1、 楊氏之子教學設計 南寧市南湖小學海茵校區 聶楠一、教學目標：1會認“梁、惠、詣、曰、乃、禽”等生字。練寫易錯字“禽”。2有感情地朗讀課文。背誦課文。3能根據注釋理解詞句，了解課文內容，在品讀中體會故事中孩子應對語言的巧妙。二、教學重難點：1.教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。2.教學難點：抓住詞句體會孩子應對時的巧妙語言。三、課前準備：指導學生提前預習；準備ppt課件。四、教學課時：1課時。五、教學過程： 第一課時一、談話導入：1.同學們，我們曾經學過一句文言文名句：子曰：溫故而知新，可以為師矣。大家還記得它是什么意思嗎？（預設：孔子說：“溫習舊知識從而得知新的理解與體會，可以憑借這一點

2、就可以成為老師了。“）2.我們對比一句話的兩種表達方式，一種是文言文，一種是現代文。你有什么發現？（出示原文和翻譯）（預設：古文語言精練，簡短，概括力強。用很少的字數就可以描述出作者所寫的內容。）3.是的，這就是文言文的魅力。今天老師將和同學們一起學習小學階段的第一篇文言文。什么叫文言文？（預設：古代用書面語言寫成的文章。）4.我相信通過今天的學習，大家一定能夠感受到文言文的語言魅力。5.請同學們齊讀課題。（生讀）（出示ppt）6.題目是什么意思？（預設：在古代的時候，一戶姓楊人家的兒子。）7.這個“子”在文中可以翻譯為“兒子”，不僅可以譯作兒子，還可以譯作女兒。老師是姓聶人家的女兒，你們稱呼

3、我聶氏之子，也可以說是聶氏之女，你們能不能介紹自己啊？說說看！（預設：陳氏之子；黃氏之女；李氏之子；張氏之女）8.這就是文言文，它的語言表達的形式與我們平日學習的現代文有很明顯的不同，讀起來也不一樣。來，我們再將課題讀一遍。（生）9.現在請大家帶著這樣的感覺自讀課文，要求把課文的每一個字的讀音都讀準確，把每一句話都讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。如果能讀出古文的節奏感就更好了。三、初讀感知（一）檢測預習情況1.都讀好了嗎？老師來驗收一下大家的預習成果。2.這是本節課要求會讀的生字，你們會讀嗎？（課件出示生字：梁、惠、詣、乃、曰、禽）齊讀一遍。（生齊讀生字）（師正音）（注意：惠、詣、曰、禽、乃）（

4、提醒“曰”的字形，提醒“慧”的字義。）（二）朗讀課文1.生字都會讀了，那么課文都會讀了嗎？老師想請幾位同學讀一讀課文，其他同學認真聽。（ppt課件出示課文）（指名3位同學，教師正音。）（關注難讀的“詣”“甚”“為”“應”的讀音）2.我們在讀古文的時候，不僅要讀準字音，讀順句子，還要讀出停頓，讀出節奏，才能讀出古文的味道，老師來試試，行嗎？請先聽老師讀。（老師示范讀）3.聽了老師和剛才大家的朗讀，你們來說一說有什么不一樣？哪一個更有讀古文時的味道？（預設：老師讀的有停頓，有重音。）4. 是的，我們不能用讀現代文的方式讀古文，古文就應該讀出它的節奏美，韻律美。請大家跟著老師讀一遍。5. 跟讀一遍后

5、，大家讀起古文來都有模有樣了。老師將該停頓的地方用停頓符號標注在黑板上，同學們可以用鉛筆標注在課本上。6. 師傅領進門，修行靠個人。剛剛老師已經帶領同學們讀了一遍，現在請大家同桌之間互相練習讀一讀這篇課文。注意讀出古文的節奏和韻律。（生自由練習讀）（課件出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”）7.請3位同學反饋朗讀情況。（教師相機指導）8.全班齊讀。四、精讀品味（一）理解課文1.同學們都能正確流利地，甚至有節奏感地朗讀課文。那么課文里的每一句話你都能理解它的意思嗎？其實是理解文言文和理解

6、詩句的方法是一樣的，那你們平時怎么理解詩句的呀？你有什么方法？（預設：借助圖片、注釋來理解；每字每句地理解；查字典理解；聯系上下文來理解等。）（板書方法）2.請同學們用剛才大家說的方法，在四人小組里說一說每句話的意思。有困難的在小組內交流交流，解決不了的，一會兒大家一起來看看。（生四人為一小組交流研討，理解文章大意。）3.誰能把這篇文章的意思從頭到尾地來講講，其余同學用心聽，有疑義呆會兒指出或糾正。l 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。梁國有一戶姓楊的人家有個九歲的兒子，非常聰明。（注意：甚）（板書：聰明）l 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。孔君平拜見他的父親，他的父親不在，就把他的兒子叫了出來。（注意

7、：詣。）l 為設果，果有楊梅。楊氏子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。4.“為設果”的“為”是一個多音字，（出示課件）為字有兩個讀音，一個是wèi，為了；一個是wéi，以為。請大家讀兩遍。在本篇課文中，這個字讀wèi，為什么呢?（預設：楊氏的兒子招待客人，為客人拿出水果。）“為”在這里表示的是“給，替”的意思，“為設果”的意思是，給客人擺上水果。把這個字的讀音寫在課本里這個字的上方。我們在讀多音字時，要聯系上下文，確定這個字在句子中所表達的意思來選擇讀音。現在來讀兩遍：為設果。（生讀）5.從“為設果，果有楊梅。”這句話中，你讀懂了什么？你覺得楊氏子是個怎樣的孩子？

