1、學習必備歡迎下載論民本第一課時【學習目標】1. 知識與能力目標積累重點字詞（今、茍、勝、就、刑、衣、王、諸、盍、幾、者、莫、雖等），總結歸納賓語前置的規律并能舉一反三；學習本文運用比喻、排比、用典的語言特色。2. 情感態度與價值觀目標理解孟子民本思想的內涵。【重點難點】在哲學思想上，孟子提出著名的“性善”論， “人之初，性本善” ，應發揚人的善性，才能國治家齊。孟子特別強調民為邦本的學說，提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的高見。他認為，諸侯如果施行了他這一套“民本”說以及他的治民之術，民就能各自安分守己，統治者也能長治久安，達到“勞心者治人，勞力者治于人”，即穩定統治秩序的太平境界。在天、地和

2、民之間，孟子明確地強調人民的作用和地位。他針對當時一些國滅家亡的事實說： “天時不如地利，地利不如人和”；又說：“得道者多助，失道者寡助”，戰國時期，當法家學派極力強調專制主義國君集權的情況下，孟子的這種“民本”思想是對其消極面的一個極大限制和約束。這種主張在我國兩千年封建社會里，一直成為制約君權，強調皇帝應該順乎民心民意的思想，對于歷朝政治的開明，起了莫大作用。重點：誦讀全文，積累重點字詞；難點：理解孟子民本思想的內涵。【學習方法】誦讀法；合作探究法在學生反復閱讀的基礎上，帶領學生整體感知與精細分析相結合來理解課文，在學生自主學習和合作探究的基礎上教師適時點撥。【知識鏈接】作者介紹孟子，名軻

3、，字子輿， 戰國時期鄒國即今山東鄒城人，約生于公元前372 年，【自主預習】1. 正音（給加點字注音）壙（）鹯（）獺（社稷（）庠序（）孝悌(粢盛（）桀紂（）為淵驅魚（）為叢驅爵 （）雞豚狗彘 （）涂有餓莩 （）2. 誦讀與感知）)載胥及溺 （）死于公元前289 年。他雖是魯國貴族孟孫氏的后代，但是幼年喪父，家境貧寒。相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地撫養他長大成人，為了給孟子創造一個好的鄰里環境， 孟母曾三遷其家， 最后找到一個讀書人作鄰居，使孟子終成大器， “孟母三遷”的故事也傳為佳話。晚年時孟子回到故鄉，與萬章等親密的學生一起，“序詩書，述仲尼之意，作孟子七篇” 。一方面整理闡發儒家典籍，一

4、方面把自己的言論、事跡編著成書。至今，我們了解、研究孟子的思想，最主要的依據就是孟子一書。孟子是我國古代一位著名的思想家，他生于我國奴隸制向封建制轉變的時代，是繼承和發展由孔子創立的儒家學說的新儒家代表，是儒家第二大宗師，后世尊號“亞圣”。初讀課文，感知孟子的在文章中主要體現了怎么的核心思想？【文本研讀】第一部分：1.重點詞（給詞語或句子中的重點詞加點并解釋）：社稷：是故：丘民：變置：犧牲既成：則變置社稷：2.句式特點：祭祀以時第二部分：1.重點詞（給詞語或句子中的重點詞加點并解釋）：桀紂之失天下也：得天下有道：斯得天下矣：所欲與之聚之：所惡勿施爾也：猶水之就下：壙：為叢驅爵者：則諸侯為之驅矣

5、：雖欲無王：茍為不畜：茍不至于仁：終身憂辱：其何能淑：載胥及溺：2.特殊句式：今天下之君有好仁者 此之謂也3.文言詞條積累：就【課后作業】總結本課的詞類活用現象、賓語前置句和通假字。【拓展閱讀】 關于孟子的作文素材孟子：當我們周圍狼煙四起的時候手捧戰國典籍，目視諸侯紛爭。硝煙還未散盡，土塵又重重揚起。刀與戟相撞的聲響，王與侯爭霸的號角，合成戰國流動的歷史圖畫。我站在歷史畫面前，看著你昂著頭挺著胸自信地走來。用你洪鐘般的嗓音，誦讀你傳世的儒經。徹耳清心之音，撥開茫茫歷史霧靄，穿越重重山水阻隔，震學習必備歡迎下載撼山川，響徹華史。多年的戰亂，河山早已滿目瘡痍；俯視中原大地，“民有饑色，野有餓殍”

6、，你心中是怎樣的酸楚。于是你慈悲的心腸，你為民請命的豪舉，便顯現在一次次的苦心游說中。你說， “民為貴，社稷次之，君為輕”，王則勃然大怒：哼，君為輕？君為輕我當什么王？！你說， “不嗜殺人者能一之“，可梁襄王心里嘀咕：不殺人？不殺人打什么戰？又怎奪得了天下？你又說，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，“窮”者們于是以“善其身”來自我安慰，而“達”者們誰又能“兼濟天下”？多數是明哲保身，躲得遠遠的罷。自古才子多孤獨！任你跑破了鞋底，憑你走短了春秋；哪怕你說破了唇舌，還是話斷了歷史， 仍然沒有一個君王愿意實施你心中的王道。于是你由孤獨變得孤傲了。 齊宣王稱病， 你也稱病。 君王有什么了不起呢？ “舜何

