1、 課題第1課時 走進實驗室課型新課教學目標1. 激發學生學習物理的興趣和愿望、了解物理是研究什么的以及物理知識有著廣泛的應用。2. 知道觀察和實驗是研究物理的基本方法、知道觀察和實驗應注意些什么?重點了解物理是研究什么難點教學方法 講解 討論 觀察教學手段刻度尺等儀器主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課我們由于剛接觸物理，還不知道物理究竟是什么樣的一門學科，要我們學什么，考什么以及怎樣去學好它，今天我們就來弄清楚這些問題。二教學過程設計1物理研究什么， (1) 求學生看課本p1。圖0-1中的四個圖。提問：你會解答圖中所提出的問題嗎? (2) 學生回答：表揚積極回答問題的學生，培養同學們積極

2、思維、分析解決問題的熊力。 （3) 在學生回答的基礎上，教師小結并補充一些有關問題，激發學生學習物理的興趣。 什么力使蘋果下落?這是由于地球的引力使蘋果下落。你知道月亮為什么圍繞地球轉?地球圍繞著太陽轉?為什么火箭能飛上天？平靜的水面為什么產生倒影?這是出于光的反射緣故。平面鏡為什么能成像?哈哈鏡是怎么回事?為什么加熱水才沸騰?這是由于加熱使水的溫度達到了沸點，發生了劇烈的的汽化現象。你會判斷水是否沸騰了?水沸騰時從水壺中噴出的“白汽”是怎樣形成的?雷聲難道真是雷公電母發怒嗎?當然不是，世界上沒有什么雷公電母，這是自然界小的火花放電。你知道量雨天為什么不能在大樹下避雨嗎?高大的建筑物上為什么要

3、裝避雷針?電到家是怎么回事? (4)總結、并板書：引言 物理是研究關于力的、熱的、光的、電的現象的自然 科學，找出規律，造福人類。2物理是有趣的： 演示實驗之前先簡介實驗裝置，提出實驗中的問題，讓學生猜其結果，然后再進行演示，對實驗用物理知識小結，落實到學習物理是有趣味的。(1) 演示P2圖0-2實驗，提問：雞蛋會和紙片一起飛出嗎?小結。、學生實驗：先用放大鏡看自己的手指，注意要前后移動放大鏡直至看清手指。提問：這時你看到的手指有何特點。答，可看到手指是放大的。然后手持放大鏡，把手臂伸直通過放大鏡看窗外的物體，答，可看到手指是放大的。然后手持放大鏡，把手臂伸直通過放大鏡看窗外教學過程設計的物體

4、提問：這時你看到的景物有何特點，答：通過放大鏡看到的物體是縮小了，而且是倒立的，(實驗為每兩人一組，發給一個放大鏡。) 總之，物理現象是一個個的謎。學習物理能解開頭腦內的迷、揭穿謎底。學習物理還能初步體驗科學家們研究物理研究方法、因此學習物理是有趣的。同學們要從小立志學好基礎知識，長大能在科學上，在物理學上取得成就，對人類做出更多的貢獻。 3物理是有用的： (1) 啟發、引導學生從生活、生產和科學技術等方面討論，說明學習物理知識的必要性。 （2) 教師指出學好物理知識是學好其他自然科學、如化學、生物、地理等課程的基礎： （3） 簡介無理研究對我國社會主義現代化建設做出了重要的貢獻。 板書，l，

5、物理是有趣、有用的。 4觀察和實驗是研究物理的基本方法。 1引入：物理是有趣、有用的。我們要解開物理學中一個個的謎、要學好物理，應注意些什么?指出：觀察和實驗是研究物理的基本方法。要學好物理知識，應特別重視觀察和實驗。 三思考與作業四板書引言一 物理研究什么物理是研究關于力、電、光、熱、聲的現象，找出它發生的原因，并為人類服務。二 物理是有趣的三 物理是有用的四 學好物理的方法1 重視觀察和實驗2 還要在生活中去學物理。五教學反思 課題第2課時 長度的測量課型新課教學目標1.學會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結果。2.知道讀數時要估讀最小刻度的下一位數字。3.知道測量有誤差，通過多次

6、測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯誤有區別重點學會正確使用刻度尺難點學會正確使用刻度尺方法講解 討論 探究手段刻度尺 硬幣 書本主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課讓學生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學生用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對于時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時甚至會出錯誤。在觀察和實驗中，經常需要對各種物理量做出準確的判斷，得到準確的數據，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質量，用鐘表來測量時間的長短，用溫度計來測量溫度的高低。觀察課本圖1-1和圖

