1、淺析信息技術與教育教學實踐相融合的可行性一、引言現在，信息技術廣泛應用于教育教學中， 信息技術融合于其中，發揮著重要作用。中小學教育中，設置的信息技術相關的課程本身，就是以培養學生的信息技術操作能力和信息素養為主要目標，注重操作性、實踐性和創新性。教師在日常教學中，對信息技術的運用也越來越廣泛。在現今的教育教學當中，信息技術已經不僅僅是輔助方法，而擴展到整個教學系統和學習過程中， 對相關因素進行研究與設計，以實現資源的高效利用，從而取得更加理想、可靠的教學或學習效果。 因此，如何將信息技術與教育教學實踐更好地融合在一起，使二者充分發揮各自的作用， 使教育教學效果達到最優化，是值得研究的。二、信

2、息技術與教學設計相融合瑞達 ?瑞奇指出：“教學設計是為了便于學習各種大小不同的學科單元， 而對學習情境的發展、 評價和保持進行詳細規劃的科學”。可以看出， 教學設計直接關系到學生在課堂上能否有效的學習，教師通過合理的教學設計， 通過課堂教學提高學習的質量和教學效率，優化實現預期的教學目標， 使學生學得更有效果。那么，信息技術與教學設計的高效融合就顯得尤其重要。1. 音頻、視頻融于教學設計現今的教學設計， 不僅僅局限于書面設計， 更多的是將多元化的軟件加入到教學設計當中， 激發學生課堂學習的興趣， 更好地引導學生投入到課堂學習當中。而隨著信息技術應用與教學， 教師在進行教學設計時， 往往會在進行

3、教學設計時加入音頻或視頻文件，進行導課。例如：在進行語文課文音樂巨人貝多芬的教學設計時，教師在其中加入貝多芬的 田園交響曲 、命運交響曲 等有代表性的曲目，更加有利于讓學生了解貝多芬這一人物形象， 同時也更能使學生有興趣融入進課堂學習當中； 又如，在講聞一多先生的說和做時，教師在適當位置插入視頻欣賞，更能使學生身臨其境，深刻體會到聞一多先生愛國情懷，更有利于課堂理解。當然，這種信息技術的應用， 也廣泛應用于其他學科和不同的學齡段。 通過在教育教學中的實踐，信息技術應用是存在相當大優勢的。2. 采用信息技術分析學習內容，提高教學設計針對性學習內容具有一定的層次結構， 包括兩方面的工作： 一是選擇

4、教學內容， 與“學什么”有關； 二是揭示教學內容各個部分之間的關系，與“如何學”有關。通過信息技術，可以制定行之有效的加工體系，對學習內容進行有效分析，之后，在用于指導教師進行更有效的教學設計是很有幫助的。（1）例如，求算數平均數的計算過程，就反映出對學習內容進行信息技術分析的過程及教學目標如圖1 所示。（2）還有一種直線式的分析步驟如圖2 所示。通過上述這種分析方法， 教師只需要用流程圖的形式， 設計相關的教學流程， 這樣不但方便了教學設計， 也使流程更加的清晰明了，如若中間出現錯誤，也可以適當更改，不影響正常的教學流程。三、信息技術與教學媒體相融合教學設計當中教學內容、 教學目標、 教學方

5、法和教學程序確定后，就要選擇適合的教學媒體， 在信息技術廣泛應用于現在教育的大背景下，教學媒體的選擇和運用，也是很重要的?，F代教學媒體呈現出多元化，具體如下：視覺媒體：幻燈、投影；聽覺媒體：廣播、錄音、語言實驗室等；視聽覺媒體：電視、電影、激光等；交互媒體：程序教學機器、雙向有線電視、計算機等；多媒體系統：多種媒體組合教學系統、多媒體學習包、計算機多媒體學習系統等。這些多種多樣的教學媒體， 充斥在校園教學當中， 并不斷地更新、創新?，F在學校普遍采用電子白板進行交互式教學，并且連接局域網絡， 相關的設備中也儲存了大量的教學內容， 可供選擇，課堂上可以隨時調用可用資源， 通過生動形象的多感官刺激，

6、使學生從多角度學習知識，并能理解、記憶的更好，在豐富課堂教學內容的同時， 也提高了課堂教學的效率。 學生如果覺得課堂知識接受有限，還可以運用信息技術，自己獲得學習資源，如登錄中國中小學教育教學網（K12），中國教育信息網（http ：/chedu ）等網站，進行自主學習。這就很好地體現了信息技術在與多媒體教學相融合的過程中，給教學提供了相當有利的幫助， 并且使學生在接受學習原有知識的基礎上，知識面得到了拓展，思維能力也得到提高。四、信息技 ?g 為師生交流搭建平臺隨著信息技術的不斷發展，世界變小了， 地域的聯系也緊密了，師生的關系也隨之變得更加親密。有些學校建立了與教師的聯系互動平臺，而且教師

7、、學生都建立了微博、微信或者QQ聯系網，這些新媒體，得到很好的利用，會形成一個良好的網絡學習平臺。但是，現在很多情況是有些人不會有效使用，便不能很好地和教育教學有機地結合起來， 并沒有真正把這種網絡空間上的學習交流當做實施教育教學的有效載體。 也有一種情況是部分教師或者學生在網絡空間上發表一些教學設計、 教學反思、 學習心得等內容， 但往往只是針對某一項特定的知識點， 沒有形成一定的系統。 但是這種做法從一定程度上， 對信息技術與教育教學實踐的融合是很有幫助的。 網絡學習空間具有針對性， 在同一平臺下，文本要求一致，內容主要以教育教學為主，師生之間互動交流更加方便，也節約了時間成本。多數教師仍是停留在公開課、教研等活動中應用信息技術。如果想要讓教師在教育教學實踐中正確認識、 理解和使用信息技術，還需要多方面的努力。因此，教育教學依舊是信息技術廣泛應用的主戰場。五、結束語本文通過