1、23 散步導學案教學目標 1、感受親情，體味濃重的情意。 2、學習文章巧妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。 教學重點 1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。 2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。 3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。 4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美 教學難點 1、理解“我”對生活的使命感。 2、領悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內核。教學設計一 導入新課:同學們,世界上有很多種愛,每一種愛都有不同的含義,如母愛的柔情似水,父愛的沉穩(wěn)如山., 那么假如一個人他既為人子,享受一份母愛,同時又為人父,付出一份父愛,在這兩種愛發(fā)生沖突時他

2、會做出怎么樣的選擇呢?今天我們就來學習莫懷戚的散步,看看作者是怎樣做的.。二 走進字詞信服 嫩芽 霎時 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所三 教學新授（一）、速讀課文，感知課文（請同學們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題） 要求學生集體誦讀課文，思考如下問題： 1、文章寫了一件什么事？ 1 2、這篇課文你讀懂了哪些內容？書中那些句子可以看出？ 明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人 （同學們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的

3、溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應的句子來品味分析） 我：孝順善良，關愛母親 我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩 我的妻子：溫柔賢惠 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 （二）、研讀賞析 （同學們都很準確地摸清了人物的性格，相應的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水

4、，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。） 7段寫景交代了兒子走小路的原因。（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來踏青，本以為風平浪靜，

5、誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇） （1）在面對分歧時，我的決定是什么？“一霎時，我感到了責任的重大。”為什么這樣說? 4 明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。（好的呢，我現(xiàn)在請同學們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想? 文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？請同學們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你

6、們三分鐘時間） （2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?（3）文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？ 明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。 （

7、4）（同學們的描寫細膩生動，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達到了人我合一的境界，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個問題要問同學們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？ 參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說

8、背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。） （四）教師小結：課雖然結束了，但

9、留給同學們的求索卻遠遠沒有結束。英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。二 文章線索1.散步的人：我，我的母親，我的妻子，我的兒子2.季節(jié)：春天3.地點：田野4.事情：選擇大路小路的分歧5.結果：母親依從孫子，繼續(xù)散步三 人物形象1. 我：孝順善良，關愛母親2. 我的母親：慈愛親切，愛護小輩3. 我的妻子：溫柔賢惠4. 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐親情：母子情 夫妻情 祖孫情 23散步導學案 （

10、1課時） 課型：自讀課主備： 審核： 【學習目標 】1、體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。 2、學習由小見大，從平凡的事中挖掘深意的寫法。 3、把握文章主旨，體會人物形象美。4、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 【學習重點】 1、整體感知課文內容，品味揣摩語句。2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學會欣賞美。【學習難點】學習由小見大，從平凡的事中挖掘深意的寫法。【知識鏈接】1、題目解讀文章通過寫一家三輩四口人散步的經(jīng)歷，讓人領悟到怎樣處理家人關系，才能使一家人和和美美。課 堂 探 究一、朗讀感知（一）自讀感知這篇課文講述了一個怎樣的故事？（用簡潔的語言概括）（1）中速、深情地朗讀課文，好像作

11、者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。閱讀提示：1、散步的季節(jié)是： 2、散步的地點是：3、散步的人有：4、散步的過程中發(fā)生了： （用原文中的一個詞來回答）5、結局：（二）美讀人物從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當?shù)脑u價。（2）讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中地幾個角色一樣。朗讀指導朗讀這篇文章應注意：速度感；情節(jié)感；重音感；意味感。這是一個 的家庭 這是一個 的我 這是一個 的母親 這是一個 的妻子 這是一個 的兒子（3）朗讀最后一段，好像你是帶著深深的體會給大家做示范朗讀一樣。二、理解文意試著給文章擬一個標題，并說明你的標題能夠表示出你讀出了課

12、文的味道。如“三代同行”：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。1、我來擬標題：2、你認為我們擬的標題與課文原題比起來哪個更好？為什么？三、品味語言欣賞文章的語言美，可以抓住關鍵字、詞、句、段，要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美，要感受到它們對我們心靈的熏陶哦！1、 品味一個詞：文中把母親要走大路，兒子要走小路說成是“分歧”，是否小題大做？2、 品味一句話：文章結尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你如何理解這句話？3、 品味兩處景：（體會景物描寫的妙處）（1）景物描寫（一）

