1、精選優質文檔-傾情為你奉上學校創業工作總結篇一：創新創業教育工作總結創新創業教育工作總結 為大力推進建設創新型大學步伐，營造濃厚的校園創新創業氛圍，中南大學公共管理學院秉著“崇尚科學，追求真知，銳意創新，迎接挑戰”的宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，在成立至今短短的三年時間里，通過不斷組織學生參加創新創業講座、報告等系列活動，對創新創業活動項目進行自己資助等方式，鼓勵了一大批本科學生積極投身創新創業活動中去。 一、 規范日常管理，完善隊伍建設，鼓勵大學生投身創新創業活動為鼓勵大學生投身創新創業活動，我院在成立之初便建立了公共管理學院大學生創新創業制度細則（見附件1），將學院創新創業工作

2、的日常管理制度化、規范化。在隊伍建設方面，學院組成以院長左高山教授、黨委副書記趙平副教授為首的學生創新創業專家指導小組。實行“雙軌導師制”，在學生自愿選擇的基礎上聘請學院各系專業老師與優秀研究生作為學生的學業導師和班導師，與導師形成一對一指導方式，指導學生創新創業活動，對學生進行創新創業教育。通過這種方式，學生不僅從指導老師那里學到了所需的專業知識，更擴展了自身的知識結構，增強了溝通組織能力，培養了創新意識和創業精神，提高了自身的綜合素質。 二、 建立學院品牌，強化基地建設，鼓勵大學生投身創新創業活動。 根據實際情況，學院領導意識到，學生在開展創新創業活動時，因為沒有資金支持，很多優秀的項目被

3、迫停止了。因此，為了能讓學生創作出更加優秀的創新創業作品，從XX年建院起，學院拿出部分資金資助學生進行創新創業課題的研究，在繼承原政治學與行政管理學院品牌創新項目“五高杯”的基礎上，建立學院新的“五高杯”大學生創新性實踐計劃項目，增加創業團隊的申報資格，作為學院新的創新創業基地。XX年，經過學生自行申報課題，學生答辯，專家小組評審，學院共評出十項品牌項目，每項資助1000元；XX年，學院更加大投入，拿出20，000元支持學生開展創新創業活動（見附件2）。 為進一步引導大學生自覺走理論與實踐相結合的成才之路，讓大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，提高大學生分析問題和解決問題的能力，培養應用型和

4、創新型人才，同時為推進當地經濟社會的可持續發展，經與株洲攸縣石羊塘鎮友好協商，學院在當地掛牌建立創新創業實踐基地，組織同學參與實踐。學院的舉措大大鼓勵了廣大同學，參加創新創業活動的團隊越來越多（見附件3）。 三、 注重引導培訓，指導實地調研，鼓勵學生投身創新創業活動。 XX年至今，學院每年都會舉行關于創新創業方面的系列講座和培訓，邀請優秀創新創業團隊成員對廣大學生，特別是低年級學生積極動員引導，并指導實踐培訓。舉辦各類創新創業講座及培訓近10場，邀請嘉賓人數近20人次，參加講座培訓的學生達1500多人次（見附件4）。從原政治學與行政管理學院到現在的公共管理學院，我院涌現出不少十分優秀的創新創業

5、團隊，對帶動整個創新創業活動有著非常積極的影響。在XX年度米塔爾學生創新創業項目立項中，我院方藝惟團隊的“星辰商務服務有限責任公司”項目、方志昂團隊的“校園自行車服務工作室-“CSU百速客”項目、金仁濤團隊的“中南“飲食快餐休息閑所”項目獲得了經費立項，實現了我院在“米塔爾”創業項目立項零的突破（見附件5）。在米塔爾學生創新項目立項中，我院姜永喜團隊、沈吳越團隊等9個團隊獲得立項資助（見附件6）。XX年度 “小欖智造”創業獎勵金項目，我院研究生劉然團隊的“智源生物科技有限公司”項目和本科生鄭越團隊的“愛Dear商務有限責任公司”項目獲得立項資助，我院創業立項再獲突破（見附件7）。在XX年“大學

