1、課題研究的步驟(精)研究目標(biāo)：研究目標(biāo)：城郊結(jié)合部學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究城郊結(jié)合部學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究研究目標(biāo)：研究目標(biāo)：1、摸索出一套行之有效、以校為本的家、摸索出一套行之有效、以校為本的家校聯(lián)動機(jī)制；校聯(lián)動機(jī)制； 2、摸索出利用課程資源培養(yǎng)學(xué)生積極、摸索出利用課程資源培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)觀的基本策略；向上的學(xué)習(xí)觀的基本策略； 3、摸索出培養(yǎng)學(xué)生自覺有效的學(xué)科學(xué)、摸索出培養(yǎng)學(xué)生自覺有效的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本方法。習(xí)習(xí)慣的基本方法。以以“作業(yè)作業(yè)”為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究習(xí)習(xí)慣研究研究目的：研究目的： 1、根據(jù)學(xué)生作業(yè)過程中的心理特點(diǎn)，對影、根據(jù)學(xué)生作業(yè)

2、過程中的心理特點(diǎn)，對影響學(xué)生作業(yè)的心理因素加以科學(xué)調(diào)控。響學(xué)生作業(yè)的心理因素加以科學(xué)調(diào)控。2、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計以及教師情感的運(yùn)用。、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計以及教師情感的運(yùn)用。3、利用群體力量促進(jìn)整體良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的、利用群體力量促進(jìn)整體良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成。4、實(shí)現(xiàn)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣對養(yǎng)成其他良好學(xué)、實(shí)現(xiàn)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣對養(yǎng)成其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的遷移。習(xí)習(xí)慣之間的遷移。范圍有別： 前兩個側(cè)重于在學(xué)科教學(xué)；而后前兩個側(cè)重于在學(xué)科教學(xué)；而后兩個還包含德育的因素。兩個還包含德育的因素。 對上述課題研究內(nèi)容的整合：成立以下子課題組：成立以下子課題組： 1、語文、語文(負(fù)責(zé)人：毛桂珠）負(fù)責(zé)人：毛桂珠） 2、數(shù)學(xué)、數(shù)

3、學(xué)(負(fù)責(zé)人：劉負(fù)責(zé)人：劉 俊）俊） 3、英語、英語(負(fù)責(zé)人：羅玉琴）負(fù)責(zé)人：羅玉琴） 4、德育、德育(負(fù)責(zé)人：解菊妹）負(fù)責(zé)人：解菊妹）語文子課題組成員：語文子課題組成員：邱愛梅邱愛梅 李月香李月香 陸陸 蓉蓉 穆春雷穆春雷解菊妹解菊妹 陳陳 菁菁 王賢軍王賢軍 畢畢 靜靜 毛桂珠毛桂珠 楊為國楊為國 邱淑珍邱淑珍 孫麗萍孫麗萍馮德勝馮德勝 李李 欣欣 王春梅王春梅 羅志云羅志云夏永明夏永明 陸榮仙陸榮仙 范儉娣范儉娣數(shù)學(xué)子課題組成員：數(shù)學(xué)子課題組成員：沈秋月沈秋月 楊楊 樂樂 朱朱 平平 劉劉 俊俊張華萍張華萍 洪洪 嵐嵐 張彩霞張彩霞 劉協(xié)梅劉協(xié)梅 朱振飛朱振飛 季安平季安平 許許 順順 徐

4、徐 云云 陳紅梅陳紅梅 蔣建鳳（尹云彪、邵蔣建鳳（尹云彪、邵 玉）玉）英語子課題組成員：英語子課題組成員：羅玉琴羅玉琴 韋楊芳韋楊芳徐玉娟徐玉娟 （殷（殷 琳琳 楊玉華）楊玉華）德育子課題組成員：德育子課題組成員：解菊妹解菊妹 張彩霞張彩霞 楊夢慧楊夢慧 孫麗萍孫麗萍 王春梅王春梅 畢畢 靜靜 穆春雷穆春雷 邱愛梅邱愛梅湯春芳湯春芳 錢錢 震震 陶梅娟陶梅娟 江江 虎虎 楊楊 樂樂 羅志云羅志云 陸榮仙陸榮仙 何建國何建國余云峰余云峰 王育春王育春語、數(shù)、英學(xué)科子課題研究內(nèi)容:1、分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因；、分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因；2、確定本學(xué)科中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、閱、確定本學(xué)科中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

