1、初中信息技術教案(全套).doc 考 研 復 試 面 試 不 用 擔 心 ， 凱 程 考 研 有 系 統 考 研 復 試 面 試 不 用 擔 心 ， 凱 程 考 研 有 系 統 的 專 業 課 內 容 培 訓 ， 日 常 問 題 培 訓 ， 還 要 進 行 三 次 以 上 的 模 擬 面 試 ， 還 有 對 應 的 復 試 面 試 題 庫 ， 你 提 前 準 備 好 里 面 的 問 題 答 案 ， 確 保 你 能 夠 在 面 試 上 游 刃 有 余 ， 很 多 老 師 問 題 都 是 我 們 在 模 擬 面 試 準 備 過 的 。 的 專 業 課 內 容 培 訓 ， 日 常 問 題 培 訓 ，

2、 還 要 進 行 三 次 以 上 的 模 擬 面 試 ， 還 有 對 應 的 復 試 面 試 題 庫 ， 你 提 前 準 備 好 里 面 的 問 題 答 案 ， 確 保 你 能 夠 在 面 試 上 游 刃 有 余 ， 很 多 老 師 問 題 都 是 我 們 在 模 擬 面 試 準 備 過 的 。第一章走進信息世界 課時一 信息與信息技術 信息 一、教學內容分析和設計： "信息及其特征'是江蘇科學技術出版社的初中信息技術第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足

3、之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。 二、教學對象分析： 知識的獲取者是剛剛升入初中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知 識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于"信息'這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。 三、教學目標： 1 1 、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。 2 2 、 過程、方法目標：培養學生從日常

4、生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。 3 3 、 情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習 和使用信息技術、參與信息活動的態度。 四、教學重點： 1 1 、信息特征的認識。 五、教學難點： 信息的含義。 六、教學方法 本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。 教學過程 談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例） 生 1 1 ：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生 生 2 2 ：觀看校運會，可以獲得很多運

5、動會賽場上的信息。 生 生 3 3 ：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。 生 生 4 4 ：在報紙上可以了解 國內外的信息。 師：同學們舉的例子非常好。 其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說 信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。 師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在

6、我們周圍存在的信息中, , 書刊上的文字依附于紙 張, , 顏色依附于物體的表面, , 老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體， cd 音樂依附于光盤， 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。 師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而"分享'的同時也說明信息可傳

7、遞、可存儲。 師：（課件演示） 1 1 、載體依附性 （1 1 ）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體； （2 2 ）同一個信息可以依附于不同的媒體。 （3 3 ）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。 師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價值性。 師：（課件演示） 2. 信息的價值性。 (1) ： 信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面： 能滿足人們精神生活的需要； 信息可以促進物質、能量的生產和使用； (2) 信息可以增值； (

8、3) 信息只有被人們利用，才有價值。 莘縣實驗高中信息技術備課組- - 考 研 復 試 面 試 不 用 擔 心 ， 凱 程 考 研 有 系 統 的 專 業 課 內 容 培 訓 ， 日 常 問 題 培 訓 ， 還 要 進 行 三 次 以 上 的 模 擬 面 試 ， 還 有 對 應 的 復 試 面 試 題 庫 ， 你 提 前 準 備 好 里 面 的 問 題 答 案 ， 考 研 復 試 面 試 不 用 擔 心 ， 凱 程 考 研 有 系 統 的 專 業 課 內 容 培 訓 ， 日 常 問 題 培 訓 ， 還 要 進 行 三 次 以 上 的 模 擬 面 試 ， 還 有 對 應 的 復 試 面 試 題

9、庫 ， 你 提 前 準 備 好 里 面 的 問 題 答 案 ， 確 保 你 能 夠 在 面 試 上 游 刃 有 余 ， 很 多 老 師 問 題 都 是 我 們 在 模 擬 面 試 準 備 過 的 。 確 保 你 能 夠 在 面 試 上 游 刃 有 余 ， 很 多 老 師 問 題 都 是 我 們 在 模 擬 面 試 準 備 過 的 。2 生 1 1 ：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生 生 2 2 ：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。 師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量

10、的生產和使用。 師：臺風"維達'給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風"維達'的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天 來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣， 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同。 樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。 師：（課件演示） 3. 信息的時效性 (1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 (2) 信息的時效性必須與價值性聯系

11、在一起。 師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。 師：老師 講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。 師：（課件演示） 4. 信息可以共享 蕭伯納名言 （1 1 ） 信息資源共享。 （2 2 ） 信息可以被一次、多次、同時利用。 （3 3 ） 信息共享不會丟失、改變。 思考 ： 1

12、 1 、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？ （傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等） 2 2 、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性） 實踐題： 課本第 5 5 頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居 gt;teacher gt; 所在班級文件夾。 教學反思 這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方

13、式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點 。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。 課時二 信息與信息技術 信息技術 一、 教學目標分析： "信息與信息技術'是江蘇科學技術出版社出版的初中信息技術模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命； 能夠了解信息技術的發展歷史；能夠體

14、會信息技術的發展趨勢，體驗信息技術發展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。 二、 教學內容分析： 本章主要包括兩大塊：1 1 、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；2 2 、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發展寓于信息文化的發展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術 是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容 - 62

15、- 3 也是本章的難點。 三、 學生學習狀態分析： 初中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。 四、 教學重點： 1 1 、信息技術的悠久歷史 2 2 、信息技術的發展趨勢 3 3 、合理的使用信息技術 五、 教學難點： 1 1 、信息技術的發展趨勢 2 2 、合理的使用信息技術 六、 教學方法： 本節課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等

16、等。 七、教學過程： 復習：提問：信息的四個特征？ 新課導入 教師活動： 1 1 、同學們，今天我們將一起來學習"日新月異的信息技術'這一節。首先，請大家本節開頭的一則新聞： 問題：上面的故事說明了什么？ 信息及其信息技術對我們人類的重要性。 （一）信息技術的發展歷史 教師活動： it （ information technology ） 信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關 的技術都可以稱為信息技術?？梢哉f有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發生過了五次的信息技術革命： 教師活動：給學生 3 3 分鐘看書第 6 6 頁，要求盡可能記住"信

17、息技術的五次革命'。 第一次：語言的使用 第二次：文字的創造 第三次：印刷術的發明 第四次：電報，電話，廣播，電視的發明和普及 第五次：計算機技術和現代通信技術的普及應用 （二）信息技術的發展趨勢： （只選擇兩點來講解，其余的在下節課通過因特網、學生間互助、探究來學習） 1 1 、越來越友好的人機界面 教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統這個成面上來講的。講解 s dos 和 和 s windows 的區別。（簡單介紹） dos ： s dos 實際上是 diskoperationsystem （磁盤操作系統）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統。它是命令行形

18、式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。 windows ：用的是 gui 鼠標/ / 圖形用戶界面 人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現交互。 舉例子：查看文件，復制文件 ，刪除文件 （1 1 ） s windows 如何實現（學生演示） （2 2 ） s dos 下如何實現（教師演示） 通過講解、分析，讓學生逐步感受到從 s dos 到 windows是越來越好的人機界面。 虛擬現實技術 應用：建筑領域、外科醫生、軍事領域 語音技術 語音識別技術，語音合成技術 應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用