1、趙州橋第一課時教學反思二由于這一課比較抽像一點，所以在周末時候布置的作業就是 查找關于橋的知識，并自已設計一座未來的橋。今天周一兩 班各有兩節課，所以計劃一節用來面改周末的作業，一節用 來學習新課，課堂上，許多學生驕傲地舉著自已查到的各種 橋的資料，我給了五分鐘時間讓同桌交流了少部分資料，然 后引入到新課，讀課題提問后，學生特別感興趣，于是讓學 生初讀了一遍課文，然后合上書說說自已了解了哪些知識， 不料學生你一言我一語竟已將本課的所有內容全部掌握了， 看來學生興趣較濃，記憶力大增，于是重點就放在細讀課文, 糾正字詞，并聯系句子理解課文的生詞， 學生在讀文， 評價, 并自已理解詞語后又提出了“橋

2、墩、砌、才干”等詞，對于 這些詞我開始運用課堂的隨機處理方法，橋墩就讓學生畫畫 自已常見的長橋的樣子再畫這座橋采用圖畫比較，學生很快 理解了，其余的詞就聯系生活或句子，學生自已通過讀想就 理解了，然后剩余十分鐘時間，發放給學生自已復習課文中 的生字和生詞，并認真觀察生字的寫法及寫時注意的地方， 同桌兩個互相學習。下課前三分鐘我又據自已的了解統一指 導了“貴、舉、參”三個字。這一節課總體感覺，節奏感比 較可以，課容量比較大，但我希望通過這樣的課使學生能夠 積極主動并抓好每一分鐘的上課時間。趙州橋第二課時反思由于昨天了解了學生對本課的反應，所以本節課就主要 放在了感情朗讀和體會及運用上，課堂前十分

3、鐘時間發放給 學生互相交流了自已了解的橋的資料，發現學生找的資料挺 全，南京長江大橋、盧溝橋、武漢長江大橋等一些名橋都進 入了他們的“皮口袋”，還有不少學生找了本課的一些補充 材料，看來學生的查找資料能力已有所進步，并且發現學生 似乎越來越熱衷于抄資料而不單單是找資料，以前找資料的 學生不多，還有很多只是復印或是打印，但今天很多學生都 是抄的，打印和復印的資料只有幾份，每人都拿著幾張自已 抄來的資料，讀著自已動手抄的資料，學生們別有一番自豪 感。但打印的少了，圖片的就不是很多，不過到底也鍛練了 學生，我也無話可說。表揚了學生的積極后，找幾個學生讀 了他們找了趙州橋的資料。在三班時是讓學生讀文，

4、了解課 文是怎么介紹的。然后請學生說說自已讀后了解到的內容， 然后通過學生講的內容聯系到二三段，然后進行指導。到了 一班我對學生說的進行了總結，將學生說的長、寬、無橋墩、 有個拱形的橋洞等板在黑板上，根據此又讓一個學生畫了圖, 讓學生體會到課文通過這幾方面表達了橋的雄偉，并讓學生 自已練習想辦法讀出這種感覺，這時學生很自然地都會通過 感情朗讀這幾個方面來表達感情。中間的那個啟始句很難理 解，我引導學生這句話為什么沒用以前的寫法直接說“橋還 很美觀”，加上了不但而且的內容有什么好處，學生在反復 讀后能體會出這樣表現出橋的特點很多，經過引導才發現有 總結上文總結下文，也是下文的開始。課結束后，我引導學 生交流了自已設計的未來的橋，并引導學生聯系學校附近的 東門橋，仿照課文介紹東門橋。在本課拓展得比較多，我發 現拓展雖用了課堂上不少的