1、和時間賽跑第二課時教學設計 教學目標:1理解“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能準確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、不斷、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀點和情感態度。3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累相關珍惜時間的名言、諺語。教學重點:引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就能夠成功”這個警句。教學難點:引導學生感受珍惜時間的意義。教學過程:一、導入1、播放音樂時間都去哪兒了2、師哼唱“時間都去哪兒了”，問，時間都去哪兒了?(生回答)根據學

2、生的回答，師導入:時間過去了，時間溜走了，時間一去不復返了，所以我們要珍惜時間，我們要和時間 ，這節課我們繼續學習和時間賽跑（齊讀課題）二、新授:過渡:課題是和時間賽跑，文章寫了誰和時間賽跑？時間又不是人，作者為什么要和他賽跑？是怎樣和時間賽跑的？1、 默讀課文，思考:（1） “我”為什么要和他賽跑？（2） “我”是怎樣和時間賽跑的？（3） “和時間賽跑，我所以受益無窮?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？2、 交流第一個問題。指生回答。講解重點句子:（出示句子）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！睅?這句話是誰說的？（爸爸）師:爸爸說到了哪些事物永遠不會回來了？(指生回答)師:你們剛才找了三句話，現

3、在我們來概括下，到底是什么事物永遠不會回來了呢？（昨天、爸爸的童年還有外祖母。）師:那么當時的作者“我”明白爸爸說的話嗎？ （不明白，爸爸等于給我說了一個謎。）齊讀第5自然段。我后來體驗到了“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”嗎？你說說。根據學生的回答，指導朗讀。3、 交流第二個問題。（1）根據學生回答，總結。（和太陽賽跑 ，和西北風比賽 ，十天完成暑假作業，三年級做五年級的作業）（2）指導朗讀、有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說:“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。我為什么能跑贏太陽？（下決心）

4、指導朗讀:你也來下決心說一說。除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）誰能給狂奔找個近義詞？（飛奔）比較哪個詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）師:是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生:太陽），也就是跑贏了（生:時間）。多么令人高興的事??！你能用朗讀表現出來嗎？（指名讀，齊讀。）、以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。師:看來和時間賽跑真是其樂無窮，我請女孩子帶著快樂的心情讀讀這幾句話吧?。?）看看課文中這個泡泡所提的問題:“我”為什么

5、“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？著急的是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，快樂的是“跑贏了時間”。4、交流第三個問題。后來的二十年，作者堅持和時間賽跑，也所以（生:受益無窮）。林清玄有什么收獲呢？（出示）雖然我知道人永遠跑然而時間，但是能夠比原來跑快一步，如果加把勁，有時能夠快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！出示林清玄資料（林清玄，臺灣人，20歲開始散文創作。到現在寫了多少篇文章，也許已沒人數得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區作家中寫書、出書最多

6、的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。）現在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。自由讀，指名讀，齊讀。由于他一直和時間賽跑，所以他成功了。假若你一直和時間賽跑， 在生活之中，其實處處有和時間賽跑的人？你大家看大屏幕。你和時間賽跑過嗎？說說你的經歷。三、情感升華1、小結:和時間賽跑就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。莎士比亞說:“拋棄時間的人,時間也會拋棄他?！贝藭r此刻，你想到了些什么？（生說關于時間的名言）2、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？“假若你一直和時間賽跑，你就一定能成功?！闭埬銚Q兩個字再對自己說一