1、軟件建模(UML)情境講義兇i九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案課程 名稱(chēng)軟件建模(UML)課時(shí)4H序號(hào)1-4授課 班級(jí)授課 時(shí)間上課 地點(diǎn)任課 教師職稱(chēng)學(xué)習(xí) 情境檔案管理系統(tǒng)模型繪制任務(wù)使用 Rose 繪制狀態(tài)圖教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握狀態(tài)、轉(zhuǎn)換的概念；2掌握順序、并發(fā)子狀態(tài)的概念； 能力目標(biāo)：1. 閱讀狀態(tài)圖；2. 使用 Rose 繪制狀態(tài)圖；教學(xué) 方法項(xiàng)目導(dǎo)向法、六步教學(xué)法、分組教學(xué)法、多媒體教學(xué)法教學(xué)媒 體準(zhǔn)備電子教案、電子課件、投影儀、視頻廣播軟件、開(kāi)發(fā)工具軟件等教學(xué) 重點(diǎn)1. 狀態(tài)、轉(zhuǎn)換；2.事件；教學(xué) 難點(diǎn)1. 順序、并發(fā)子狀態(tài)的畫(huà)法；2. 繪制狀態(tài)圖時(shí)一些特殊情況的處理方法；教學(xué)設(shè)計(jì)一.

2、資訊一. 分組1. 將全班分成若干小組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)的職責(zé)；2. 教師描述檔案管理系統(tǒng)的用例圖，布置工作任務(wù)。二. 布置工作任務(wù)1. 狀態(tài)、轉(zhuǎn)換；2.列出電梯的狀態(tài)；重點(diǎn)指導(dǎo)：1.協(xié)調(diào)學(xué)生分組；2. 分析任務(wù)要求；3. 觀察學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的基本能力。軟件建模（UML）情境講義1. 組長(zhǎng)組織小組成員對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析討論；2. 小組成員對(duì)工作任務(wù)的理解進(jìn)行討論，提出自己的觀點(diǎn);3. 分析任務(wù)的難點(diǎn)；4.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；5. 根據(jù)任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)成員的分工。 重點(diǎn)指導(dǎo)：1. 組織、引導(dǎo)討論過(guò)程的有效進(jìn)行；2. 對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和答疑；3. 觀察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和處理能力。1

3、. 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2. 組長(zhǎng)再次組織成員進(jìn)行交流討論；3. 確定使用 Rose 繪制狀態(tài)圖的實(shí)施案例 重點(diǎn)指導(dǎo)：1.對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑；2.使用 Rose 繪制狀態(tài)圖的過(guò)程。任務(wù)四：使用 Rose 繪制狀態(tài)圖步驟 1 狀態(tài)圖的創(chuàng)建 Statechart Diagram創(chuàng)建狀態(tài)圖，在Logical View 包中創(chuàng)建時(shí)序圖 StatechartDiagramo狀態(tài)圖描述一個(gè)對(duì)象的生命周期間的情況。步驟 2 創(chuàng)建狀態(tài) State開(kāi)始、結(jié)束狀態(tài)， 即活動(dòng)圖中建立的開(kāi)始、結(jié)束狀態(tài) 狀態(tài)。步驟 3 連接狀態(tài)一一圖形調(diào)整 步驟 4 帶有回授的狀態(tài)圖四.實(shí)施計(jì)劃三.決策軟件建模（UML）情境講義新開(kāi)敗戶借團(tuán)卑案 .JJ衣?lián)u閱檔棄數(shù)目上限可借甌戶X_ J不可借閱驗(yàn)戶被常1. 各組對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行討論;2. 提問(wèn)方式對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考查；3. 檢查各小組安裝和配置情況；4. 總結(jié)不足之處，提出解決方案。1. 老師對(duì)各學(xué)習(xí)小組的項(xiàng)目完成情況