8、（預設：有禮貌，有教養，熱情待人。）6.結合這句話，談談你的體會。（預設1：在楊氏子的父母不在家的情況下，孩子能自發拿出水果招待客人，說明很有禮貌，很熱情。）（預設2：楊氏子拿出很多水果招待客人，楊梅是其中一種。“設果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的。） 從這里可以看出，這是個有禮貌，有教養的孩子。（板書：有禮貌）l 孔指以示兒曰：“此是君家果。孔君平指著楊梅給楊氏子看，對他說：“這是你家的果子。”（本句指導學生讀出語氣）7.孔君平為什么要這么說呢？（預設：楊梅的第一字是楊，楊氏子第一個字也是楊。故意這么說考考楊氏子的聰惠。）所以這時候孔君平只是想（預設：逗一逗楊氏子，和他開玩笑。

9、）我們應該用什么語氣讀？（練習讀兩遍）l 兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”楊氏子隨聲回答道：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”8.文中還有一個多音字，是“應yìng”聲答曰的“應”，這個字有兩個讀音，一個是yìng，應答；一個是yng，應該。請大家讀兩遍。知道為什么“應聲答曰”里的“應”讀yìng嗎？（預設1：無人回答。教師直接指出：應在這里表示的是回答的意思。）（預設2：回答）楊氏之子在這里是怎么樣回答？就是孔君平剛說完話就能馬上回答，這就叫（預設：應聲答曰）9.注意“禽”在這里指的不是現代意義的雞鴨等家禽。禽在古代是什么意思呢？5.大家都理解這篇文言文的

10、意思了嗎？那像剛才這樣和同桌之間從頭至尾來說一說這篇古文的意思。（二）品讀課文1.翻譯完整篇文章之后，我們知道了，文章當中有兩個主要人物，分別是孔君平、楊氏子。2.這兩個人物分別給你留下什么印象？（預習：楊氏子很聰明、有禮貌、有教養。孔君平比較愛開玩笑，比較幽默。）3. 從哪里看出孔君平是愛開玩笑，喜歡逗孩子玩？（孔指以示兒曰：此是君家果。）4. 所以我們在讀這句話的時候應該用什么語氣？（預設：輕松，有些幽默的語氣。）5.全班練習兩遍。6.從哪里可以看出楊氏子的聰惠？（預設1：孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑“此是君家果”，但是楊氏子馬上反應過來了。）（預設2：“兒應聲

11、答日”1.說明什么?（預設：說明他反應很快。）2.反應快，思維敏捷，也說明很聰明。（板書：思維敏捷）3.還聰明在哪里?（預設3：孔君平并沒有說你姓楊楊梅也有一個楊只說了一句話“此是君家果”。小孩馬上就聽出來了，這說明他很會聽。1.小孩確實聰明，他聽出了孔君平的“話中話”，聽出了“弦外之音”。(板書：會聽)再品課文，還能從哪里看出他聰明？（預設4：“未聞孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙，說明他聰明。）1.他在回答孔君平的時候在想什么才能回答出這樣的話呢？（預設：你說我和楊梅都有同一個字，那你名字的開頭和孔雀開頭不是一樣的字嗎？孔君平姓孔，孔雀有孔字。2.真聰慧，這孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你這

12、樣考我，那我就有同樣的方法來回答你。3.孩子不直接說：“孔雀是你家的鳥？”而要加上“未聞”二字來說：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”誰來猜猜孩子為何要這樣回答？（預設：就是楊氏子雖然心里不服氣，可是如果直接這么回答的話，就會覺得太直接了，這樣說委婉一點。）（預設：可能是出于對孔君平的尊敬才這么說。）4. “未聞孔雀是夫子家禽”是本文的重點句。直接體現了孩子的機智。如果這個小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥了！這樣回答就不得體。因為孔君平畢竟是來拜見他父親的，這樣會讓客人尷尬！這楊氏子既機智地用同樣的方式回答了孔君平的話，又對長輩不失委婉敬重之意。不卑不亢從這里看出孩子非常（聰明、懂禮貌

13、）讓我們再來讀這句話。（生讀：應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”）5.還有哪里體現他的聰惠？（預設：“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個字里看出來。）6.夫子是尊稱，說話很得體，真的很有教養。7.若來者非孔君平，而是李君平，這會怎樣回答呢？你說（預設：未聞李子是你家的果。）若來者是梅君平呢？你想說？（預設：未聞梅花是夫子家花。）這就是應聲答曰，若來者是黃君平呢？誰能應聲答曰。（預設：未聞黃桃是夫子家果。未聞黃鸝是夫子家禽。未聞黃河是夫子家河。未聞黃花菜是夫子家菜。）8.說話是一門藝術，會說話的人機智詼諧當中既回答了問題，又不失委婉敬重。剛才我們體會到了語言的精妙，再把這兩句話讀一讀，讀出古詩的味道。（生自由感情朗讀古文）9.所以我們應該用什么語氣去讀楊氏子說的話？（預設：冷靜、機智、不慌不忙、淡定）10.請學生展示這句話的朗讀。11.分角色朗讀課文。（兩輪：請兩位同學扮演孔君平和楊氏子，老師扮演旁白。第二輪，全班同學讀旁白，再請兩位同學演孔君平和楊氏子。）12.學完了課文，我們從楊氏之子的機智的回答中感受到了他的聰惠。讓我們再次自由地朗讀課文，并嘗試著背誦下來。（男女生比賽背誦。）（全班齊背課文） 5、 小結拓展1. 今天我們學習了這篇文言文，對比之前學習的現代文，我們回顧一下，學習文言文我們用了什么方法？（預設：可以通過反復的朗讀將它記在腦子里。可以看注釋、查字典、聯