1、淺談信息技術在學前教育教學中的有效應用摘要：信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。運用信息技術與教學相結合，可以激發學生興趣，促進學生積極主動參與學習。它能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學生的注意力。將信息技術適當運用到幼兒園教學中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統教學手段難以解決的問題。幼兒園信息技術作為一種新的教學手段，以其優于傳統教學的特點和功能，在幼兒教育領域中正發揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優越。關鍵字

2、：信息技術 教學 應用正文：2015年9月，我換了一家鄉鎮上的幼兒園任教，本以為各項工作都能順利開展，誰知在和家長溝通方面出現了一些小“問題”。由于幼兒園地處鄉鎮，孩子的父母大多在市區工作，來接送幼兒的大多是爺爺奶奶，他們講著方言，溝通那個起來很困難，我又是接手的中班，一時間，家長對我意見挺大。我想這些問題還是要從父母身上入手解決，我建立了班級QQ群，還及時登陸幼兒園網站豐富班級主頁，通過校訊通告知幼兒家長。家長可隨時上網，了解幼兒園的各項活動和班級教育教學情況，與老師進行互動留言，相互交流孩子在家、在園的成長變化。通過家長群一起探討、交流家教方法和育兒經驗。逐漸家長對我的看法改變，開始支持我

3、的工作了。通過這件事，我深深認識到信息技術在幼兒教育中的重要性，除了家校通和家長群，還有很多信息技術給我們的教學帶來了便利：一、利用信息技術，激發幼兒的學習興趣我園每個班都配備了電子白板和手提電腦，方便老師們進行操作演示。教師可在電腦上制作教學幻燈片、各類講座幻燈片等，便于閱覽及輔助教學。信息技術應用教學后，教師對教學資源的儲存、整理、共享的意識逐步增強，將一些優質的教育活動設計、精彩的課件、教科研成果等都收集起來，進入幼兒園教育教學資料庫，平時老師們可以隨時查閱、調用，相互學習。這樣可省去老師們費盡心思、花大量時間設計教案、制作教具課件的精力。愛因斯坦說："興趣是最好的老師。&qu

4、ot;幼兒年齡小，高度發展的無意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據幼兒這一特點，在教學中充分發揮信息的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創設出與教學相適應的教學情境。組合利用各種學習資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學環境。"學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力"。信息技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知

5、識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。二、運用信息技術，增強幼兒學習的主動性有些知識內容具有抽象性,而幼兒的形象化思維特點對比較抽象的內容,感到難以理解,無論老師是多么善于表達,比劃,也難以表現一些抽象的知識內容,而這些知識內容又往往是一節活動的重點和難點,這樣下去,幼兒就對所學的知識內容失去興趣。幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助信息可以將教學內容形象、生動、鮮明地

6、表現出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現內容，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學知識變為生動形象具體可觀的事物，使教學內容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。1運用信息技術發展幼兒的想象能力想象是創造思維的重要表現形式，教師要積極鼓勵幼兒思維、創造。把語言篇章表現出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學家說過："多變的刺激容易引起幼兒的注意。"在活動中充分運用信息技術輔助教學，指導幼兒學故事做到圖文并茂、形聲相配。2、運用信息技術培養幼兒的探索能力新綱要中明確指出："要激發

7、幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力"。科學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。傳統的教學來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代信息技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且信息技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬

8、了教學途徑。這樣我看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在信息技術下孩子們產生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結果。3、運用信息技術培養幼兒的創造能力信息技術的運用能將靜止的畫面連貫化、動態化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發他們參與活動的內在動機，在信息教學中如果積極引導，鼓勵幼兒積極參與，既能調動幼兒思維的主觀能動性，培養其創新精神，創造出嶄新的不同于現實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。4、運用信息技術，提高課堂教學質量。信息技術應用于教學中，能給幼兒創

9、造生動逼真的活動情景，將教學內容形象鮮明地表現出來，讓教學內容變得可視、可聽、易感知、易理解，符合幼兒的學習特點，無需教師過多說教，幼兒在這種新穎靈活的教學形式下通過親眼感知、親身體驗，自然建構習得知識，大大提高了幼兒的學習興趣和課堂教學效率。如：在開展音樂活動秋葉時，我利用了信息教學，將靜態、平面的畫面變成動態、立體、色彩亮麗的動畫，讓幼兒通過觀看課件，感知秋天的色彩以及秋天的落葉隨風飄舞、在風中旋轉、飄落的情景，為幼兒理解歌曲意境，唱好“轉”的上揚和“搖”的下降做好鋪墊。活動中有聲有色、情景交融，幼兒興趣濃厚，個個投入，課堂氛圍熱烈。三、運用信息技術，培養幼兒的科學素養著名的心理學家皮亞杰

10、的認知發展理論中，指出兒童是在與周圍環境的交互作用中發展起來的，而這一點對于開展科學啟蒙活動更為重要，因此我采用了科學活動大環境與科學活動小布景結合起來的方式，充分調動幼兒主動觀察，主動發現，主動探索的欲望。而現代網絡技術，素材光碟等給我創設環境提供了便利。如我在大班創設了神奇的石頭風從哪里來，中班創設了好玩的冰等，讓孩子們身臨其境，展開無限的遐想，圍繞自然科學，布置各個室內的“小區域”。為幼兒營造濃厚的科學氛圍，讓幼兒每天生活在充滿科學氣息和賦予想象的環境中。 另外我從網上收集各種信息資料，圖片，創設了幼兒感興趣的墻飾和活動角，如我設計了“小小氣象站”“石頭博物館”等活動，科學區角中我們提供

11、了“果汁的制作”，“有趣的磁鐵”，“會吸水的紙”等操作材料和觀察內容，并引導孩子可以回家和家人一起在網上收集資料。為此我將活動室除了墻飾外還分了教師資源和幼兒資源，供教師和幼兒進行網絡知識共享，為以后的活動開展提供了豐富的素材，由此充分調動幼兒的感官，啟迪幼兒的智慧。 總之，將信息技術適當運用到幼兒園教學中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統教學手段難以解決的問題。幼兒園信息技術作為一種新的教學手段，以其優于傳統教學的特點和功能，在幼兒教育領域中正發揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優越。參考文獻：1 高曉春.信息技術時代下中國學前教育的思考J.中國教育信息化,2011(18):332 梁志燊.學前教育學M.北京:北京師范大學出版社,1998:2.3 學前教育信息化研究網EB/OL.2012-12-28./Item/Show.asp?m=1&