5、如預(yù)習(xí)、閱讀、表達(dá)、作業(yè)等；讀、表達(dá)、作業(yè)等；3、結(jié)合學(xué)情設(shè)定指導(dǎo)培養(yǎng)計劃；、結(jié)合學(xué)情設(shè)定指導(dǎo)培養(yǎng)計劃；4、按計劃實(shí)施，并不斷反思，總結(jié)出成功、按計劃實(shí)施，并不斷反思，總結(jié)出成功經(jīng)驗(yàn)、模式；經(jīng)驗(yàn)、模式；德育子課題研究內(nèi)容:1、分析學(xué)生思想、行為舉止現(xiàn)狀及原因；、分析學(xué)生思想、行為舉止現(xiàn)狀及原因；2、確定對各年段學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的項(xiàng)目，如、確定對各年段學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的項(xiàng)目，如合理安排學(xué)習(xí)、誠信守禮等；合理安排學(xué)習(xí)、誠信守禮等；3、結(jié)合學(xué)情確定培訓(xùn)途徑，如家長學(xué)校；、結(jié)合學(xué)情確定培訓(xùn)途徑，如家長學(xué)校；4、按計劃實(shí)施，并不斷反思，總結(jié)出成功、按計劃實(shí)施，并不斷反思，總結(jié)出成功經(jīng)驗(yàn)、模式；經(jīng)驗(yàn)、模式； 階段

6、計劃總結(jié)、研究工作中的各階段計劃總結(jié)、研究工作中的各種原始記錄、照片、工作日志、會議種原始記錄、照片、工作日志、會議記錄、教育教學(xué)效果的測試、評價材記錄、教育教學(xué)效果的測試、評價材料、獲獎證書、讀書筆記、心得體會、料、獲獎證書、讀書筆記、心得體會、個案、敘事資料、音像資料、問卷、個案、敘事資料、音像資料、問卷、調(diào)查報告等。調(diào)查報告等。 成果形式：成果形式： 要考慮題目名稱與主課題要考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過長。題目名稱一

7、般不宜過長。 確定題目：確定題目：研究目的：研究目的： 在課題研究方案中要明確扼要地闡明在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)及本選題研究的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實(shí)際中解決哪些問有自己新的見解或能在實(shí)際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。性。 在確定課題研究步驟時在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質(zhì)，要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時更要兼

8、顧在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。及可能提供的研究條件。 課題界定：課題界定： 教育行動研究是教育工作教育行動研究是教育工作者為了提高自身的教育理論素者為了提高自身的教育理論素質(zhì)，為提高教育質(zhì)量所進(jìn)行的質(zhì)，為提高教育質(zhì)量所進(jìn)行的一種反思的研究。一種反思的研究。 以解決實(shí)際問題為首要目標(biāo)；以解決實(shí)際問題為首要目標(biāo)；以研究與行動的結(jié)合為表現(xiàn)形式；以研究與行動的結(jié)合為表現(xiàn)形式；以持續(xù)反思為基本手段。以持續(xù)反思為基本手段。理理論論和和方方法法行動行動學(xué)校發(fā)展學(xué)校發(fā)展計劃一計劃一計劃二計劃二計劃三計劃三行動行動反思反思觀察觀察行動行動反思反思觀察觀察反思反思觀察觀察 1、子課題的負(fù)責(zé)人要界定準(zhǔn)確課題研究、子課題的負(fù)責(zé)人要界定準(zhǔn)確課題研究方向及范圍；方向及范圍；2、各位參與研究的老師認(rèn)真研讀課題方案，、各位參與研究的老師認(rèn)真研讀課題方案，確定自己的研究專題；確定自己的研究專題； 3