13、：（2）景物描寫（二）：4、 品味幾份情： 四、體驗感受1、如果把母親冷落在家，散步就帶著老婆孩子，那會怎么樣？2、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那會怎么樣？3、聯(lián)系生活，你從本文的閱讀中悟出了什么道理？五、我手寫我心例句：家是溫馨的港灣，我是避風的小船。 家是 ，我是 。散步導學案莫懷戚主備人：七年級備課組 授課時間： 班級 姓名 一、學習目標1、感知課文內容，感受文章字里行間的親情與責任感，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。2、品味語言，領會文章主旨。3、借鑒以小見大的寫法。學習重點：閱讀課文，體會親情，品味語言。學習難點：最后一段的理解及以小見大的寫法。學法指導：1、

14、品讀感悟法；2、品讀歸納法；3、合作探究法二、課前導學1、朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。（一定按照要求做喲！）（1）給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本！）分歧（ ） 一shà( )間 chi( )散 委q( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所 （2）串詞成段：將下列詞語組成語意連貫的一段文字。陽光 輕風 田野 小路 菜花2、思考下列問題：（1）一句話概括這篇文章的主要內容。（2）請你給文章重新擬一個題目，并說說為什么擬這個題目。（3）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來。（4）文中有哪些你不理解的地方，標

15、畫出來。三、課堂學習（一）互動交流“課前導學”內容（二）朗讀感知 整體把握1、朗讀課文，感悟親情美。思考問題:(1)文章講的是什么事？故事發(fā)生在什么季節(jié)？什么地方？出現(xiàn)了哪幾個人物？主人公是誰？(2)在這件事的過程中發(fā)生了什么事？（用文中一個詞語回答）怎樣解決的?結果又是怎樣？2、感知把握情節(jié)：假如你是文中的爸爸（或者媽媽、 奶奶 、兒子），請選擇一個敘述視角，把當時散步的情景簡單敘述一下。3、合作探究，深入研讀，體驗親情。精讀課文68段，合作討論：（1）在整個散步過程中產生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點。  （2）說說你對“好像我背上的和

16、她背上的加起來就是整個世界”這句話的理解。（三）品味語言，探究美點自由跳讀課文，找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語段，讀一讀，品一品，說一說。【溫馨提示】先自己圈點勾畫，再小組交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的詞、美的句等等）。【學法指導】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評議。景美 事美 情美詞美 句美 人美(四)探究技巧 你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎？（活學活用）： （1）我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了 的寫法。（2）我發(fā)現(xiàn)：文中通過對母親進行 和 等細節(jié)描寫，表現(xiàn)出對孫子的喜歡與愛護，對人物的

17、言行舉止進行恰當?shù)拿鑼懞苤匾?【溫馨提示】典型的細節(jié)：一個眼神，一個背影，一句話都是感人至深的，我們在寫作中要有善于捕捉生活中最為典型的細節(jié)，做到細微處見真情。(五)延伸訓練：1、仿寫訓練：親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。它不應該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應該是我給母親捶背時的雙手；它不應該只是 ，它還應該是 ；它不應該只是 ，它還應該是 ；2、閱讀課后第三題短文三代，與課文相比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。六、盤點收獲，歸納總結（引導學生小結 ）我的收獲：2010學年第一學期七年級語文第五單元散步導學案年級： 七年級 科目： 語文 課題：散步課型：新授

18、 編寫：葉苑妮審批：備課組 時間：第_周 星期_ 班別： 姓名： 學號： 第 組【學習目標】1速讀課文，把握文章主要內容。2體會作者借“散步”這一小事所傳達的孝敬父母的情感，理解以小見大的表現(xiàn)手法。3培養(yǎng)孝敬父母的品質。【學習重點】體會作者借“散步”這一小事所傳達的孝敬父母的情感。【學習難點】理解以小見大的表現(xiàn)手法。【課時】1課時【教學過程】一、 課前自讀 哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。培根 人生最不能等的就是孝敬父母。比爾·蓋茨 今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？（譯文：今日所謂的孝是指能夠供養(yǎng)照顧父母。但是家中的狗和馬也一樣也有人供養(yǎng)

