1、淺談大學生如何合理利用網絡資源助力成長詞:大學生；網絡資源;康成長摘要：隨著社會的政治、經濟、文化等方面的發展，復雜多變的國內外形勢和大 學生的自身特點，都要求我們必須樹立正確的社會主義核心價值觀。網絡已經融入到了大學生生活與學習當中，大學生要樹立和實踐正確的社會主義核心價1 觀，內化于心、外化于形，使自己成長為德智體美全面發展的高素質型人才。隨著信息時代的快速發展，網絡越來越融入到了我們生活與學習當 中，不僅成為大學生生活與學習的工具，而且成為影響思想道德以及 學習效果的關鍵因素。在龐大的網民群體中，大學生是年齡階段和知 識水平最高的一個重要群體。作為具有完全行為能力但思想尚未完全 成熟的青

2、年，在校大學生需要在信息時代中不斷自我調節、啟蒙、成 為現代傳媒的理性主體。媒介環境在為大學生的生活和交往以及認識 水平的提高帶來便利的同時，其消極影響不容忽視，這就需要大學生 提高自身的思考和判斷能力，用批判的態度去接收和分析大眾傳媒的 信息，學會合理利用網絡資源助其自身健康成長。本文對如何合理引導大學生科學上網、利用網絡引導大學生健康成長 提出了積極的建議與思考。一、大學生要合理利用網絡資源的原因1.網絡資源的環境特點監控薄弱，約束機制和整頓措施不完善。在強大的傳播背景下,監督機構很難在信息傳播的過程中消除色情、暴力等信息的傳播,往往很多不良信息造成了極大轟動之后，監督機構才能做出反應,采

3、取措施。這樣一來，這些不良網絡資源就會產生很多不利的社 會效果，影響我們的生產生活，甚至還可能導致社會動蕩。我國 目前對網絡資源的監督力量薄弱，還沒有更進一步的規范措施, 這也是網絡資源良莠不齊的一個重要原因。信息傳播快捷。數字化信息化的現代社會擁有先進的媒介設備,傳播渠道四通八達，各類信息能夠以盡可能快的速度按照傳播者的意圖，傳播到一定的范圍。這就為受眾接觸信息提供了極大的便利。受眾低齡化。隨著信息化時代的到來，網絡的受眾呈現低齡化特占-2.大學生獲取網絡資源中存在的問題網絡具有開放性。面對信息，我們常常很容易相信自己的親朋好 友所傳播的，或者已經經過多次傳播的信息。而在這時，自我的 信息辨

4、別意愿有所減弱，從眾心理趁虛而入，打破了對于信息的 辨別真偽的能力。網絡資源的直接化、形象化使得許多錯誤觀念 和虛擬信息更加逼真，這使尚缺乏辨別能力的大學生很難明辨其 中的是非善惡，對當代大學生的思維方式造成極大的影響，一定 程度上妨礙其整體素質的提高。網絡使用注重自我的表達，缺少對政治參與的熱情和對社會公共 事務的關注。大學生是國家的未來和希望，除了利用網絡進行專 業知識的學習和專業能力的提升外，還應承擔起一定的社會責任, 關注社會的發展，積極參與社會公共空間的討論和建設。大學生 對于網絡的運用，大多數還處于自我展示、自娛自樂的層面，存 在嚴重的結構性缺陷，傳播功能單一。如果不加認真分析和篩

5、選 網絡資源，就會導致閱讀內容的片面化，造成大學生看待問題的 片面性和極端化。二、大學生如何正確辨別網絡資源提高大學生網絡信息處理能力。大學生要學會將獲取到的信息進 行歸納、分類、存儲記憶、鑒別，從而能夠從豐富的網絡信息中 根據自己的學習目標去選擇和鑒別自己所需要的網絡信息，充分 運用網絡信息工具進行學科知識的學習和研究，明確地表達自己 的研究成果和傳遞給他人。構筑網絡道德教育主陣地。學校可以在網絡上建立主流文化陣地， 對一些社會上的熱點問題，學校可以指導性地在網絡上開展一些 討論，引導學生用科學的觀點進行分析，糾正學生的錯誤思想。 通過雙向交流互動式的方式進行思想交流、討論研究，使網絡信 息更好地為大學生服務，加強大學生的媒介素養教育，提高識別 和抵制不良信息的能力。大學生要在日常生活中不斷建立獲得正確媒介信息和判斷信息價 值的知識結構，增強自身對是非、正誤、美丑的判斷能力，培養 對信息的辨別與選擇能力，掌握如何在網上獲取有效、健康的信 息，使自身成為媒介的主動參與者，而不只是媒介信息的被動接 受者。三、總結隨著社會的政治、經濟、文化等方面的發展，復雜多變的國內外形勢 和大學生的自身特點，都要求我們必須樹