6、生創新訓練計劃” 立項項目中，我院共有13項創新項目獲得經費立項，其中國家級立項2項，省級立項1項，校級12項（見附件8）。在XX年中南大學“百千萬”暑期社會實踐立項項目中，我院共有31項項目立項，其中經費立項15項（見附件9）。在XX年中南大學自由探索研究創新基金立項項目中，我院共有4項經費立項（見附件10）。在我校第七屆“升華杯”學生課外學術科技作品競賽中，我院共有6個項目團隊獲一等獎，另有5個項目團隊獲得二等獎、1個項目獲得三等獎。在學院黨政的積極指導和支持下，我院社會學0701班楊梽成創辦的長沙市三道電子科技有限公司獲XX年長沙市第一批創業富民專項資金資助，獲得70000元經費支持。行

7、政管理0902班黃璐在學院老師的指導和關懷下，注冊創辦了“九川文化有限公司”，成功的邁出了大學生創業的第一步。另外，學院花費大量人力物力建成的社會調研中心也在積極申請校內外的各大創新創業項目。 四、 加強宣傳力度，拓寬信息平臺，鼓勵學生投身創新創業活動。 學院在積極教育指導學生創新創業活動外，還十分重視宣傳力度和信息平臺的拓寬。為此，學院特別組成創新創業記者團，對學校、學院各類創新創業活動的實時動態進行報道，讓廣大學生能夠在第一時間了解學院在創新創業活動方面取得的成績，增強學院創新創業的氛圍。另外，學院增設了短信平臺、創新創業貼吧、創新創業QQ群、創新創業教育人人首頁等信息平臺，改版研究生刊物

8、治道為學院創新創業交流雜志，還在各個班級增設創新創業委員，都是旨在拓寬信息發布和經驗交流的平臺，使廣大學生能夠及時了解校內外各類創新創業活動，并積極鼓勵學生投身創新創業活動中去（見附件11）。 五、 遇到的問題及建議。 當然，學院在創新創業過程中也遇到了一些問題，主要集中在創業活動上。 首先是基礎環境的限制。我院在創新教育與實踐方面有著優秀的歷史傳統和學院氛圍，培育出了一大批優秀的創新人才。但是在創業活動方面，學院因受到基礎環境的限制，沒有在學院當中形成良好的創業氛圍，在創業激情的激發和創業團隊的培養上因基礎環境的影響受到了一定的限制。針對這個問題，學院將在未來的創新創業教育工作中，積極宣傳我

9、校優秀創業團隊，廣泛號召廣大學生投身創業活動，爭取在學院當中形成良好的創業氛圍。其次是客觀條件的限制。我院作為文科學院，雖然在創新方面有著一定的專業優勢，但是在創業方面受到專業知識等客觀因素的限制，無法了解與創業相關的一些理論知識，影響了培養優秀創業團隊的培養。針對這一問題，學院獎積極邀請在創業方面有深入研究的老師學者，開辦講座和培訓，在學生當中普及有關創業的基本理論知識。再次是資金投入的限制。創業團隊對資金要求高，學院因受到活動資金方面的限制，無法形成良好的創業基地，對學生的創業活動進行經費支持。針對這一問題，希望學校能夠加強在學院創業基地建設上的經費投入，幫助一些較小的學院建立健全創業激勵

10、體系。最后是培訓條件的限制。學院因受到自身專業的限制，沒有在創業方面十分有經驗的老師作為指導，同時缺少一些必要的培訓設備、培訓場地和培訓材料，無法很好的對學生進行創業方面的教育和指導。針對這一問題，學院將積極聯系優秀創業團隊來我院講學，為廣大學生答疑解惑，并加大基礎設施建設上的投入，建立健全創新培訓良性機制。篇二：創業部工作總結“大學生青春創業中心”工作總結時光如白駒過隙，不知不覺中一學期過去了，總結過去，我們大學生青春創業中心在團委、團總支老師的領導支持下，繼承和發揚我院學生會的工作優良傳統，按計劃開展了一系列創業方面的活動，一方面希望通過相關活動的開展讓更多學生重視創業方面的細節，了解更多

11、的創業信息，學習創業。另一方面大學生青春創業中心在過去的一學期里積極配合其他部門開展活動，也取得了一定的成績。但由于工作經驗的不足，在工作中出現了許多不應有的失誤，在以后的工作中我們一定積極吸取經驗，努力改正，認真做好每一項工作，以下是對我們本學期工作的總結。一、內涵建設市政與環境工程學院大學生青春創業中心作為一個新成立的部門，建立了自己的規章制度，確立了自己的工作目標，首先加強部門成員內涵建設，起到同學們自我監督、自我完善、自我提高的作用。市政與環境工程學院大學生青春創業中心基本情況介紹成立背景當下的中國，大學生“就業難”和部分企業“用工荒”的問題并存。在剛剛召開的“兩會”上施耀忠委員建議各

12、高校加強大學生創業的教育和培訓；各級政府要鼓勵各類社會培訓機構，根據社會市場需求開展大學生創業培訓。完善大學生創業政策支持體系。加快大學生創業實訓和孵化基地建設。國家鼓勵大學生自主創業，學校學院創業就業教育列為教學重點。以各種方式對學生進行創業就業教育。并通過各種途徑給學生提供鍛煉和提升學生自身素質的機會。學生在讀期間兼職創業熱情高漲，都希望通過兼職創業為家庭分擔經濟負擔并鍛煉自己。在大背景下，大學生就業創業中心成立了。成立意義創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。大學生創業是解決就業難問題有效途

13、徑。我國目前大學生就業形勢嚴峻，據權威部門統計，XX年全國高校畢業生630萬，截止目前有124萬人未能實現如期就業。表面看，是由于高校經過多年擴招，大學畢業生人數急劇增長，使越來越多的大學生面臨就業難的問題。但一個重要的深層次原因是大學生創業意識淡薄、創業能力不強，畢業生創業比例太小。創業不足導致新興產業少、新生企業少，進而難以創造新的工作崗位。事實表明，沒有創業，難有就業。隨著高等教育大眾化程度的提高，將有越來越多的高校畢業生進入就業市場，大學畢業生的就業壓力將不斷加大，單純通過“等、靠、要”的方式依賴政府解決就業問題已經是根本不可能的了，也是完全不應該的。而通過加強創業教育，培養大學生的創

14、業精神、創業能力，鼓勵大學生到生產一線積極創業，無疑是解決大學生就業問題乃至社會就業問題的一種行之有效的途徑。創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創業精神。江澤民同志多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅

15、安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業意識和創新精神絕不僅是希望創業的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業的大學畢業生也不該失去創新之“心”。部門設置及簡介 （一）辦公室 1、處理創業中心內部日常事務；定時定期向主任及老師匯報，協助主任開展各項工作，協調各部門的工作關系。2、落實例會制度，干部考評制度等各項創業中心內部規章制度，負責對創業中心的工作情況進行記錄、總結和鑒定，建立、完善并管理創業中心檔案，負責做好成員教育管理工作，培育高素質學生干部隊伍。3、協助各位老師開展相關工作，安排學生值班計劃，便于各部門工作的順利開展。4、負責創業中心有關文件的起草、打印、登記、分

16、發工作。5、協調創業中心各職能部門的工作，監督主任工作及各部門計劃、總結的審核和落實，定時收集各部門計劃和總結，并整理存檔。6、參與管理創業中心的財物并做好收支記錄，定期公開帳目，明確經費使用原則、經費使用流程及財務報銷規定，落實財務管理制度。7、記載創業中心工作概況，負責各類會議的準備組織工作并負責各類會議的記錄工作，做好會議、活動的通知，相關材料整理并存檔。（二）教育培訓部1、及時掌握創業信息、國家相關政策法規，對即將畢業的學生進行培訓教育。2,、建立大學生創業信息飛信群，作為信息平臺、交流平臺。3、開展創業教育，以校團委“贏在起點”大學生創業園為核心，打造具有學院特色的創業教育。4、定期

