1、小數點搬家教學設計執教：湖北省潛江市實驗小學 許婭莉指導：湖北省潛江市教研室 李正梁教學內容：新世紀小學數學四年級下冊第35頁、第36頁“練一練”第1題。教材及學情分析： 小數點搬家是新世紀小學數學四年級下冊第三單元第二課時的內容，是研究小數點位置移動引起小數大小變化的規律，為研究小數乘小數的算理奠定基礎的起始課。在此之前，學生基于人民幣單位、長度單位、質量單位等豐富的現實模型，認識了小數的意義小數實際上就是十進分數，體會了把較小的度量單位轉化為較大的度量單位的現實背景，理解和掌握了小數的數位順序表，知道了各個數位的計數單位及其進率并系。本課旨在利用動物餐廳的情境，圍繞“小數點搬家”的活動，引

2、導學生探索并發現小數點移動引起小數大小變化的規律。在探索規律的過程中，培養學生觀察比較、抽象概括、合作交流的能力。教學目標：1、結合具體情境，借助數學模型引導學生探索發現小數點移動引起小數大小變化的規律。2、引導學生結合生活實例進行數學規律的舉例驗證，幫助學生進一步理解小數點移動引起小數大小變化的規律。3、在探究過程中，溝通知識之間的聯系，激發學生的學習興趣，培養學生觀察比較、抽象概括、合作交流的意識和能力。教學重難點：掌握小數點移動引起小數大小變化的變化規律。教學準備：課件、數字卡、記錄紙、匯報單、作業紙、展示臺。教學過程：活動一：擺數游戲，感知小數點位置的變化會影響小數的大小。（一）操作感

3、知。活動要求：兩人合作，用信封里藍色的學具擺出大小不同的小數，記錄在白色紙片上，每張紙片只記錄一個數字。把記錄的小數按一定的順序進行排序。比較排序后的小數，它們之間有什么變化？（二）交流匯報。1、指名匯報。板書：0.01 0.1 1 102、交流發現。師：有什么變化？（由學生的發現進一步引導學生熟悉“比較”的觀察方法。）追問：小數點向不同的方向移動，得到的數和原數比較，大小變化有什么不同？3、歸納小結。像這樣向右移動小數點后，小數變大的情況，稱為擴大，向左移動小數點后，小數變小的情況，稱為縮小?；顒佣阂幝商骄?，發現小數點移動引起小數大小變化的規律。 （一）分類討論小數點向右移動，小數大小變化

4、的情況。1、提出問題。師：小數點向右移動數會擴大，這個大小的變化有什么規律呢？2、猜想解釋。（1）師：有什么規律？（引導學生從得到的數的與原數的大小關系角度來描述。）追問：解釋數據變化中的10倍是怎么知道的？預設：把兩個比較的數賦予一個相同的計量單位，再比較數據的變化。把兩個比較的數統一用相同的計數單位來描述，再比較數據的變化。師：有兩個小朋友，也像大家一樣，在解釋這個數據變化的道理，我們來看一看。（課件演示）（2）師：是不是每向右移動一位，都有這樣的規律？向右移動兩位呢？三位呢？解釋一下數據變化中的100倍、1000倍的道理。預設：把兩個比較的數賦予一個相同的計量單位，再比較數據的變化。把兩

5、個比較的數統一用相同的計數單位來描述，再比較數據的變化。利用兩個相鄰兩組數據的進率來計算。3、歸納小結。師：小數點向右移動一位，得到的數是原數的10倍；小數點向右移動兩位，得到的數是原數的100倍；小數點向右移動三位，得到的數是原數的。（二）分類討論小數點向左移動，小數大小變化的情況。1、提出問題。師：小數點向左移動數會縮小，這個大小的變化又有什么規律呢？這個問題的研究和解釋，由同桌兩人一起完成?；顒右?觀察上面的數據，想一想：小數點向左移動，小數的大小變化有什么規律？選擇一種方式解釋這個數據變化的道理，完成活動匯報單。 2、猜想解釋。請同學上臺匯報規律，解釋數據變化的道理。師：你們在剛才的

6、完成過程中遇到了什么困難呀？3、歸納小結。師：小數點向左移動一位，得到的數是原數的；小數點向左移動兩位，得到的數是原數的；小數點向右移動三位，得到的數是原數的。 活動三：鞏固提升，列舉不同數量感知規律。1、提出問題。師：剛才咱們利用0.01 0.1 1 10這樣一組數研究了小數點移動后數據變化的規律。如果是其它的一組小數，這樣的規律還成立嗎?師：請舉出一組其它的小數，并對數據的變化進行解釋。2、舉例交流。（指名學生舉例，師板書，便于學生觀察傾聽）3、歸納小結。師：小數點移動引起小數大小變化的規律，在其它小數中也是成立的?；顒铀模悍答佂卣梗鉀Q問題運用規律。師：結合今天的學習完成作業紙上的兩個練習。（生獨立思考，師巡視了解。）填一填（1）結合面積模型填一填（2）結合生活模型師：交流你們的答案。結合圖示，說一說你是怎么想的？活動五：課堂小結，培養反思、歸納的習慣和能力。師：這節課我們在研究什么問題？在這個研究過程中有什么收獲?活動六：課外探討，培養學生對數學問題的