1、風箏教學設計一、教材依據 風箏這篇課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發展而自然變化的。另外，文章的結尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。二、設計思路 這是一篇和學生生活非常相近

2、的文章，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導學生細心感受的內容。風箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態的描寫來表現的。教學時，讓學生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導學生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，以“對讀”“品讀”“賽讀”等多種讀法，讓學生在讀中感悟，充分體會“我們”的快樂和傷心，感受童真童趣。三、教學目標、認識“依、歇、喪”等個生字。會寫“精、希、卻”等生字，能正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。四

3、、教學重點1、會認5個生字，會寫12個生字；2、正確讀寫、并理解部分新詞的意思。五、教學難點 整體感知主要內容，能找出文中描寫心情的詞語、句子，體會秋天放風箏給孩子帶來的樂趣。六、教學準備、搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。 、準備制作風箏的有關材料。 、課前上學生去放一次風箏。七、教學過程 （一）猜謎激趣，談話導入 1、同學們，老師今天給你們帶來一件禮物，希望你們能喜歡出示：謎面猜猜看，它是什么？（風箏）簡介風箏資料。 2、你們放過風箏嗎？當時的感受是怎樣的？3、自己放風箏很有趣，但是看別人放風箏也很有趣，今天我們就來學習新課，一起去感受風箏帶給我們的快樂吧。（板書

4、課題：風箏，齊讀）。（二）初讀課文，整體感知1、先請同學們自由讀課文，自讀的時候，除了要把生字、詞語的語音讀準外，還要把課文讀通順。 2、剛才大家自由朗讀了課文，現在我們一起來讀讀這些詞語吧。（出示：詞語表中的詞語，齊讀，指名讀）3、強調字音、字形，四個多音字：喪、磨、坊、奔，難寫的字范寫（喪、舞、奔、命）。4、理解詞語意思，通過動作表情記憶，比如垂頭喪氣是什么意思呀，你能做個垂頭喪氣的樣子嗎？5、再讀詞語，分組認讀，個別提問。 6、聽課文朗讀，請大家邊聽邊想：課文圍繞風箏寫了哪些事情？（課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？） 7、指名回答，課文就是按做風箏、放風箏、找風箏這樣的順序來

5、寫的，師板書。 8、分組默讀課文，找一找做風箏、放風箏、找風箏分別是由哪幾個自然段來寫的？畫出描寫孩子們當時的心情的句子讀一讀。 9、指名匯報，師相機板書。（三）課堂小結課文是怎樣來寫我們做風箏、放風箏、找風箏的具體經過，以及當時我們是的心情是怎樣變化的呢？我們下節課再來學習。（四）布置作業 正確書寫本課生字并組詞（五）板書設計 10 風箏 做 憧憬 放 風箏 快樂 找 難過 希望八、教學反思 風箏這篇課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。本文敘述層次清晰，心理描寫細致，孩子們心情的變化是隨著事件的發展而自然變化的。課文的第一自然段寫到“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏、放風箏。我緊緊抓住做風箏、放風箏時的快樂來教學。首先用“你放過風箏嗎？放風箏時你的心情是怎樣的？”來導入教學，學生個個都說心情快樂。接著我又用“你做過風箏嗎？”帶孩子們進入作者做風箏時的快樂心情。通過自由朗讀、比賽讀、默讀的方式，讓孩子們找出哪些句子和詞語表現出了做風箏時的