1、說木葉使用 林庚林庚（19102006 19102006 ）字字靜希。靜希。我國現當代著名學者，我國現當代著名學者，詩人，文史學家詩人，文史學家。19331933年畢年畢業于清華大學中文系。業于清華大學中文系。19331933年出版了第一本自由體詩集年出版了第一本自由體詩集夜夜。 林庚先生歷任廈門大學，林庚先生歷任廈門大學，燕京大學，北京大學中文系燕京大學，北京大學中文系教授，出版過教授，出版過春野與窗春野與窗問路集問路集等六部新詩集及等六部新詩集及古典文學專著古典文學專著詩人李白詩人李白中國文學簡史中國文學簡史等。等。走近作者走近作者裊裊裊裊(nio) (nio) 照浦照浦(p) (p) 褒

2、褒(bo)(bo)灼灼灼灼(zhu) (zhu) 亭皋亭皋(go) (go) 寒砧寒砧(zhn)(zhn) 涔涔(cn)(cn)陽陽 萬萬應應錠錠(dng) (dng) 言筌言筌(qun)(qun)窸窣窸窣(x s) (x s) 迢迢(tio)(tio)遠遠發現問題發現問題（13）分析問題分析問題（46）析析“木木”的兩個藝的兩個藝術特征術特征總結全文總結全文 （7）藝術領域藝術領域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路 “木葉木葉”為為古代詩人古代詩人所鐘愛所鐘愛 請請快速瀏覽快速瀏覽文章第文章第1、2段，說說文中引用大段，說說文中引用大量詩句是為了說明一個量詩句是為了說明一個

3、什么現象？什么現象？ 現現 象象 “木葉木葉” 為歷代詩人所鐘為歷代詩人所鐘愛。愛。在古詩中，詩人在古詩中，詩人極少用極少用“樹樹葉葉”，而，而常用常用“木葉木葉”甚至甚至“落木落木”，原因何在？原因何在？木木裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。 屈原屈原九歌九歌木木葉葉木葉下，江波連，秋月照浦云歇木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。山。 王褒王褒渡河北渡河北洞庭始波，木葉微脫。洞庭始波，木葉微脫。 陸厥陸厥臨江王節士歌臨江王節士歌疏朗綿密疏朗綿密后皇嘉樹，橘徠服兮。后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發華滋。庭中有奇樹，綠葉發華滋。葉密鳥飛

4、得，風輕花落遲。葉密鳥飛得，風輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。皎皎云間月，灼灼葉中華。枝繁葉茂，濃陰匝地枝繁葉茂，濃陰匝地亭皋木葉下，隴首秋去飛。亭皋木葉下，隴首秋去飛。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。潦倒悲愴潦倒悲愴概念概念藝術形象藝術形象第第1節：節：第第2節：節：樹葉樹葉 木葉木葉葉葉落木落木（門庭寂寥）（門庭寂寥）（興盛繁茂）（興盛繁茂）第第3節：節：概念概念木葉成為詩人的鐘愛木葉成為詩人的鐘愛形象形象“木葉木葉”到到“落木落木”，與

5、其與其 “樹葉樹葉”或或“落落葉葉”的不同，其的不同，其關鍵點關鍵點在哪？（在哪？（請從第請從第3段中段中找答案找答案）關關 鍵鍵 點點 在在“木木”字字 重點研讀探討重點研讀探討 第第4、5、6段段 讀第四段，請思考讀第四段，請思考: “木木”一般用在什么場合？一般用在什么場合？ 秋風葉落的季節中秋風葉落的季節中 品味詩句品味詩句“秋月照層嶺，秋月照層嶺，寒風掃高木。寒風掃高木。” 和和“高樹高樹多悲風，海水揚其波。多悲風，海水揚其波。”比較詩中比較詩中“高木高木與與 “高樹高樹的的不同意味。（不同意味。（方法提示：方法提示：朗讀感悟，劃出文中關鍵詞句，朗讀感悟，劃出文中關鍵詞句，相互討論交

6、流相互討論交流） 秋月照層嶺，秋月照層嶺，寒風掃高寒風掃高木。木。 吳均吳均答柳惲答柳惲高高樹樹多悲風，多悲風，海水揚其波。海水揚其波。 曹植曹植野田黃雀行野田黃雀行高高樹樹多悲風，多悲風，海水揚其波。海水揚其波。 曹植曹植野田黃雀行野田黃雀行秋月照層嶺，秋月照層嶺，寒風掃高寒風掃高木。木。 吳均吳均答柳惲答柳惲說說說說作者引用以上詩句作用何在？作者引用以上詩句作用何在？“木木”比比“樹樹”更顯得更顯得單純單純，仿佛本身就含，仿佛本身就含有一個有一個落葉落葉的因素。的因素。 “木木”的第一個藝術特征：的第一個藝術特征：精讀課文第精讀課文第6段：段：概括概括“木木”在形象在形象上的第二個特征上的