7、1-2二教學過程設計1 測量長度是最基本的物理量，在生產、生活中，在物理實驗中經常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學會使用刻度尺，有助于我們學會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。2.長度的單位測量任何物理量都必須規定它的單位。學生已經知道"米"是長度單位。應告訴學生，米是國際統一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm,m。(通常刻度尺的單位標注是用符號表示，為使學生能順利觀察刻度尺，應介紹單位的代表符

8、號。)通過列舉事例使學生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。3.正確使用刻度尺刻度尺的刻度：讓學生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關于量程和取小刻度值，應給學生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點，這時末端讀數與起點刻度之差，才是被測物體的長度。刻度尺的使用：學生對刻度尺比較熟悉，自認為都會使用，實際上在使用中經常出錯。因此要引導學生發現自己使用刻度尺出現的錯誤，自覺地糾正，養成按規則要求操作的習慣。讓學生用透明三角板測量一紙條的寬

9、度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學生在測量時，故意讓學生身體向左偏、向右偏，讓學生回答兩次讀數是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數差別越大)。這兩個讀數哪一個對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數值?引導學生總結出讀數的視線規則：讀數時，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖1-7)。在將零刻度對準被測物體的一認識所舉例子長度觀察刻度尺練習讀數教學過程設計端時，也要按這一規則去做。 讓學生把三角尺翻過來，重復上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數基本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透

10、明(如鋼尺、木尺)應怎樣放置?利用課本圖1-6總結出刻度尺使用中的放置規則：刻度尺應"立"著放正，不能歪斜。(應使刻度尺面垂直被測物體表面，學生還不理解這些立體幾何術語，改用"立"著的說法。可通過示范的方法，幫助學生理解。)要求學生按上述放置和視線規則，正確放置刻度尺，并將零刻度對準紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規則。4.正確記錄測結果列舉幾個無單位數字，說用這組數是無用的。測量結果的記錄應由數字和單位組成。對于任何物理量的測量

11、結果，只有標明單位數據才有意義。5.誤差測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數字，是估讀就不可能非常準確，測量的數值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。誤差跟錯誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導致測量的錯誤，這是由于沒有按規則去做而造成的。錯誤是應該而且可能避免的。測量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準確，環境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實值。歸納三思考與作業四板書第一章

12、第一節 長度的測量 誤差一認識測量二長度單位 1國際單位：（主單位）：米（m） 2 常用單位：千米（Km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）；微米（m）；納米（nm） 3單位換算：1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1米=10分米=100厘米。三長度的測量 1測量工具：刻度尺（實驗室常用）2刻度尺正確使用 使用前認清零刻線、量程、分度值 使用時，尺要沿所測直線，并使刻度線緊貼被測物體，不利用磨損的零刻線。 讀數時視線要與尺面垂直，在精確測量時要估讀到分度值的下一位。 測量結果由數字和單位組成。四誤差 1測量值與真實值之間的差異叫誤差。 2

13、產生原因：人為因素和測量工具本身。 3減少誤差方法：多次測量求平均值（常用）和用較精密儀器五教學反思 課題第3課時 用刻度尺測長度課型新課教學目標1練習正確使用刻度尺測量長度，能正確記錄測量結果；2學習并練習用特殊方法測量長度；3通過實驗，培養學生認真操作、細心觀察、積極思考、實事求是的良好習慣。重點刻度尺的正確使用難點刻度尺的讀數-估讀到分度值的下一位。方法實驗探究手段刻度尺主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課上一節課學習了刻度尺測量長度的方法，這節課我們來練習使用刻度尺來測量物體的長度。二教學過程設計1 復習：（1）用前觀察刻度尺，并填寫在實驗報告上， （2）放投影片（學生練習讀數）2

14、實驗測量(1)直接測量測量作業本和物理課本的長和寬，并把數據填入表格中。(2)特殊測量（1）累積法測細銅絲的直徑。把細銅絲緊密地排繞在鉛筆上若干圈，測出這個線圈總長，計算出細銅絲的直徑，并填入實驗報告表格中。（2）平移法：測乒乓球直徑。（3）替代法：測曲線的長度。（4）輪轉法：用輪子的滾動來測長度，如利用自行車輪測出弧形遺跑道的長度。長度=輪子周長×輪子轉動的圈數。教學過程設計（三）課堂小結1.減小誤差的方法是：取多次測量結果的平均值。2.在用常規方法測量有困難時，可采用今天學習到的一些特殊方法進行測量。三思考與作業完成實驗報告。四板書用刻度尺測長度一直接測量二特殊測量（1）累積法（

