1、高中英語閱讀教學中的核心素養高中英語閱讀教學中，提升學生的語言能力、文化品質以及思維能力等是當前我國核心素養教育的主要內容，英語學科教學改革的主要方向就是注重學科育人的整體價值以及學生思維良好發展的目的。英語學科包含的核心素養主要有四個方面：語言能力、學習能力、文化品格以及思維品質。教師必須基于這個理念為學生營造有效的教學氛圍和教學形式，不斷提升學生整體能力，從而更好地促進學生發展與成長，為高中生未來健康成長奠定堅實有利的基礎。1核心素養在高中英語閱讀教學中的重要性近幾年“核心素養”一詞成為新一輪課程改革所重視的焦點和熱詞，并且在英語學科教學中，核心素養理念也逐漸成為中小學英語教師所關注和重視

2、的內容。在英語學科中核心素養培養包括學生的語言能力、思維品質、文化意識以及學習能力幾個方面的培養。但在當前的高中英語閱讀教學中，實際情況并不樂觀，學生英語核心素養的培養出現嚴重缺失的現象，對學生英語閱讀能力的提升帶來較大阻礙。在高中英語教學中，英語閱讀教學活動的比重較大，每一個單元都有兩篇文本待處理，這也正凸顯了英語閱讀教學的重要地位，所以教師必須要重視高中英語閱讀教學，制定科學合理的教學策略，將有效閱讀知識更好地貫穿到英語學科當中，提升學生英語知識的學習能力，增強學生綜合水平，促進學生健康穩定的發展。教師必須改變傳統的英語閱讀教學形式，改變“滿堂灌”的教學方法，根據學生特點以及教學要求制定科

3、學有效的教學方法，從而更好地實現核心素養理念在英語閱讀教學中的作用，為學生營造更輕松快樂的學習氛圍，增強學生學習能力，促進學生健康穩定的發展。2設計問題導入教學形式，培養學生良好的英語語言能力問題導入教學形式，主要指教師在培養學生英語核心素養的過程中，運用提出問題、思考問題、回答問題以及評價問題的形式開展教學活動，通過利用相應的問題來引導學生進入學習狀態中，使學生能夠更好地學習英語知識，提升學生的探索、思考能力，激發學生的好奇心和積極性，從而讓學生能夠更好地進入到英語閱讀教學活動中，加深學生對英語知識的記憶，增強學生整體學習能力，更好地提升學生英語語言能力。例如，人教版高中英語閱讀教學選修六U

4、nit2 Poems，包括Brother和Summer兩首詩，雖然只有簡單的幾句話，但是其深意與意境全都表達出來了。教師要有效地借助這兩首詩來提升學生的核心素養，更好地增強學生整體學習能力。其中第一首詩，通過簡潔干練的語句將愛開玩笑的哥哥的形象有效展現出來。而第二首詩，有效、生動地表達了詩人對夏天的情感，具有極其厭倦的情緒等。教師就可以根據教學內容向學生提出相關問題，讓學生根據問題進行思考并在閱讀中找到答案，可以提出Whatdoes the writer think of his brother? What does the writer think of summer?等問題，學生在教師提問

5、后也會及時地進行思考，并回答His brother is his friend and enemy. 還有些學生會回答Summer is endless等。在這樣的教學形式下，雖然學生有不同的見解，但是由于教師良好引導，學生能夠很快地掌握和理解所學知識，并能有效加深學生記憶，增強學生整體學習能力，對推動學生穩定發展有著極大的幫助。3有效的思維引領，提升學生思維品質在學生英語核心素養的培養中，教師應有效引導學生思維，不斷培養學生良好的思維品質。高中英語閱讀教學中，教師向學生提問后，如果學生不能及時地回答出來，教師也不要直接告知答案，應該有效引導學生，一步一步地幫助學生找到問題的答案，這樣才能更好

6、地提升學生思維能力，讓學生能夠更好地理解和掌握所學知識，從而增強學生整體學習能力。例如，在對詩歌Summer進行教學時，教師可以讓學生對閱讀內容進行分析，之后再向學生提出相應的問題，引導學生更好地理解和掌握所學的英語知識，如 Whether the writer likessummer or not, and why?讓學生體會詩人的語言，展開想象力，在腦海當中形成一幅畫面，并從中體會詩人的情感，從而更好地理解和掌握英語教學內容，提升學生整體學習能力。4良好的情感體驗，提升學生的文化意識情感體驗主要就是讓學生對閱讀文章進行深入分析，更好地感受和體驗文章給自身帶來的感受，從而更好地理解閱讀內容。

7、教師在教學時應該有意識地選擇適合學生學習的知識內容，更好地提升學生的核心素養；讓學生結合自身生活經驗對這些教學內容進行多元解讀和有效分析，并給學生帶來一定的啟發，從而更好地理解和掌握英語閱讀內容，體會閱讀內容中的情感，在教師的良好引導下升華自己的情感，形成良好的文化意識。例如，在人教版高中英語教材中，進行必修五Unit1Great scientists一課的教學時，教師可以讓學生對教學內容進行分析與思考，并有效地將情感目標傳遞給學生，To learn from the great scientists and develop the noble spirits. 在教師的指導下，學生能更好地認

8、識科學家的偉大。教師也可以根據教學內容為學生講授一些科學家的故事，讓學生能夠更好地認識科學家精神，并認識其偉大的創建，讓學生掌握和理解英語知識，提升學生英語知識的學習能力，促進學生穩定發展，增強學生各方面能力。5設計有效的情景教學模式，增強學生整體學習能力良好的情景教學形式，能夠讓學生在生動鮮明的環境下更好地理解和掌握教師所講述的英語閱讀知識，在情景當中更好地運用所學的知識，將應用知識內化成語言知識能力，在實踐當中發現錯誤、糾正錯誤，不斷提升學生學習能力，增強學生各方面水平。在英語閱讀教學中，教師可以為學生設計不同的情景教學活動內容，讓學生能夠積極地參與到活動當中，不斷提升學生整體學習能力，讓學生能夠運用所學的英語知識，促進學生整體能力的提升，實現學生良好發展。教師可以設計角色扮演活動、情景對話活動、話劇表演等。例如，在開展話