1、生命因教育而精彩讀后感暑假期間，讀了當代教育家康岫巖所著的生命因教育而精彩 讀后頗受啟發。在這本書中的引言中有這樣一段話：生命因教育而精彩。 在學校的教育中，教師的生命面對學生的生命；教師的教育質量 直接影響著學生生命發展的質量；學生素養的水平體現教師生命的價 值。的確，當教師把自己的全部生命投入教育事業中時，這個生命本 身的內涵將會因為這項事業而豐富，這個生命本身的價值將會因為這 項事業而升華。教育為了明天。當我們用生命來理解教育時，當教師的生命因教育而精彩時，當 學生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！作為南 開中學的第六任校長，康岫巖從出生到終生從事教育事業，在命運與 歷史

2、的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業、 南開中學、南開教師、南開學生融為了一體。正是因為康校長在教育實踐中不斷思考，不斷領悟，不斷總結， 不斷積淀，才會引領南開中學走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無論是以學校文化積淀學校精神， 還是重視修身養性， 敦品立德， 無不致力于發展學生的整體高素養教育觀，以培養世界的中國人為目 標。正是有了這種思想的指導，才有了南開今天的迅速發展。康校長用自己的人格、品德、思想境界、學識、能力、才干和教 育見地、工作魄力詮釋了校長這個角色的含義。在書中，康校長回憶了在學校推行以課程為核心的教學改革的情 形。她

3、選擇課程作為教學改革的突破口，在借鑒國外課程設置的基礎 上，建立了以白色、綠色、藍色為代表的三色板塊式課程體系，開設 了學校特色、教師特點、學生特長為立足點，凸現人文性、地域性、 獨特性的校本課程，首開先鋒在中學開選修課，實施學分管理。這種獨特的課程管理為南開培養出了更多多類型、多層次的人才。教無定法，教必有法。我們的教育就應該教會學生生活的能力、學習的能力、工作的能 力、創業的能力、創新的能力，使之成人后能為社會做貢獻，能成就 自己的事業，能營造自己的幸福生活。看到書中南開教師為了每一節課冥思苦想、精心設計的動人故事 時，我不禁想到了我們的教育。作為教育之基礎的中學教育，不更是應該從小從培養學生能力入 手，教會學生學習嗎？可是想想我們平時的課堂，充斥的最多的是灌 輸知識，是照本宣科。大家滿足于學生掌握了多少書本上的知識，而缺少對學生的思維 發展了多少，創新能力增長了多少的理性自省。二十一世紀的今天，信息的迅猛發展促使我們不斷思考：學習將 是人一生不可缺少的，因此教會學生學習更顯得尤其重要。正如授之以魚，不如授之以漁。在教學中培養和提高學生的漁技，使他們樂釣、會釣、擅釣，才 能使他們在面對未來的社會發展和激烈競爭時從容應對，脫穎而出。讀完本書，讓我意識到在今后的教育之路上，應該這樣去做：在 教育學生時，以身示范，以學正人，以德服人，以情感人；教育學生 對自己的學習建