7、人也， 予何人也，有為者亦若是。 ”可歷史決定了你只能做思想的傳播者，不能做“樂以天下，憂以天下”的君王。你開始蔑視統治者，見了梁襄王后說，“望之不似人君。 ”要知道這樣的話可能招致殺身之禍，可你不怕。難怪后來的李大詩人也發出“安能摧眉折腰事權貴”的激越之語，是受到了你的影響的吧？“賢者以其昭昭，使人昭昭。 ”周圍煙塵這么重，你顯然已經“昭”不過來了。你漸漸疲憊了，但仍心存希望，于是向當權者發出最后的“通牒”：“老吾老及人之老， 幼吾幼及人之幼， 天下可運于掌” ，齊國田氏卻廢姜氏而成為諸侯； “天時不如地利，地利不如人和”“生于憂患，死于安樂” ，仍然是齊國因“附于秦”得一夕安寢，失去民心失

8、去警惕之心， “終繼五國遷滅” 。唉，他們不聽，也只能隨他們去吧！硝煙仍在不斷地涌起，紛爭還在無奈地繼續。 你也只能淚眼朦朧地心痛萬分地看著哀鴻遍野尸骨滿地。硝煙埋沒你的救民之心，亦使你的愛民之情顯得更為真切，使你想“兼善天下”的博大情懷顯得更為高貴！關上孟子，我已被孟子感動得淚流滿面。【反思評價 】學習必備論民本第二課時【學習目標】1. 誦讀全文，識記重點字詞；2. 理解孟子民本思想的內涵并了解它的進步性和局限性；3. 學習本文運用排比、比喻、用典的語言特色。【重點難點】重點：誦讀，識記重點字詞；難點： 1. 理解孟子民本思想的內涵并了解它的進步性和局限性；2. 學習本文運用排比、比喻、用典

9、的語言特色。【學習方法】誦讀法；合作探究法在學生反復閱讀的基礎上，帶領學生整體感知與精細分析相結合來理解課文，在學生自主學習和合作探究的基礎上教師適時點撥。【課前檢測】回顧上節課學到的重點字詞、特殊句式和通假字。【文本研讀】第三部分：1. 重點詞（給詞語或句子中的重點詞加點并解釋）：河內兇：粟：亦然：無如寡人之用心者：寡人之民不加多：請以戰喻：填然鼓之：棄甲曳兵而走：或百步而后止：以五十步笑百步：則何如：直不百步耳：是亦走也：王如知此，則無望民之多于鄰國：歡迎下載不違農時：谷不可勝食：數罟不入洿池：是使民養生喪死無憾也：王道之始也：樹之以桑：可以衣帛矣：雞豚狗彘之畜：勿奪其時：謹庠序之教：申之

10、以孝悌之義：頒白者不負戴于道路矣：然而不王者：不知檢：涂有餓莩而不知發：非我也，歲也：非我也，兵也：王無罪歲，斯天下之民至焉：2. 特殊句式：王如知此，則無望民之多于鄰國 樹之以桑雞豚狗彘之畜 申之以孝悌之義未之有也 是何異于刺人而殺之3. 通假字（給詞語或句子中的通假字加點并解釋）：為叢驅爵則無望民之多于鄰國頒白者不負戴于道路矣涂有餓殍4. 詞類活用（給詞語或句子中的活用詞加點并解釋）：雖欲無王茍不至于仁五畝之宅，樹之以桑終身憂辱填然鼓之五十者可以衣帛矣然而不王者勿奪其時5. 一詞多義：莫 吾有司死者三十三人，而民莫死也從者病，莫能興學習必備歡迎下載就民之歸仁也，猶水之就下4.民為貴，社稷次

11、之，君為輕。（孟子 ?盡心上）某業所就，孰與仲謀多5.人有不為也，而后可以有為。（孟子 ?離婁下）畜茍不為畜，終身不得6.窮則獨善其身，達則兼濟天下。（孟子 ?盡心上）雞豚狗彘，無失其時7.天時不如地利，地利不如人和。（孟子 ?公孫丑）王王無罪歲8.子登東山而小魯，登泰山而小天下。 （孟子 ?盡心上）然而不王者9.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之為大丈夫。（孟子 ?滕文公）食七十者可以食肉10.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子 ?梁惠王下）狗彘食人食而不知檢11.不以規矩，不成方圓。先實公倉，收余以食親12.權，然后知輕重；度，然后知長短。如日月食焉13.人有不為也，而后可以有為。老者衣帛食肉14.雖有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。然然而不王者15.其進銳者，其退速。填然鼓之16.心之官則思，思則得之，不思則不得也然鄭亡，子亦有不利焉17.長幼有序孟子太后曰：“然。”18.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌。孟子