7、第二個特征“木木”不但讓我們容易想起樹不但讓我們容易想起樹干，而且還會干，而且還會帶來帶來“木木”所所暗示的顏色暗示的顏色，它它可能是可能是透著透著黃色黃色，而且，而且在觸覺上它可能在觸覺上它可能是是干燥干燥的的而不是濕潤的。而不是濕潤的。“木木”的第二個藝術特征：的第二個藝術特征： 根據根據“木木”的形象特征，的形象特征，品味探討詩句品味探討詩句“裊裊兮秋風，裊裊兮秋風，洞庭波兮洞庭波兮木葉木葉下。下。” 和和“柔條紛冉冉，柔條紛冉冉，落葉落葉何翩何翩翩翩。” 中中“木葉木葉”與與“落落葉葉”的不同意味（的不同意味（方法提示：方法提示：朗讀感悟，抓關鍵詞句，相互討朗讀感悟，抓關鍵詞句，相互討

8、論，合作探究論，合作探究）裊裊兮秋風，洞庭波兮裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉木葉下。下。 屈原屈原九歌九歌 木木葉葉柔條紛冉冉，柔條紛冉冉，落葉落葉何何翩翩。翩翩。 曹植曹植美女篇美女篇落落 葉葉 填寫下表，歸納比較填寫下表，歸納比較“（落）（落）木木（葉）（葉）”與與“樹樹（葉）（葉）”的不同意的不同意蘊。蘊。意象意象場合場合外形外形顏色顏色質感質感意味意味聯想聯想( (落落) ) 木木 ( (葉葉) )樹樹( (葉葉) )春春夏夏之之交交 秋秋風風葉葉落落 脫脫盡盡葉葉子子 枝枝葉葉繁繁茂茂 綠綠(葉葉)褐綠褐綠(干干) 干干燥燥 飽飽含含水水分分 空空闊闊疏疏朗朗 飽飽滿滿綿綿密密 離人的嘆息

9、離人的嘆息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密層層密密層層濃陰滿地濃陰滿地枯黃枯黃 仿佛仿佛是概念的影子，常常躲在是概念的影子，常常躲在概念的背后概念的背后。我們不留心就不會察。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，在的力量，把這些把這些潛在的力量潛在的力量與概與概念中的意義交織組合起來，成為豐念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩富多彩一言難盡一言難盡的言說。的言說。 木木 葉葉 樹樹 葉葉疏疏 朗朗空空 闊闊 綿綿 密密 飽飽 滿滿相去無幾相去無幾一字千里一字千里?暗暗 示示

10、 性性全全 文文 總總 結結 課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，而標題卻擬為而標題卻擬為 “ “說說木葉木葉” ” ，若改為，若改為 “談談詩歌語言的暗示性談談詩歌語言的暗示性” ” ，你以為如何？，你以為如何？ 標題若擬為標題若擬為“談談詩歌語言的暗示性談談詩歌語言的暗示性” ” ，整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強的學論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強的學術論文。而標題擬為術論文。而標題擬為 “ “說說木葉木葉” ” ，就可以，就可以把深奧的文學理論滲透于有關把

11、深奧的文學理論滲透于有關“木葉木葉”詩句的品詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現了作者的科學態度，也契合了讀者的閱讀心理現了作者的科學態度，也契合了讀者的閱讀心理。 讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領域進入到藝術形象領域，才示性，從概念領域進入到藝術形象領域，才能讀出詩歌豐富的內涵。能讀出詩歌豐富的內涵。暗示暗示生活常識暗示生活常識暗示文化心理暗示文化心理暗示文化傳統：歷文化傳統：歷代文學作品、代文學作品、典故所構成的典故所構成的文化氛圍。文化氛圍。柳柳今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。今宵

12、酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。昔我往矣，楊柳依依。昔我往矣，楊柳依依。月月無言獨上西樓，月如鉤。無言獨上西樓，月如鉤。舉頭望明月，低頭思故鄉。舉頭望明月，低頭思故鄉。小樓昨夜又東風小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。故國不堪回首月明中。傳統意象凝固性傳統意象凝固性 詠柳詠柳 賀知章賀知章碧玉妝成一樹高，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。二月春風似剪刀。垂柳垂柳 唐彥謙唐彥謙絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈。絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈。楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。反傳統，反反傳統，反“套板套板”，從

13、傳統中中翻出新意，從傳統中中翻出新意來。來。練習二練習二:梅梅梅梅 花花 王安石王安石 墻角數枝梅，凌寒獨自開。墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。遙知不是雪，為有暗香來。卜算子卜算子 詠梅詠梅 陸游陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。成泥碾作塵，只有香如故。卜算子 詠梅 陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子卜算子 詠梅詠梅 毛澤東毛澤東 讀陸游詠梅

14、詞，反其意而用之。讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 詩歌的語言富于詩歌的語言富于暗示性暗示性，那些，那些微妙的意味往往寄諸言外。微妙的意味往往寄諸言外。 鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內的鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內的意思，而且要品嘗意思，而且要品嘗言外意味言外意味。拓展練習拓展練習 體味體味下列詩句中各下列詩句中各意象潛在暗含的意意象潛在暗含的意義，把它們各自表義，把它們各自表達的情感連線起來。達的情感連線起來。梧桐梧桐更兼更兼細雨細雨，到黃昏、點點滴滴，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨羌笛何須怨楊柳楊柳, ,春風不度玉門關春風不度玉門關憂愁