1、淺析大學生結構性失業的原因及對策一、結構性失業概念界定關于結構性失業， 曼昆認為， “結構性失業是指市場上勞動力的客觀供給與雇主的實際需求不能協調滿足， 由于勞動力的客觀情況如年齡、性別、家庭住址、技術類型、工種與雇主的招工條件有所差異，因此一方面存在職位空缺（空位），另一方面存在失業的情況”。 這一說法主要闡述了結構性失業所涉及的幾方面原因，主要是求職和用工之前的供需存在矛盾，造成失業。詹姆斯 ?托賓認為，“結構性失業是指由于經濟結構變化導致的不同地區、不同人群、不同行業出現失業與空位并存的現象”，其觀點直指經濟結構變化導致就業關系失衡這一問題， 但過于片面，忽略了經濟發展類型、經濟增長方式

2、、經濟分配方式等其他就業因素的影響。 針對大學生結構性失業問題， 我國也展開了一些學術理論探討， 部分學者認為結構性失業的主要原因是由于大學生的職場經驗、求職期望、技能、專業素養、知識結構與市場對人才的需求標準不相適應而導致的。二、大學生就業現狀1. 滯留待業人數不斷增加近十年來，大學生就業率基本穩定在 73%，也就是每年都有相當數量的大學生處于待業狀態。隨著不斷有新的畢業生加入到就業大軍中，待業人數不斷增加，就業形勢更加嚴峻。2. 專業差距大，冰火兩重天通過分析各學科、 專業就業情況， 筆者發現一些熱門專業畢業生較受就業單位歡迎， 就業門檻低， 工資待遇較好。 相比之下，一些冷門由于就業門檻

3、高、 就業崗位空缺等原因， 導致更多學生無法選擇與自己專業相符的就業崗位， 不得不跨學科就業， 使自己的專業知識無處施展，抑或直接選擇待業“啃老”。3. 就業心理期待高，市場條件苛刻大學生畢業群體是社會培養的高水平人才， 往往抱有較高的就業期待，如專業對口、薪資合適、工作時間寬裕、工作待遇優厚。但在市場經濟這一大背景下，各行各業競爭壓力巨大，對應聘者有較高的專業要求，其不僅要具備一定的專業知識，而且要具備一定的人際交往能力、辦公能力或其他實踐能力。但是這些高校畢業生由于缺乏一定的社會經驗，導致無法勝任一些專業對口的工作崗位。4. 企業招聘趨于理性，追求人才綜合素養越來越多的企業在招聘時趨于理性

4、， 不再對專業方向進行要求，而更多的是對應聘者的綜合素養提出更高的要求。比如公共事業管理崗位，要求應聘者需要具備文案策劃和社會交際能力。據調查顯示， 人才市場未來將更加青睞掌握新知識和高技能以及具有良好品質的人才，除了對學歷的要求之外，更加重視人才的綜合素養。三、大學生結構性失業的現象表述1. 知識、技能型結構性失業社會經濟的發展，帶來了產業結構的優化及科學技術的進步。而高校培養目標仍停留在理論教學階段，不注重大學生實踐能力的培養， 導致部分大學生所具備的專業知識不能夠適應市場日新月異的發展變化，無法滿足產業結構調整的需求。在從眾和盲目跟風的驅使下， 對熱門專業的追求越發狂熱，導致專業選擇兩極

5、分化現象特別嚴重。一方面，由于不注重市場的需求規律，眾多畢業生去競爭有限崗位， 沒有獲得崗位的畢業生只能選擇待業或跨專業就業； 另一方面， 大學生在學校學到的已經落后于市場發展的專業知識無法勝任崗位需求。 所以，當前大學生的就業矛盾往往表現在技術性人才供需關系上，企業急需技術性人才，而缺乏技術素養的大學生供大于求。2. 就業觀念型結構性失業就業觀念型結構性失業是指高校畢業生在就業時對工資、工作環境、公司福利、晉升機會的就業期望，當與公司所提供的條件不完全相符時所導致的失業。求職期待過于理想，好高騖遠，不肯從基層做起， 導致無法順利就業。 相當多的大學生擇業時考慮個人發展前景、工資待遇、個人興趣

