1、全國高等職業(yè)（專科）院校體育課程教學指導綱要（試行）咼等職業(yè)（專科）院校（以下簡稱咼職咼專）體育課程在我國咼 等教育課程體系具有不可替代性。 為了全面貫徹黨的教育方針，促進 高職高專學生身心和諧發(fā)展，根據國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 綱要（2010-20202010-2020 年）、中共中央全面深化改革重大問題的決定、 關于進一步加強學校體育工作的若干意見（國發(fā)201253201253 號）文 件精神，特制定本綱要。本綱要是國家對高職高專院校在體育課程的基本要求， 是高職高專 院校制訂體育課程教學大綱和對體育課程建設與評價的主要依據。一、課程性質第一條 體育課程是高職高專學生以身體練習為主要手

2、段，達到 增強體質（體能）、掌握體育知識、技術與技能、促進體育素養(yǎng)與健 全人格養(yǎng)成，提高職業(yè)準備水平為目標的公共必修課程， 是高職高專 學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。第二條 體育課程是寓體育知識技能學習掌握與運用、促進身心和 諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活教育、職業(yè)綜合素質養(yǎng) 成教育于體育學習活動之中的教育過程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義 高素質高技術技能型人才的重要途徑。二、課程目標第三條基本目標通過體育課程學習， 培養(yǎng)學生體育興趣， 掌握科學的體育鍛煉 方法，至少熟練掌握一項體育運動的基本技戰(zhàn)術； 全面發(fā)展體能素質； 養(yǎng)成自覺參與鍛煉的行為習慣，提高終身體育鍛煉能力；形成健康的 心理品質

3、、良好的人格特征、積極的競爭意識以及團隊合作態(tài)度。第四條發(fā)展目標發(fā)展目標是在實現基本目標的基礎上， 針對學有余力的同學及高 職高專的專業(yè)特性制定的。通過課程學習，能夠制定科學合理的體育運動處方， 具有較高的 體育文化知識素養(yǎng)、體育運動技能水平和體育觀賞能力，形成自覺進 行體育鍛煉的習慣與提高終身體育的能力。結合今后從事職業(yè)的職業(yè)資格標準， 利用體育的手段，掌握發(fā)展 職業(yè)體能的方法，了解常見職業(yè)性疾病的成因與預防與體育康復的方 法，促進良好職業(yè)綜合素養(yǎng)的形成。三、課程設置與結構第五條各普通高職高專院校的一、二年級必須開設體育課程， 列入課表的必修課教學時數不得少于 108108 學時，修滿規(guī)定學

4、分、達到 基本要求是學生畢業(yè)、評獎評優(yōu)的必要條件之一。第六條學校應面向全體學生開設多種類型的體育課程：可打破 原有的院（系）別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不 同水平、不同興趣學生的需要；各校可供學生選擇的體育項目數應不 少于 8 8 個；學生接受同一項目的教學時間原則上不少于一學年。第七條 在必修課的基礎上，應根據學生體育興趣、專業(yè)（群） 人才培養(yǎng)實際需求開設體育選修課。對部分因病、因傷、肢體殘疾等 特殊群體的學生，開設以康復保健為主要學習目標的體育課程。第八條 要強化學生頂崗實習期間體育鍛煉工作的管理，保證每 天一小時體育鍛煉的落實。第九條應努力將公共體育課教學與專業(yè)人才培養(yǎng)有

5、機結合，課 堂教學與課外體育活動有機結合，將有目的、有計劃、有組織的課外 體育鍛煉、運動訓練與競賽、學生體質健康標準測試、體育社團活動 等納入體育課程化管理，形成課內外、校內外有機聯系和具有鮮明職 業(yè)特點的課程體系。四、課程內容與教學方法第十條 選擇和確定體育課程內容，應緊扣課程的主要目標，實 現健身性、實效性、科學性、人文性、職業(yè)準備性的有機統一。以“健 康第一 ”的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點， 以身體練習為 作為體育課程的主要載體；根據學生體育興趣、地域、氣候、場館設 施以及專業(yè)（群）等特點選擇課程內容，強化身體素質練習及國家 學生體質健康測試標準 內容在課內的體現，提高課程對學

6、生健康的 促進作用；以人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，適應 學生個性發(fā)展與社會發(fā)展的需要；加強素質結合專業(yè)（群）人才培養(yǎng) 規(guī)格，反映職業(yè)崗位所需要的職業(yè)體能、職業(yè)病康復體育處方和職業(yè) 綜合素養(yǎng)。第十一條 堅持理論與實踐相結合，實踐為主的教學形式，在運 動實踐教學中注意滲透相關體育理論知識， 并運用多種形式和現代教 學技術手段進行教學活動，體育理論課時數占體育總課程的比例在 1010 注右。第十二條 改革體育教學方法，提倡師生之間、學生與學生之間 的多邊互助活動，提高學生參與的積極性，發(fā)揮學生的主體創(chuàng)造性。 加強教法與對學法的研究，切實加強對學習方法和練習方法的指導， 提高學生自學、