15、2）平移法（3）替代法（4）輪轉法長度=輪子周長×輪子轉動的圈數五教學反思 課題第4課時 活動:降落傘比賽課型新課教學目標1練習正確使用刻度尺測量長度2學習并練習秒表的使用3通過實驗，培養學生認真操作、細心觀察、積極思考、實事求是的良好習慣。重點讓學生掌握科學探究的方法難點儀器的選擇和使用方法實驗探究手段刻度尺 秒表等主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課上一節課學習了刻度尺測量長度的方法，這節課我們來練習使用刻度尺來測量物體的長度。二教學過程設計一 提出問題 降落傘在空中滯留的時間與什么因素有關？二 猜想與假設 傘的形狀 面積 傘繩三 制定計劃 設計實驗 1 選擇兩個形狀不同的降

16、落傘 其他因素保持一樣。 2 選擇一樣的高度（教學樓5樓） 3同時放下降落傘并開始計時，降落傘落地停止計時，分別記下在空中滯留的時間。四 進行試驗 收據證據五 分析論證 六 評估 交流合作 七 學生討論(面積和傘繩)教學過程設計（三）課堂小結1. 按科學探究的方法探究降落傘滯留時間與什么因素有關2.學生活動三思考與作業完成實驗報告。四板書活動：降落傘比賽一 提出問題 降落傘在空中滯留的時間與什么因素有關？二 猜想與假設 傘的形狀 面積 傘繩三 制定計劃 設計實驗四 進行試驗 收據證據五 分析論證 六 評估 交流合作 七 學生討論(面積和傘繩)五教學反思課題第56課時 走進實驗室（測試課）課型測

17、試課教學目標1檢查學生對本章知識的掌握情況2督促學生對基礎知識的學習3. 培養學生良好的學習習慣重點刻度尺的使用難點測量長度估讀教法測試教具試卷主 要 教 學 過 程學生活動教學過程設計1、 組織教學，分發試卷2、開始測試3、測試結束做好準備完成試卷教學反思課題第7課時 認識運動課型新授課教學目標1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現象與運動的關系。2、了解人們以多種方式描述運動的世界（如詞匯、詩歌、畫、音樂）。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3、知道如何科學描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。重點什么是機械運動，參照物，運動和靜止的相對性難點運

18、動和靜止的相對性教學方法講解，討論分析教學手段圖片，詩句，實例主 要 教 學 過 程學生活動引入新課觀看錄像，大家可以提出什么結論呢？物體的運動是非常普遍的現象。教學過程設計1運動的世界日出日落、月盈月虧、星移斗轉，宇宙每時每刻都在運動。冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。請舉出一些你認為運動的例子。（學生舉例，讓學生積極參與并了解他們眼中的運動是什么）2、運動的描述人們用不同的方式描述運動的世界（1）詩人用語言的韻律和意境贊美運動；如：（學生舉例）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”（2）畫家用形態和色彩描繪運動（3）音樂家用旋律和節奏表現運動。請聽我國非常著名的一首古箏曲（

19、“高山流水”）。聽一段后讓學生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。問：科學家是用什么來描述運動呢？（也就是物理學中如何描述運動呢？）看課本上“交流與討論”學生活動5分鐘。提問：小明為什么說花花跑得真快呢？原來花花的位置發生的改變。告訴學生科學家用特定的概念、數學工具及實驗方法來描述與研究運動。什么是運動和靜止？(1)我們用比較的方法來研究這個問題(2)設疑提問討論a)李明背著書包向學校走去。李明是運動的還是靜止的？b)小王騎自行車上街。自行車是運動的還是靜止的？小王是運動的還是靜止的？c)正在行駛的汽車是運動的還是靜止的

20、？汽車上的坐椅是運動的還是靜止的？(3)分析上面的三個場景中有不少的物體，我們看書包 對 李 明 位置不變小王 對 自行車 位置不變 靜止坐椅 對 汽 車 位置不變物體 物體李 明 對 學 校 位置改變自行車 對 樹 木 位置改變 運動汽 車 對 電線桿 位置改變物體 物體(4)概括機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動，簡稱運動(motion)。參照物：事先被選定標準的物體叫做參照物。靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發生改變，則稱這個物體是靜止（rest）的。(5)討論分析a、先討論課本圖2-3，提問學生回答b、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這兩名歌詞中包含了什