6、、工作環境、專業對口、社會評價等諸多因素，期望去國家機關、科研機構、事業單位、國有企業或者外資合資企業等薪資報酬高、工作環境穩定舒適、上班時間固定、有發展前途的單位工作。3. 就業地域型結構性失業就業地域型結構性失業是指大學生選擇就業的地區傾向與區域崗位供給結構失衡而導致的失業。 一方面，西部地區經濟發展相對緩慢，企業數量少，社會基礎設施配置不完善，即使有較好的政策支持， 高校畢業生還是優先選擇經濟發展迅速的東南沿海地區，因為這些地區有更多的就業崗位、發展機會，有更好的薪酬待遇、工作環境、發展前景。另一方面，由于城鄉二元結構的存在，高校畢業生畢業后就業地趨向經濟發展水平較高的城市，而不是經濟發

7、展相對緩慢的農村， 最終結果是人才流向在地域上差別較大， 經濟實力雄厚的地區人才儲備充足， 但就業情況不容樂觀。四、大學生結構性失業的原因分析1. 高校擴招使得大學生數量激增自 1999 年我國高校實行擴招制度以來，畢業生數量逐年增多， 2017 年畢業生達到 795 萬。高校擴招使得大學生數量激增，市場崗位增長需求無法適應高校人才培養的速度。 每年有上百萬的高校畢業生進入社會， 龐大的高校業生數量對市場造成了巨大的沖擊。2. 高校課程設置、專業結構不合理高校專業課程設置與市場需要的技能人才不同步，尚存在一定的結構性矛盾。伴隨著技術進步、經濟結構調整，社會對人才的需求發生了變化，但是高校專業與

8、課程設置依然重理論培養，輕專業實踐， 高校培養的畢業生專業基礎差，不少工作幾年的畢業生回憶最初就業的狀態， 都提到在學校學到的是已經被市場淘汰的、過時的技術。由此可見，高校的人才培養計劃若不能及時對接市場發展要求，將導致大學生結構性失業問題愈演愈烈。3. 大學生就業觀念對大學生勞動力供給的影響現如今，就業選擇完全自主， 但是不少大學生仍懷有精英情結，認為自己的就業方向必須是公司高管、企業領導等，在就業上就表現為就業期望值過高，偏離實際，這樣極易造成“高不成、低不就”的困境。 大學生自身的就業觀念是否合理直接影響其最終的擇業結果， 因此大學生能在市場中迅速定位并順利就業的前提是樹立正確的擇業觀。

9、而擇業觀與社會現實產生偏差的大學生，由于對當前嚴峻的就業形勢還沒有形成科學理性的認知， 沒有對自身價值進行客觀公正的評估， 對崗位要求過高， 當求職意愿不能得到滿足時，寧愿采取觀望的態度，選擇暫不就業。4. 大學生創新能力不足學校較重視應試能力，容易忽視對學生自我創新能力的培養。除了課堂知識的學習，許多大學生選擇玩游戲、做兼職等方式度過校園生活，這一過程中沒有接觸到有效的創新技能鍛煉，以至于大學生的思維在一個異常活?S 的階段沒有得到足夠的開發，導致思維模式固化，缺乏創新能力。在傳統的就業方式已經基本固定的情況下，沒有創新思維就無法發現社會的現實需求，也就無法找到創業方向， 這也是造成大學生結

10、構性失業的一個重要原因。五、大學生結構性失業解決對策1. 社會方面國家要不斷地完善社會市場經濟體制， 拓寬就業信息的傳播渠道和擴散渠道， 加快就業供給側結構性改革， 保證求職者的基本權益，維護市場就業秩序。鼓勵大學生自主創業，成立大學生創業培養孵化基地， 進行創業指導與培訓。 創造良好的市場環境，促進勞動力市場的科學、 統一、規范是大學生勞動力自由流通的必要前提。勞動力市場的自由流通將會給大學生帶來更多的就業選擇和機會，從而保證其能夠充分就業。2. 學校方面合理規劃學校課程設置，不斷完善課程體系。 積極了解市場對人才的需求，加強校企合作，為企業培養應用型技術人才。為大學生提供崗前就業培訓，建立并完善高校就業信息服務平臺，為大學生提供擇業、就業、考公、考研、留學等服務。為在校大學生創造和組織實踐機會，鍛煉大學生的實踐能力。積極組織校園招聘會，鼓勵學生盡早了解市場需求，更好地適應市場需求。3. 學生自身方面通過社會、學校搭建的服務平臺， 學生要積極了解市場對人才的需求，努力學習，充實自己的專業知識，提高自己的實踐能力，轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀，