1、班主任如何教育和轉化后進生作者 ： 楊二委工作單位：葉縣洪莊楊鄉初級中學郵政編碼：467211創作時間：2012.05 班主任如何教育和轉化后進生【摘 要】 后進生是每個班集體中都存在的一群特殊學生。他們的心理和類型各異,性格也不盡相同。要轉化后進生,首先要了解后進生, 然后采取靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，尋找鑰匙去打開他們的心靈之鎖。【關鍵詞】 后進生行成的原因 轉化后進生的方法 【內容】 我從教二十年來，一直擔任班主任工作，在進行后進生的轉化的過程中有成功也有失敗，現將我在后進生的轉化中的一些方法介紹出來，和同科的老師一起討論。我始終認為后進生的轉化工作既

2、是班主任工作的重點又是難點，也是衡量班主任工作成敗的依據之一。轉化后進生的成功了，就有利于良好班風的形成和優秀班集體的建設。后進生，往往不僅學習成績較差，而且在與人相處，遵守紀律，處理問題等方面均有缺漏。他們在每個班級中雖然為數不多，但也是不容忽視的。大多數后進生是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因此他們是可以轉化的。一、了解后進生，分析后進原因 通過了解，后進生形成原因一般有：家庭原因。有的家庭教育方式不當，家庭環境惡劣。父母素養偏低，對孩子溺愛嬌縱，輕教輕德。學校原因。有的教師教學觀念依然陳舊，教法不當，處理問題缺乏公正或急于求成，過于粗暴，動輒諷刺、挖苦。這樣極易造成學生的心理障礙

3、，厭惡某教師某學科。成績快速下滑，紀律松散。社會原因。學生年齡尚小，辨別是非的能力差，極易受社會上不良風氣、不良伙伴的影響和侵蝕，結果很快掉隊。個人原因。有的自身智力低下，自我約束能力不強，貽誤了學業。二、用愛心感化后進生，消除他們的自卑心理。沒有愛就沒有教育，很多老師沒有真正地體會到這點。他們對優等生關愛有加，呵護備至，從座位編排到課堂提問都是優先考慮，而對后進生卻沒有這樣。時間長了，促使后進生形成了我行我素、自暴自棄，不求上進的心理。但要想轉化他們，就只有先愛他們，才能自覺地拋棄種種簡單、生硬、急躁、中斷教育過程違反教育規律的做法。只有愛后進生，他們才會自覺地向你靠攏，向你敞開心扉。比如我

4、們班的曹紅剛同學，據了解他從以前開始就養成經常不完成作業的壞習慣，班里大部分學生都討厭他，因此他經常與班集體作對。其表現為：經常遲到、不主動參加班務勞動、打罵同學。作為班主任的我當然不能視而不見，于是我經常利用課余時間找他談心，幫助他解決學習上存在的問題；課堂上鼓勵他大膽回答問題，逐步幫他樹立自信心。只要他有一點兒進步，就馬上大力表揚。漸漸地，他開始信任我了，放學時他經常留下來幫助我整理講臺；跟我講述幾年來心中的苦悶，他說，老師我本來是想好好對待同學的，可是同學們就是不相信我，總瞧不起我，所以我就想到報復他們。這一切說明一直以來我的付出并沒有白費，曹紅終于肯跟我透露心里話了，這就是邁向成功的第

5、一步.三、積極發現“閃光點”，樹立后進生自信心。其實，每個孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認可。有時一個嘉許的目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發向上，甚至改變他的一生。尤其是后進生，他們的缺點較多，經常給學校、老師或同學帶來麻煩，故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當的贊許或鼓勵對他們來就顯得更為重要。其實后進生也往往有其各自的“閃光點”，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點”，及時鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹立他們的信心，使他們重新認識自我，肯定自我。我曾教過這樣一位學生，名叫楊偉生，他的成績較差，沉

6、迷于游戲機，經常到游戲機室打游戲機，科任多次批評他，他不但不聽反而鼓動其他學生一起去。聽了老師和同學們的反映后，我不是找他來批評訓斥，而是仔細地在他的身上尋找“閃光點”。原來該生喜歡打籃球，水平也蠻不錯的，很有籃球天賦。平時人緣較好，有“領導才能”。于是我決定從這點入手做他的工作。我找他找來，問他是不是很喜歡打籃球，當他肯定地回答后，我就叫他組織本班的籃球運動員，與其他班進行友誼籃球賽。結果他組織得井井有條，我們班也取得了好成績。我及時抓住這個契機，在班會上表揚了他，并委以他體育委員之職，讓他協助班長和老師做好了很多班務工作，從此他再也不逃學和打游戲機了，成績也慢慢上來了。四、發展后進生的特長

7、，樹立他們的信心 有些后進生由于長期受到歧視和壓抑，往往自暴自棄，淹沒了興趣和愛好，缺乏自信。教師如果能發現他們的特長，并合理地把它激發出來，定能起到催化劑的作用。比如我班的王東明同學，他是班里同學公認的“調皮大王”，不管上課還是課間十分鐘，他總愛亂講笑話，有時講一些令人覺得既好笑又生氣的話語，所以同學都不怎么喜歡他。但是他又有一些可取的地方，那就是思維敏捷，對音樂特別感興趣，于是我鼓勵他積極參加學校音樂興趣小級的訓練。在學校舉行活動時，我推薦他和班里幾位同學一起表演節目。過后在班里大力表揚他能為班集體爭光，使他在同學之間樹立起一定威信。五、耐心細致地做好轉化工作學生的可塑性極強，對于后進生切

8、莫抱著“江山易改，秉性難移”的態度，應采取表揚激勵相結合的方法，充分發揮集體與榜樣的作用，增強后進生的自尊心和集體榮譽感，努力與后進生一切尋找他們身上的閃光點，從這個閃光點開始，重燃希望之火。另外，要利用各種機會，采取多樣形式，提高他們辨別是非的能力，鍛煉他們控制自己的意志，培養他們的學習興趣。我班的張明陽，七年級起便有小偷小摸的習慣，讀八年級時有一次偷筆被同學碰個正著，從此，他抬不起頭來，幾次找到我說要退學。我讓他充分說說他此時的心情感受，他表示極度后悔。我勸他正視過去，重新面對，偶爾做錯了事，并不意味著一輩子就是個不可挽救的人。最后，他竟淚流滿面地對我說：“老師，我一定痛改前非”他平時愛看

9、課外書，我讓他當班上閱讀興趣小組組長，一個學期下來，他干得很出色，成績也進步不小。六、從多方面影響、帶動差生。 要轉變一個后進生單方面是不行的，要借助集體的力量，每一個同學都生活在集體之中，而同學的影響最大。可在班上開展互幫互學活動，組織“人人獻愛心”的主題隊會，建立互助組“承包組”。兩個優生一個后進生一組，良好、中差生各一個為一組，定目標，定計劃，全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進行考核，這樣也能促進后進生的轉化。例如：原七年級一位名叫黃淑平的同學，因家庭貧困，母親久病不起，無錢交學費，為了不讓他失學，我常帶同學一起去給他補課。通過開展“獻愛心”主題隊會后，同學們紛紛掏出自己存了許久而舍不

10、得用的零花錢，一角、兩角、一元、湊集起來，給黃平同學生病的母親買藥品，為他買本子，買筆，這樣師生一共湊齊了將近二百多元，學校還給黃平同學安排了“一補”錢，使他又一次回到了我們班集體之中，期末成績有了較大的進步。七、對后進生的轉化要持之以恒。轉化“后進生”并非一朝一夕就能完成，在教育轉化的過程中經常會出現反復的現象。對此我們要有和寬容的態度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉化成為一位好學生。我曾經教育過兩位這樣的學生。成績極差，紀律散漫，經常遲到，上課時無心聽講，愛搞小動作，紀律散漫，還有偷別人的學習用具，是名副其實的后進生。很多老師對他倆已經失去了信心。但我堅信，沒有不可轉化的學生。于是我個別找他們談心，幫他們找出學習成績差的原因是上課不專心，紀律散漫，鼓勵他們改過，做一位好學生。開始他們誓言旦旦，表示以后一定改過，專心學習，做一位好學生。頭幾天，他們的確上課很用心，也沒有遲到早退的現象，但過不了向天，他們又是老樣了。此時，我并沒有灰心，也沒有過分責備他們，而是對他們的成績和表現造冊