21、么科學道理呢？c、以樹木做參照物，你看到的哪些物體是運動的？哪些是靜止的？D、太陽從東方升起，是以什么為參照物的？2運動和靜止是相對的學生閱讀討論，回答下面的問題：(1)什么是運動和靜止的相對性一？課本中舉了哪些例子來說明這個問題？(2)參照物的選擇原則是什么？總結：運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原則：任意性；根據需要和方便。教學過程設計小結通過本節的學習，我們知道了什么是機械運動，知道了物體運動的相對性，我們還應注意運動和靜止相對性在實際中的應用思考與作業1課堂練習 2.課后練習四板書1運動的世界2、運動的描述機械運動：一個物體相對于另一個

22、物體位置的改變叫做機械運動，簡稱運動參照物：事先被選定標準的物體叫做參照物。靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發生改變，則稱這個物體是靜止的。運動和靜止是相對的描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。教學反思 課題第8課時 運動的描述課型新課教學目標1、 知識與技能 （1）認識世界處于不斷地運動變化之中，運動的形式是多種多樣的。（2）了解人們對運動世界的多種描述方式，會用自已擅長的方式描述運動（如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等）。（3）知道物理學家是怎樣描述物體的運動與靜止的；知道運動與靜止的相對性。2、過程與方法 （1）經歷從樸素的描述運動到科學的描述運動的人類認知過程，了解人們對

23、世界的認識經過了漫長的發展過程。（2）體會從紛紜的現象中認識事物共同本質特征的思考問題的方法。3、情感態度與價值觀 從天、地、人的運動世界中感悟世界的美；從人類對運動世界的描述中感悟人類對自然世界的探索精神。重點用參照物、運動、靜止、相對等物理概念描述運動的相對性難點用參照物、運動、靜止、相對等物理概念描述運動的相對性教法講解，討論分析教具圖片 實例主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課人們用音樂，繪畫可以描述運動，物理中是怎么描述運動的呢？講述自己苗豬運動的方法二教學過程設計（1）絢麗多彩的運動世界 充分運用多媒體的視聽優勢，全方位、多角度展示運動世界：日出日落、月盈月虧、斗轉星移；冬去春

24、來、風起云涌、潮漲潮落、火山噴發；體育運動、汽車奔馳、小鳥飛翔。 實驗 a、將糖放在水中，觀察糖在水中的溶解過程。 b、用酒精燈燒水，觀察水的汽化和液化過程。 簡單介紹植物的生長、大腦的思維過程、人的生老病死等生命現象。 通過以上三個環節的教學，讓學生體驗到我們生活在運動的世界里。 請學生討論對運動的認識。 師生達成共識：世界是運動的，運動是絕對的。并且運動的形式是多樣的。 （2）人文視野中的運動世界 播放古琴曲流水，讓學生閉上眼睛靜靜的傾聽，然后讓學生用語言表述聽到后的感受。并以此為背景音樂，進行下面的教學。 教師：在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述這個運動的世界：音樂

25、家用旋律和節奏表現運動；畫家用形態和色彩表現運動；詩人用語言的韻律和意境贊美運動。 請學生以小組為單位，充分展示匯報各組搜集的有關運動的詩詞、繪畫、歌曲等。 教師：人們從不同角度、用不同方式描述、認識、理解這個運動的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由衷地贊嘆。我們不是詩人，不是畫家，也不是音樂家，我們只是普通人。但我們也有我們自已對運動的認識，我們同樣可以用樸素的語言來描述運動的世界。 請同學們說出與運動有關的詞語：表達人的運動的、表達汽車的運動的、表達運動快慢的 通過以上三個環節的教學，使學生認識到：對于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自已擅長的方法去描述事物。 3）科學視野中的

26、運動世界 科學家又是如何來描述這個運動世界的呢？ 閱讀“交流與討論”欄目，問：小明是怎樣判斷小狗花花是“運動”的？在學生獨立思考的基礎上，采取4人小組合作學習，在組內交流看法，最后達成一致，代表自已小組匯報結論。 目的：通過交流，使學生認識到，物體位置的改變就成為運動。從而引發機械運動，參照物、運動、靜止等特定的描述運動的物理概念。 學生討論并完成課本中作業第1、2題。 目的：了解學生對以上物理概念的理解。 多媒體展示：一列火車正在高速行駛，一位乘客在火車上打瞌睡。問：車內乘客是運動的還是靜止的？你判斷的依據是什么？在學生獨立思考的基礎上，采取4人小組合作學習，在組內交流看法，最后達成一致，代

