1、創作時間：二零二一年六月三十日創作時間：二零二一年六月三十日一年級語文上冊教學工作計劃 之南宮幫珍創作創作時間：二零二一年六月三十日一、 班級概況分析：本班學生 20 人，男生 13 人，女生 7 人.因為學生剛入校，對學校 的慣例不了解.年紀小，自律性差.但都比力懂禮貌，見到老師能 主動問好.個別學生不能認真聽課，喜歡玩小工具等，還有一部份 學生不理解執筆方法，需要老師不竭糾正、催促.至于其他如學習 成果還有待于在今后去了解.二、 本冊教材分析：本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部份.入學教育的目的在于幫手學生了解學校 生活，了解學習慣例.接下來是漢語拼音，

2、學拼音的同時認識 70 個經常使用字.而后是識字（一），10 篇課文，識字（二），又 10 篇課文.兩個識字單位各 4課，每課認字 1214 個.20 篇課文分 做 4 個單位，年夜體按由淺入深的順序編排，每個單位的課文在 內容上有一定的聯系.每個單位之后設語文園地，以豐富的內容和 多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力.另外，全冊設 6 個口 語交際話題，安插在每個單位后面，使學生在創設的情境中進行 口語交際的訓練.識字的編排實行認寫分開，多認少寫.三、本學期教學目標：1、漢語拼音.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和 整體認讀音節 . 能準確地拼讀音節 , 正確書寫聲母、韻母和音節 .

3、能借助漢語拼音認讀漢字 .創作時間：二零二一年六月三十日創作時間：二零二一年六月三十日2、識字與寫字 . 認識經常使用漢字 400 個 , 其中 100 個會 寫. 喜歡學習漢字 , 有主動識字的愿望 . 掌握漢字的基本筆畫 , 能 按筆順規則寫字 . 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣 .3、閱讀 . 學習用普通話正確朗讀課文 . 喜歡閱讀 , 感受閱 讀的樂趣 . 學習借助讀物中的圖畫閱讀 .4、口語交際 . 能認真聽他人講話努力了解講話的主要內容 與他人交談 , 態度自然年夜方 , 有禮貌 . 積極介入討論 , 對感興趣 的話題發表自己的意見 .四、本冊教學重點、難點：（一）、重點：

4、1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具 , 因此漢語拼音的教學 是重點 .2、 認識經常使用漢字 400 個 , 其中會寫 100 個漢字 .3 、學講普通話 , 逐步養成講普通話的習慣 .（二）、難點：1、漢語拼音比力籠統又容易混淆 , 因此學生掌握起來就比力 困難 , 因此, 拼音教學是難點 .2、識字量的增加 , 使學生“回生率”很高 , 因此 400 個漢字 教學是難點 , 如何鞏固漢字更是一個難點 .3、如何引導學生積累語言 , 在閱讀教學中是個難點 .五、提高教學質量主要辦法：1、 幫手學生了解學校慣例 , 幫手學生養成良好的學習習慣 .2、 吃透新教材 , 深入了解學生 , 締造性地

5、使用新教材 .創作時間：二零二一年六月三十日創作時間：二零二一年六月三十日3、充沛利用多媒體 , 利用教材優美的情境圖 , 創設輕松愉 悅的學習情境 , 激發學生的學習興趣 .4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活 , 在生 活中學語文 .5、設立學習小組 , 讓學生自主合作地開展學習 , 培養合作 探究精神 .6、認真批改每課作業 , 及時作好反饋、小結 .7、尊重學生的個體不同 , 及時導優輔差 .8、變學會為會學 , 教給學生學習的靈活方法 , 把主動權交 給學生 .盡量注重教材的整合 , 整體地運用教材 , 并力求能締造性 地使用教材 , 進行整單位備課 , 在備課時注重單位內

6、每個教點的 聯系.9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則, 在不加重學生負擔的情況之下 , 使他們能夠盡早閱讀 . 在具體的教學過程傍邊 引導學生借助拼音和字典學習生字 , 發現生字與熟字的聯系 , 提 倡學生運用記憶規律 , 將已經學過的部件、識字方法遷移到新的 認記生字的學習傍邊 . 尊重學生的分歧的學習方式和學習方法 , 相 信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來自力識字 , 鼓勵他 們用自己最喜歡、 最習慣的方法認記漢字 .積極提倡同學之間交流 識字的方法、經驗和感受 , 一起玩識字、組詞的游戲或一同制作 生字、詞語卡片 , 增進學生在合作學習中分享識字的樂趣 .10、 重視學生寫

7、字習慣的培養 , 要加強寫字教學的指導 . 在 指導寫字的時候 , 板書示范 , 指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯 的筆順 , 要求學生把字寫規矩、寫美觀 . 對一年級的學生來說 , 在 一節課中寫字不宜太多 ,創作時間：二零二一年六月三十日創作時間：二零二一年六月三十日為防止學生疲勞 , 寫字要分散到每一堂 課中去 . 在寫字的量的掌控上 , 注意寫字的質量 .11、 在口語交際教學之前 , 要提早安插準備工作 . 在教學時 , 重視情境的創設 , 通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣 . 在交際過程傍邊 , 積極介入到學生的交流中去 , 為學生提供可以 模仿的對象 , 同時關注交流的狀態

8、 , 對交際的過程予以調控 , 形 成有效的師生、生生互動 . 還要善于發現學生交流過程傍邊富有創 意、布滿童趣的精彩語言 , 還要注意規范學生的口頭語言 . 對前者 , 要給予肯定 , 使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對后者 , 則在適當的時機予以糾正 , 一般不打斷學生 , 以免打決絕際進程 , 影響他們的情緒和交際的順利進行 . 學生的口語交際能力的培養 , 除通過專門設計的口語交際課 , 在很年夜的水平上還要依賴于各 種語文實踐活動 . 在平時的課堂教學中 , 要有意識地通過回答問 題、討論交流 , 對學生進行交際訓練 .另外 , 還要多鼓勵學生在日常生活中主動、年夜膽地與人進 行交流 ,從而不竭提高口語交際能力 .六、教學進度第 1 周 入學教育、漢語拼音 1、第 2 周漢語拼音 2、3第 3 周漢語拼音4、復習一第 4 周漢語拼音 5、6、7第 5 周漢語拼音 8、復習二第 6 周國慶假創作時間：二零二一年六月三十日創作時間：二零二一年六月三十日第 7 周 漢語拼音 9、10、11、第 8 周復習三、漢語拼音 12、13第 9 周復習四、識字 1第 10 周識字 2、3、4、園地一第 11 周課文 1、2、3、4、5第12周園地二、課文 6、 7、8第