7、自練的能力。五、課程建設第十三條 體育教師要與時俱進，不斷努力提高自身的政治、業(yè) 務素養(yǎng)。學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓， 完善知識結構、能力結構，逐步提高學歷水平，體育師資隊伍合理的 年齡結構、學歷結構和職稱結構。第十四條 學校應根據本綱要和學校的實際情況制訂體育教學大 綱，制定教學目標，選擇教學內容，制定體育學習評價標準，加強對 體育教學過程控制和評價，提高體育課教學的質量與效益。 根據體育 課教學的特點，為確保教學質量，課堂教學班人數一般以3535 人左右為宜。第十五條積極開發(fā)與充分利用學校體育課程資源，因地制宜地 開發(fā)國家和省市優(yōu)質、開放共享型課程資源，提升課程信

8、息化、網絡 化、特色化和精品化的課程建設水平。第十六條 體育課程教材的審定工作由教育部全國高等學校體 育教學指導委員會（以下簡稱“教指委”）統一規(guī)劃與組織。鼓勵各 校采用“教指委”推薦的高職高專國家級規(guī)劃教材；本著 “一綱多 本”和“保證質量”的原則，教材主編必須具有高級職稱或博士學 位；各地、各校不得選用未經 “教指委”審定通過的體育課程教材； 各校自行編寫的體育講義，試用期不得超過一年。六、組織與保障第十七條學校應按核定的生師比配備合格的體育專任教師，外 聘體育教師人數不超過本校專任教師總數的三分之一，體育教師應享 受與校內其它學科老師同等的課酬、 工作量補貼等待遇。學校應確保 每年度體育

9、教師服裝等其它勞動保障條件。體育教師應及時準確完成國家學生體質健康標準測試、匯總、上報工作，并開展結果分析以及促進對策研究，學校應參照每個體育 教學班不少于 8 8 學時的教學工作量計酬。第十八條 學校應當按照教育部辦公廳發(fā)布的普通高等學校體育 場館設施、器材配備目錄（教體藝廳2004620046 號）及有關規(guī)定進行 場地器材的規(guī)劃和建設，國家及各省市示范性、骨干類高職院校應達 到發(fā)展配備類標準。采取措施提高體育場地、器材與設施的利用率， 合理延長體育場館、設施的開放時間，滿足體育課程和學生課外體育 鍛煉的實際需要。第十九條學校應為體育課程提供基本的運行費用，單獨設立體 育教學專項經費，除體育

10、固定資產、大型運動競賽投入外，每年度生 均日常體育維護費不少于學校生均經費的 4%4%第二十條學校要逐步實現體育課程的科學化、系統化和網絡化管 理，建立學校體育綜合管理系統，完善學校對國家學生體質健康標 準測試、體育場館設施服務等科學管理。第二十一條學校應完善學校教務處、學生處、團委、后勤處、衛(wèi)生 所（醫(yī)務室）等部門與體育教學部門共同構建學校在體育課程教學、 運動訓練與競賽、群眾性體育活動、體育類社團（俱樂部活動）、校 園體育文化建設以及國家學生體質健康標準測試等的保障機制和協 作機制。體育教師人數超過 1010 人的院校應將體育教學部門設置為獨 立的二級教學部門。七、課程評價第二十二條 學生

11、的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主 要包括體育與健康知識、學習態(tài)度與運動參與、體能素質與職業(yè)體能、 運動技能、健全人格與體育素質等，通過學生自評、互評、書面考核 和教師評定等方式進行。評價中應強化激勵、發(fā)展功能，注重過程評 價，將學生的進步幅度納入評價內容。國家學生體質健康標準測 試成績及學生參與納入課程化管理陽光體育活動（課余體育鍛煉情 況）情況，也應反映評價結果之中。第二十三條 教師的教學評價內容主要包括教師業(yè)務素養(yǎng) （專業(yè) 素質、教學能力、科研能力、教學工作量）和課堂教學兩個方面，通 過教師自評、學生評價、同行專家評議等方式進行。第二十四條 課程建設評價的內容主要包括課程結構體系、課程 內容、教材與體育課程資源建設、課程管理、師資配備與培訓、體育 經費、場館設施以及課程目標的達成程度等， 采用多元綜合評價的方 式進行。評價過程中，應重視學生的學習效果和反應，重視社會、專 業(yè)（群）有關方面的評價意見。第二