27、表自已小組匯報結論。 目的：引導學生發現，在分析物體的“運動”和“靜止”時，選擇參照物不同，結論常常也會不同。從而引發運動與靜止的相對性。 學生舉例：生活中同一物體，因參照物選擇不同，有時我們說它是“靜止”的，有時我們說它是“運動”的這樣的實例。 目的：加深學生對“運動與靜止的相對性”的理解。從而引發：我們描述物體的“運動”或“靜止”時都要特別說明是以什么為參照物。 在生活中，人們常常巧妙的應用運動和靜止的相對性為我們服務。三小結參照物 ，運動和靜止的相對性，運動分類學生小結四思考與作業1、課堂練習 2、課后練習 板書運動的描述 機械運動 科學視野中的運動世界 參照物 運動和靜止的相對性教學反

28、思 課題第9課時 運動的速度課型新課教學目標知識與技能知道速度的定義、公式和單位。能用速度公式進行簡單的計算。知道什么是勻速直線運動和變速直線運動。過程與方法通過觀察、思考和討論，得出比較物體運動快慢的兩種方法。經歷建立速度概念的過程，理解速度的定義方法比值定義法。情感態度與價值觀通過本節課的學習，學生對原本比較“熟悉”的速度，會有新的、更加透徹的認識，從中體驗到科學方法的魅力，啟迪學生用科學的方法研究我們周圍的物理現象。重點勻速直線運動的速度的概念和公式難點速度的單位換算平均速度的計算方法教法講解，討論教具動畫主 要 教 學 過 程學生活動引入新課（1）物理學里把_叫機械運動。 （2）同一物

29、體是運動還是靜止，取決于所選_，這就是運動和靜止的_。復習教學過程設計1. 勻速直線運動觀察動畫，討論小車運動的特點。(1)速度是表示物體運動快慢的物理量"！(2)速度提問：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10秒前進50米，乙2秒前進8米。怎樣表示這兩人騎車的快慢?要求學生利用小學學過的有關速度的知識具體回答：！利用前面比較百米短跑運動員同萬米長跑運動員誰運動快的方法，算出在相同時間內甲、乙車行駛的路程。即算出它們運動的速度就可以進行比較。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲車運動的比乙車慢。(相同時間用1秒、1小時都可以。)！汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位

30、，米或千米等。1秒、1分、1小時叫做單位時間。只要用物體通過的路程去除于所用的時間，就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快慢了。在此基礎上，給出勻速直線運動速度的概念和公式：在勻速直線運動中，速度等于運動物體單位時間內通過的路程。 (3)公式：速度=路程/時間 v=s/t 讓學生計算出上例中甲乙兩人的速度。 (4)單位：米秒；千米時教師指出：由以上計算結果可知，速度的單位是由長度的單位和時間的單位組成的。常用的長度的單位是米，時間的單位是秒，所以速度的單位是米秒，讀作"米每秒"，單位中的分數線讀作"每"。交通運輸中常用"千米時&quo

31、t;作速度的單位。并推出：1米秒=3.6千米時； 千米時=1/3.6米秒(5)物理意義：5米/秒表示：1秒鐘物體通過的路程是5米。提問：從北京開往天津的火車的運動是勻速運動嗎?它的運動有什么特點?！它的運動特點是有時快，有時慢，到達中途車站時還要停下來。其特點為速度是變化的。！教師指出：從北京開往天津的火車的運動速度是變化的，這種運動叫變速運動。這是常見的一種運動。變速運動比勻速運動復雜，在要求不很精確，粗略研究的情況下，可以用平均速度來描述變速運動的快慢。2平均速度 (1)運動物體的速度是變化的運動，叫變速運動"！(2)平均速度的計算公式: 速度=總路程/總時間 v=s/t 例題：課本第22頁例題。教師進行規范化板演。并說明解物理計算題的格式、要求。解題規范化要求：！1)認真審題、明確題意。！2)解計算題，要求寫全已知、求、解、答。單位可在已知中統一。！3)解題過程，要求寫出根據公式(或由此得到的導出式)，然后按公式逐項代入已知數值和單位。單位要統一到符合求答要求，最后得出計算結果。！4)進行檢驗，無誤后，寫出答題。總結特點小結速度是表示什么的物理量?計算勻速直線運動的公式是什么?在國際單位制中速度的單位是什么?如何讀?怎樣寫?思考與作業1、課堂練習 2、課后練習板書第二節 速度和平均速度一 速度1 速度是表示物