jì)算小麗第三次跳的？生：用總個(gè)數(shù)減去第一次跳的再減去第二次跳的=第三次跳的。生：先算出錢(qián)兩次跳的，用總數(shù)減去前兩次跳的=第三次跳的。師：兩種方法都對(duì)，在這里，你覺(jué)得用哪種方法更好？（第二種）為什么？師：因?yàn)榍皟纱翁牡谝粋€(gè)問(wèn)題已經(jīng)算出來(lái)了。4學(xué)校買(mǎi)

28、一批運(yùn)動(dòng)器材，排球有60個(gè)，籃球比排球少，皮球比排球多?；@球最多有（   ）個(gè)，皮球最少有（   ）個(gè)。師：?jiǎn)栴}先問(wèn)的是籃球，請(qǐng)找到籃球的信息，讀一讀。生：籃球比排球少。師：籃球比排球少，也就是籃球比60少，少1個(gè)籃球就最多。最多時(shí)為59個(gè)。師：?jiǎn)栴}又問(wèn)的是皮球，請(qǐng)找到皮球的信息，讀一讀。生：皮球比排球多。師：皮球比排球多，也就是皮球比60多，多1個(gè)皮球就最少。最少為61個(gè)。二、動(dòng)手操作1畫(huà)比少4個(gè)。         2畫(huà)比多4個(gè)。    

29、60;                               =      =學(xué)生說(shuō)說(shuō)列出算式是求什么？第一個(gè)是求有多少個(gè)？第二個(gè)是求有多少個(gè)？學(xué)生明白求什么后，獨(dú)立訂正。3數(shù)一數(shù) ( )個(gè)四邊形 （ ）個(gè)三角形老師指導(dǎo)數(shù)圖形的方法、，學(xué)生跟著一起數(shù)。4正方形剪去一個(gè)角，剩下的可能是

30、什么圖形？畫(huà)一畫(huà)、填一填。 ( ) ( ) ( ) 學(xué)生回答，校對(duì)。教學(xué)反思 學(xué)生在對(duì)圖形轉(zhuǎn)換方面不是很擅長(zhǎng)，需進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，計(jì)算方面很學(xué)生基本掌握得不錯(cuò)第六課時(shí) 有趣的七巧板2015年9月24日 總16課時(shí)個(gè)性思考【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)七巧板，初步學(xué)會(huì)用七巧板拼成一些簡(jiǎn)單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形的特點(diǎn)。2使學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念和形象思維。3使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，體驗(yàn)七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的

31、博大?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用七巧板拼不同的圖形。難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)過(guò)的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 欣賞圖案，初感有趣1.再現(xiàn)圖形。 談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。 教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說(shuō)出它的名稱(chēng)。2.欣賞圖案。談話(huà)：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形。如果把我們學(xué)過(guò)的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無(wú)窮，能拼成各種美而的圖案。大家來(lái)看一看。出示拼圖： 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？ 有

32、許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師再用它來(lái)拼一個(gè)圖案給大家看一看，想看嗎？教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案： 觀(guān)察：大家說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在又拼出了什么？3引入課題。談話(huà)：哎，它還真能變！你覺(jué)得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會(huì)這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會(huì)用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來(lái)自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書(shū)課題）二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣1活動(dòng)一：比比想想，認(rèn)識(shí)七巧板。 (1)了解來(lái)歷（“你知道嗎”）。 談話(huà)：什么是七巧板，它是哪國(guó)人發(fā)明的呢？讓我們來(lái)看一看。 七巧板是我國(guó)古時(shí)候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國(guó)民間流傳很廣，很常見(jiàn)。七巧板由七塊簡(jiǎn)單圖形組成，卻能拼

33、出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國(guó)古代的七巧板呢1 18世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，引起了海外人極大的興趣，有些外國(guó)人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來(lái)自東方的魔術(shù)板”“中國(guó)的拼圖”。可見(jiàn)，我國(guó)古代勞動(dòng)人民多么聰明、多么智慧！ (2)比比想想。 課件出示七巧板。 說(shuō)明：這就是七巧板，請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板。 引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒(méi)有形狀、大小相同的呀。先和同桌說(shuō)一說(shuō)。 交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 現(xiàn)在大家來(lái)整理一下，七巧板有幾

34、塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請(qǐng)小朋友拿出來(lái)大家看一看。 指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。2活動(dòng)二：想想拼拼，感受奇巧。 (1)選兩塊拼圖。 請(qǐng)小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。 學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。 激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡視） 學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼出什么圖形。 引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如