1、探析培養小學生信息素養的有效策暁屮小學信息技術課程指導綱要（試行）屮指出，屮小學信息技術 課程的總日標是培養學生的信息素養。通過信息技術課程，使學生具有獲 取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。把信息技術作為支持終 身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要 的基礎。因此，有效提升學生的信息素養已然轉變為當前信息技術教育的 新方向，也是信息技術教師積極思考和探究的一個新問題。筆者結合已冇 的課堂實踐經驗，認為可以從以下幾個方面實施信息素養的培養工作。1 轉變思想提升教學要求如果我們把信息技術比喻成一項靜態的知識技能的話，那么信息素養 就是一項發展的動態的學習技能。小

2、學牛在學校所學習的信息技術知識肯 定是有限的，那么如何讓學生持續性地學習下去，最好的辦法就是教會他 們學習信息技術的方法，所以我們應當將培養學生的信息素養轉變成信息 課堂教學任務的重中之重。作為引導者的我們更應當主動轉變意識，根據 學生的實際情況，選取更加合適的教學方法，設計更加合理的教學設計， 完成這一個更高層次的教學要求。2.通過課堂培養信息道徳信息技術是一把“雙刃劍”，它對社會的影響既有積極的一面，又有 消極的一面。現代社會，物質、信息、能量已經成為社會必不可少的三大 要素，學生無時無刻不在接受著信息，如何正確地判別這些信息，如何合 理地使用這些信息，已經成為學生必須解決的問題。有一些學

3、生就是無法 正確地對待信息，而造成這樣那樣的問題，特別是六年級畢業班學生。網 絡成癮癥、色情、青少年犯罪等，都已經成為社會關心的問題，信息技術 教師可以通過信息技術手段，讓學生正確地了解和使用信息，教會學生判 別信息的方法，養成學生良好的使用信息的習慣，并了解信息是一把“雙 刃劍”，正確地使用信息。3.改變教法加強團隊合作新課程環境下，教師在課堂中主要是起引導作用，學生才是學習的主 體，而且信息技術課是一門實踐性很強的課，一切的學習收效都要通過學 生自己動手才能得來，所以要改變教學方法，將課堂的主動權交給學生， 讓學生在學習中充分發揮自己的主觀能動性，主動培養自己的信息素養。“任務驅動法”是信

4、息教師應用的最多也是最廣的一個常規教學方法，它 有著循序漸進，化整為零的特點，能夠讓學牛在課堂上通過完成一個一個 小任務，最終實現掌握課堂的全部內容。我們在使用時可以根據班級學生 的具體情況，將任務的難度進行分級，分為基本要求、較高要求和拓展要 求，讓不同層次的學生完成不同的任務，從而提升進一步學習的積極性。 另外，我們還可以使用基于問題的學習方式（pbl）,教師通過設置任務， 把本節課的學習設置到一個復雜的、冇意義的真實問題情境屮，通過讓學 生經歷解決真實問題的過程，自身的不斷嘗試、矯正或頓悟、發現，從而 學習到隱藏在背后的技術知識和最終解決問題的技能，提升自身的信息素 養的能力。4適當留白

5、促進學生思考作為教師，我們經常會擔心自己講的不夠清楚，說的不夠明白，還借 助身體語言、多媒體設備將每一個知識點說得清清楚楚，明明白白，深怕 冇一個學生不夠理解。其實這樣僅僅只是完成了知識技能的傳授，至于學 生是否能夠接受并記憶，學習方法是否掌握以及信息素養能否得到培養都 無能為力了。而且這么做一方面生生地剝奪了學生主動思考的權力，剝奪 了他們在學習過程中探索發現、糾正提高，獲得學習經驗的權力，另一方 面也讓學生覺得知識來得太容易，不會主動去珍惜這些知識。因此，我們 應當在教學屮適當留白，適當的介紹和講解之后，通過布置任務、提示引 導等方法，引導學生自己去實踐、糾正，然后得出正確的結論，并且最后

6、 通過匯報，讓學生主動去對比和甄別，再次學習，從而反思問題的最住解 決方案。這樣不僅可以加深知識的記憶，而且還可以進一步掌握發現問題、 探究問題、解決問題的學習能力。5學以致用鼓勵自主創新學習信息技術的最終落腳點就是應用于實際的學習和生活中。而一個 人的信息素養的高低，很重要的一個檢測標準就是看能否應用于h常的生 活與學習中o所以我們應當鼓勵學生將自己掌握的侍息技術知識積極地應 用于日常實際中，比如可以鼓勵學生通過word技術，制作英他學科布置 的電子手抄報，并在制作的過程屮在顏色、布局等方面努力創新，充分展 現自己的個性。還可以使用ppt技術，在主題班會活動中制作班會ppt, 貫穿班會開展的全過程。同時，在技術應用的過程中難免會遇到各種各樣 的問題，引導學生主動積極地尋求解決方案，最終解決問題。這么做大大 提高了學生應用信息技術的主動性，切實提高了學生信息素養。隨著信息化進程的不斷推進，信息技術已經逐漸成為現代人工作、學 習和生活中不可缺少的一項技能，而信息素養則是現代人在信息時代中不