(完整版)蘇教版科學五上《光的行進》說課稿_第1頁
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1、精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 小學五年級上冊科學光的行進說課稿一、說教材光的行進是蘇教版科學五年級科學上冊光與色彩單元的第一課，教材主要讓學生在認識光源的基礎上，探 究光的傳播路徑。五年級學生對光源已有一定的感性認識， 但學生很少會去關注、探究光的傳播路徑。通過本課的探 究學習，引導學生有意識地關注更多的光現象，去觀察、 思考，甚至自己去探究。二、說設計思路本課教材安排了三個教學活動：一是認識光源，二是認 識光的直線傳播現象。這里面包含兩個概念：一是光源， 發光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質 中是沿直線行進的。剛開始以謎語小詩導入，既活躍了課 堂氣

2、氛，又明確了本節課的研究內容。學生沒有自然光源 和人造光源的概念，因此，由教師引出這樣的概念，學生 以此進行分類。科學課不能單純地傳授科學知識，應在喚 起學生的生活經驗后，鼓勵學生大膽猜測，再設計實驗驗 證，使學生親身經歷科學探究的全過程，從而獲得科學知 識，培養學生科學探究的興趣和能力。1、重點：是讓學生知道光的傳播方式 以直線的方式傳II精誠凝聚7=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 播。2、難點： 是讓學生通過一些探究活動觀察到光的傳播路線，形成直觀的認識三、說學情五年級學生通過中年級的科學課學習， 已經形成了一定 的科學態度，并掌握了一定的科學方法和能力，比如模擬 實驗，類比推理

3、能力。而教材對光學傳播原理進行了淡化 處理，突出了科學探究的思路和方法。這種教學設計，既 體現了學生為主體的指導思想，也突出了科學探究的教學 理念。四、說教法學法1、教法:觀察與感受：充分利用五年級學生好奇、好動的特點， 讓他們置身絢麗多彩的光的現場，感受光的世界。模擬實驗、交流與討論：將觀察結果匯集整理，交流信 息，認清光行進的現象及原因， 通過光的直線傳播的實驗， 體會光的行進。2、學法：討論交流(看到的想到的)，動手實驗，小組合作，類比 推理等。五、說教學程序科學（36年級）課程標準（實驗稿）指出： 小學 科學是II精誠凝聚7=成就夢想 鑼點亮心燈 /（AvA）照亮人生 以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。 ”設計此 課，我主要是從以下幾個方面著手的：1、直入課題，產生興趣。開門見山，用小詩導入，使學生 形成強烈的學習興趣，激發學生的學習動機。2、以圖解為載體，促進理解。利用圖解讓學生初步認識發 生小孔成像的原因。這也是一種直觀教學的方法。3、通過模擬實驗，培養能力。對教材進行適當的處理，通 過這個過程，既可以鞏固知識，同時又能培養學生的實驗 能力和空間想象能力。通過以上教學手段，使學生在直觀

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