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文檔簡介

1、識字方法，找找找！主題班會活動設計匯報省級鄉村教師研修工作坊語文組第二小組之第一活動組組長：張順林 組員：萬德梅 白海琴 王小鋒活動對象：三至六年級學生為宜活動目的：1、讓學生主動參與探索與匯報不同的識字方法。2、在活動中體驗樂趣，增進識字教學的愉悅感。3、讓班會活動為課堂教學服務！活動方法：采用擊鼓傳花的方式，鼓停花開。花開者即上臺展示一種識字方法。大家鼓掌鳴謝！一次結束，再次開始！適合時間停止活動，對識字方法進行總結，對活動意義進行總結。對活動表現突出都適當予以物資或精神獎勵！識字方法集萃：1、游戲識字。如：同桌或小組比賽誰人得快，記得牢，發揮同學間互相激勵，互相幫助的作用。在生字教學中利

2、用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等。2、圖畫識字。如：日、月、山、田、禾，在黑板上勾勒出簡筆畫，形象生動地展現在學生面前，也牢記在他們的腦海中了。筆畫稍多一點的獨體字，如“鳥”，可以形象地告訴學生哪兒是鳥頭上的翎毛，哪兒是鳥頭和鳥身，哪兒是小鳥的眼睛。如“影”字，可以將三撇描繪成食事物的陰影。3、故事識字。如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是“休”。再如：有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽，這個字是“聞”。上課鈴聲響了，同學們都已經坐在教室里了，一個人從門邊一閃而過，這個字是“閃”。兩個人，背靠背坐在土地上，是“坐”。4、分解字形識字。如“望”，可分

3、成王、白、石；“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以分解，又可在分解的基礎上體現出這個字的意義，那就更易記。如：“熟”可以分為享、丸、和表示火的四點底，仿佛是一個人正在享受煮熟的肉丸。5、比較識字。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。6、歸類識字。如帶有木字旁的字，大多與樹木有關，帶木字旁的字有：松、桃、柳、樹等。含蟲字旁的字大多與昆蟲有關：如蜻、蝌、蚯等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個字的讀音和含義。7、猜謎語識字。如：一口咬掉牛尾巴告、 兩人橋上走叢、死對頭生、上面正差

4、一點，下面少丟一點步、一月一日非今天明。8、兒歌識字。如：一只魚，一只羊。熬鮮湯，味道香鮮。中間有點仔細辨，中間有言來分辯，中間有瓜長花瓣，中間絲線扎成辮辨、辯、瓣、辮。用水澆，用火燒，東邊日出是拂曉，左邊絞絲彎彎繞，換上提手是阻撓，右邊加羽尾巴翹，豐衣足食才富饒澆、燒、曉、繞、撓、翹、饒。 “清、請、睛、情、倩、晴、蜻、精”編為“有水方說清，有言去邀請，有目是眼睛，有心情意濃，麗人留倩影，日出天氣晴，有蟲是蜻蜓，有米人精神。9、擴詞識字。如：祝（祝福）（祝愿）（慶祝）（祝賀）（祝告）（祝酒）這樣，學生學生在學習“祝”字的同時，很好地復習了“福”、“慶”、“告”這幾個字，也認識了“愿”、“賀”、“酒”這

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