19、照顧啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨這兩者呢？）論語1、 給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字霎（ shà）時 chi( 拆)散 委q(屈) 水波lín lín(粼) (粼) 各得qí(其)所2、整體感知記敘文六要素：（ 時間 ）（ 地點 ）（ 人物 ）（ 起因 ）（ 經(jīng)過）（ 結果）散步的時間初春散步的地點南方的田野上散步的人物我、母親、兒子、妻子散步的原因母親身體不好，應該多走走散步的經(jīng)過發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路散步的結果互敬互讓，我背母親走小路二、 課堂學習。1、 課前小測。（古詩默寫）2、 思考下列問題并回答：（1）“母親本不愿出來的。

20、她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。”陪老人散步是一件辛苦的事情，因為老人走路很慢，走不了幾步又要停下來歇息。既然母親自己不愿去散步，讓她留在家中，自己去散步似乎并不過分，“我”卻還要勸母親去散步，說明“我”是一個怎樣的人？ 孝敬母親。（2）第3段“我的母親又熬過了一個嚴冬”，“熬”字有什么作用？極言母親過冬的艱辛，體現(xiàn)了“我”對母親的同情與關心。(3)在散步過程中發(fā)生了“分歧”，“分歧”指的是什么？母親要走大路，兒子要走小路。（4）“我”面對分歧要“想一個兩全的辦法，找不出。”“我”要的是哪“兩全”呢？一家人不分開也既能滿足母親的愿望，又能滿足兒子的愿望。（

21、5）面對分歧，“我”的解決辦法是什么？處理事情的原則是什么？最后是怎樣解決的？辦法：委屈兒子，走大路。原則：照顧老人。最后：母親寵愛孫子，讓著孫子，要“我”走小路。（6）“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。······但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”說說你對這段話的理解，并與同學交流。“我”和妻子走的很小心，唯恐哪一步有閃失。這個形象是有象征意義的。它象征著一個家庭中中青年一代（“我”這一代）的責任感，既要好好贍養(yǎng)上一代，又要好好撫養(yǎng)下一代。每個家庭若都能如此和睦溫

22、馨，一個民族，一個國家也肯定是和諧的。3、寫作手法探究。（7）第二段用了怎樣的敘述順序？有什么作用？插敘。補充說明散步的原因，突出孝敬父母這一中心。（8）這篇文章用了“以小見大”的表現(xiàn)手法，結合課文，說說你的理解。散步借散步這一生活中極普通的小事情來體現(xiàn)中華民族“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德這一重大話題，所以說它用了“以小見大”的表現(xiàn)手法。三、 學后記。（一） 課文主旨：中青年一代身上背負著善待上一代和保護下一代的沉重責任，所謂“尊老愛幼”，更重要的是要孝敬父母，才能使一個家庭和睦相處。（二）寫作手法：以小見大：指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體（小中寓大）。散步蟬貝殼都用了這種寫作手法。

23、 四、課后練習。讀書學做人：某天，當他們老去時·······如果你在一個平凡的家庭長大； 如果你的父母還健在；不管你有沒有和他們同住； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)廚房不再像以前那么干凈； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的碗筷好像沒洗干凈； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親的鍋子不再雪亮； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父親的花草樹木已漸荒廢； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親煮的菜太咸太難吃； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)常忘記關瓦斯； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習慣不再是習慣時，就像他們不再想要天天洗澡 如果有一天，你發(fā)

24、現(xiàn)父母不再愛吃青脆的蔬果； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母愛吃煮得爛爛的菜； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)他們過馬路行動反應都慢了； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)在吃飯時間他們老是咳個不停，千萬別誤以為他們感冒或著涼(那是吞咽神經(jīng)老化的現(xiàn)象)； 如果有一天，你發(fā)覺他們不再愛出門 如果有一天,他們站不穩(wěn),走也走不動時 孩子！當你還很小的時候，我花了很多時間， 教你用勺子、用筷子吃東西.教你穿衣服、綁鞋帶、系扣子.教你洗臉，教你梳頭發(fā). 教你擦鼻涕、擦屁股.教你做人的道理. 這些和你在一起的點點滴滴 ，是多么的令我懷念不已。 所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下， 讓我再想一想 因為極可能最后連要說什么， 我也一并忘記。 孩子！你忘記我們練習了好幾百回， 才學會的第一首娃娃歌嗎？