17、舉行大型創業講座，請身邊創業成功人士為同學們介紹創業經驗。5、及時了解身邊的創業信息，為同學們提供正確的創業點。（三）創業實踐部1、在校外建立“山東建筑大學青年創業見習基地”，并掛牌簽約。2、推進創業實踐，帶頭成立創業團隊，開發好的創業項目。3、注重社會聯系，結合就創業方面的信息與企業保持聯系，與社會上的企業進行資金、物質等方面的合作；聯合知名企業舉辦活動，為部門爭取活動經費。4、建立幫扶制度，走出學校，幫扶貧困地區創業困難的學生，將德育加以延續。5、與學院的創業團隊及時做好溝通，更好的服務于有創業意向的同學。 中心管理范圍 創業中心以提高大學生科技素養，培養和加強大學生公民意識、奉獻精神和服

18、務實踐能力為宗旨，圍繞“創新”與“實踐”兩大主題，開展各類校內外活動。同時，與校外各有關單位建立聯系，為在校大學生的各類科技活動和志愿服務活動提供信息平臺，致力于營造適合大學生個人發展的校園學術及實踐氛圍，成為我校學生與社會密切聯系的重要橋梁與紐帶。結語：通過我院相關領導的大力支持我中心各項工作均已取得顯著成績，雖然從某些方面來講，我們的工作還存在著諸多不足，但我中心全體人員將竭誠為全院師生服務，嚴格遵守各項規章制度。大力宣傳創業篇三：學生創新創業情況匯報在校生創新創業工作基本情況：近年來，在學校各類創新創業舉措的推動下，學生創新創業意識明顯增強。據學校招生就業處數據統計，XX年我校以創辦實體

19、企業形式實現就業的學生人數較XX年有明顯提升，學生創辦實體人數達到15人。同時也涌現了一些創業的典型，例如武漢紡織大學“休學創業第一人”李勇，已受邀成功入駐咸寧市青年企業孵化器，并注冊成立了公司，擁有500平方米廠房，目前月盈利2萬元左右；材料學院的殘疾學霸創業典型陳超榮，身殘志堅，依靠自己的意志和專業特長，成功創辦企業償還自己的學費；經濟學院劉園林，創辦“童伴”收到了社會廣泛關注，并已入住青山區科技孵化器。同時，我校大學生在創新創業方面也存在著許多問題：1.學生創業絕對數量不多，且與專業結合度不高。我校學生整體創業學生數量偏少，且多是與專業結合度不高的創業，比如開店、餐館之類。2.學生創新創

20、業缺乏足夠的支持。學校創業優惠扶持政策主要是針對畢業生，對低年級學生創業缺乏足夠的場地以及資金方面的支持。3.創新創業資源沒有得到充分的利用。創新創業實驗室只是針對少部分學生開放，創新創業導師參與創新創業的積極性沒有充分調動起來。創新創業方面的政策建議：1、進一步調動基層組織力量，擴大創新創業工作的參與面和影響力基層團組織具有聯系廣大同學的先天優勢，在活動宣傳、組織、具體操作等方面發揮著重要作用。今后，要進一步動員基層力量，讓更多基層團學組織參與到學生課外創新創業活動的組織過程中來，使活動的運行朝著多元化、規范化的方向發展，健全學生課外創新創業活動的組織體系。尤其是要積極開展與專業學習緊密相關的學科競賽、單項競賽，不斷完善學生課外學術科技競賽體系，同時還要認真開展調查研究，把握創新人才培養規律，明晰不同群體學生的成才需求