1、扯著嗓子派違抗 一趟 納悶 受騙 借著狐假虎威教學設計教學目標：1 1、認識“假、威”等 1515 個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物”等 8 8 個字，會寫“食物、身邊”等 1010 個詞語。2 2、能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現、搖頭擺尾”等 詞語的意思表現出來。3 3、理解成語“狐假虎威”的意思教學重難點：1 1 、讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物”等 8 8 個字，會寫“食物、身邊”等1010 個詞語。2 2、能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現、搖頭擺尾”等 詞語的意思表現出來。教學時間： 2 2 課時第一課時一、談話導入，激發興趣1

2、1、出示狐貍和烏鴉的圖片，說說圖片表現的是什么寓言故事，狐貍給你留 下了怎樣的印象。 （狡猾）今天我們再來學習一篇寓言故事，看看這又是一只怎 樣的狐貍。（板書：狐假虎威）jiajia2 2、正音：“假”的讀音有假和假，這里讀第三聲。為什么讀第三聲？是什么意 思呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了。二、提出要求，初讀課文這一課的生字比較少 , ,通過預習, ,認識了沒有 ? ?好. .現在我請小朋友讀讀課文 , , 看看能不能把生字讀正確。1 1、 自由讀課文，認真地讀一讀這個故事。遇到生字多讀幾遍，看誰記得快，記 得牢。2 2、 生自由讀課文，教師巡視指導。三、檢查點撥，落實讀通1 1、出示生

3、字，落實讀準字音食物 老天爺 就是 爪子 神氣活現野豬自由試讀，指名讀，正音。2 2、多音字指導（轉、悶）zhuan轉 轉身轉送 好轉zhuan轉 旋轉轉來轉去骨碌碌一轉m引悶 納悶苦悶mai悶 悶熱悶聲不響3 3、出示難讀句子，落實讀順句子（1 1）狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。重點注意分號的處理，停頓時間稍長于逗號，并讀好四個詞語。范讀，練讀，指 名讀。（2 2）森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟 往常很不一樣，都很納悶。注意幾個動物詞語之間的停頓，讀好“納悶”一詞，理解“納悶”。范讀， 練讀，指名讀。4 4、讀通課文 誰能把課文讀正確、流利？指

4、名讀課文。相機理解個別詞語的意思。 第四自然段中， “違抗”的意思就是違背抗拒，其反義詞是“服從、聽從” 教給學生逐字解詞和借助反義詞來理解詞語的方法。第五自然中“老虎被蒙住了”，“蒙住”的意思是嚇住，騙住。第七自然段中，指導學生借助圖片理解“神氣活現、半信半疑”的意思。5 5、同桌合作朗讀課文，一人一個自然段，互查互糾，力爭讀得正確、流利。6 6、誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，可不那么容易??！大家可 以默讀一下課文，想一想。（1 1）（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括 出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。（2 2）根據回

5、答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！蹦?能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）（3 3）這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看，“假”在這里的意思是什 么？（預設：狐貍的威風是假的，老虎的威風是真的。）你再把最后一節好好 的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是“借”的意思。4 4）課后查字典，看看字典中“假”有沒有“借”的意思四、指導寫字1 1、讀帖，根據字形特點，自主分類別。左右結構：物就神活豬上下結構：食爺獨體字：爪2 2、重點指導。豬：左窄右寬神：左窄右寬3 3、學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。第二

6、課時一、復習導入骨碌碌一轉扯著嗓子神氣活現搖頭擺尾蒙住 一愣半信半疑東張西望大搖大擺1 1、生自讀詞語，想一想這些詞語中哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的。2 2、請你帶著你對這些詞語的理解有聲有色地讀一讀這些詞語。 過渡：詞語讀得有聲有色，下面我們再走進課文，把課文也讀得有聲有色吧。 二、精讀課文1 1、指名讀第一節 在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（1 1）“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？ （預設：跑）為什么不用“跑” 呢？我們來看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？ （課件出示 竄：逃跑、亂 跑）（2 2）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？

7、老虎來了，狐貍緊張不緊張，大家再 讀一讀，看誰的朗讀能讓大家感到緊張。（指名讀）2 2、請同學們自己讀一讀 2 26 6 小節要求：劃出狐貍說的話， 自主練讀，看怎樣讀好狐貍和老虎的對話 （課件出示 ：骨碌 扯 蒙）（1 1）狐貍第一次說的話（指生讀）你敢吃我？狐貍是怎樣說出這句話的？（狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎） “骨碌碌”是什么意思，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以 自己做做動作，請其中一個學生給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼珠 子骨碌碌一轉”。）從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想點子） “扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作） 那 “扯著嗓

8、子”中的“扯”是拉什么的呢？ （拉嗓子）把嗓子拉長？ （邊做動作把 喉嚨拉長） 這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子 ）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長） 對，就是把聲音拉長，狐貍告 訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉得長一點，而且要讀出問的語氣。注 意 “我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）（2 2）狐貍第二次說的話 過渡：聽了狐貍的話，老虎沒反應過來，一愣，“是呀，為什么不敢？”狐 貍是怎么告訴老虎這其中的原因的？（指生讀第四自然段） “老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你 多大膽子?！?預設：（生讀得不好）老虎沒反應（

9、生讀得好）這下把老虎蒙住了，松開了 爪子。（3 3）狐貍第三次說的話 過渡：狐貍見老虎被蒙住了，它又是怎樣趁熱打鐵的呢？（指生讀第6 6 自然段）3 3、學習 7 7、8 8 小節 過渡：剛才同學們讀得真好，特別是同學們學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又 神氣。連我都被蒙住了?，F在，咱們接著往下讀。下面 7 7、8 8 兩節就是寫他們到 森林去的情景。（1 1）學生自讀課文 （2 2）課件出示：狐貍神氣活現 搖頭擺尾老虎半信半疑 東張西望 百獸撒腿就跑（3 3）通過表演理解詞語的意思4 4、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的 小朋友當導演，導演更了不起。（1 1）各位

10、導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據書 上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答）（2 2）這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應 該在森林深處，要站的遠一點。）看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演（3 3）下面請一位小朋友讀旁白，由五位扮演動物的小朋友表演。 （一生朗 讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）5 5、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白 了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）6 6、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）所以我 們講老虎（受

11、騙了）（課件出示：受騙）三、總結課文預設一：總結（時間充足）1 1、學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相 信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？學生 1 1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規思維）學生 2 2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇 跑。（常規思維）學生 3 3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維） 教師：（作驚嚇狀） 你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養創新）學生：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過 它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自 己的性命，所以我說它很聰明。教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像 狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得狐貍與烏鴉 這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？ 學生：（齊說）不能，那叫狡 猾。 教師：為什么？學生 4 4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。學生 5 5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧 與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。 2 2、布置作業