1、幼兒主題式課程教學(xué)心得體會(huì)“主題式”音樂教學(xué)活動(dòng)心得音樂活動(dòng)是學(xué)生音樂教育中的一種教學(xué)形式，已被越來越多的教育者廣泛運(yùn)用。活動(dòng)本身就是最受學(xué)生喜愛的。在新課程教育指導(dǎo)思想中，也體現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、原則性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，久而久之，在我們實(shí)際音樂教學(xué)中，就過多強(qiáng)調(diào)了“活動(dòng)”這兩個(gè)字唱歌活動(dòng)，舞蹈活動(dòng)，打擊樂活動(dòng)等，與其說是讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)，還不如說是讓學(xué)生在其中玩耍。由于強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)的重要性，很多教師在活動(dòng)中對教學(xué)目標(biāo)、教育指導(dǎo)失去了導(dǎo)向性，更多地任由學(xué)生發(fā)揮，教師的隨意性增大，這是對教學(xué)活動(dòng)的一種誤解，也背離了新課程的指導(dǎo)思想。看似簡單的“活動(dòng)”，其實(shí)并不簡單，它

2、蘊(yùn)涵了更多層次的含義：活動(dòng)要有明確的教學(xué)目標(biāo)；在活動(dòng)中，要隱性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么，提高什么或完成什么；活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生的潛能等等。一次教學(xué)活動(dòng)的成功，需要老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)才能很好的實(shí)現(xiàn)，這里面蘊(yùn)涵了老師大量的心血與精力，目的就是一個(gè)讓學(xué)生有目的地“活動(dòng)”，提高地“活動(dòng)”，愉快地“活動(dòng)”。“以人為本”思想是新課程的一個(gè)突出特征，它提倡要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生全方位的發(fā)展。學(xué)生需要的是什么？教師應(yīng)該改進(jìn)的是什么？在新課程的指導(dǎo)下，積累多年音樂教育的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我嘗試了“主題式”音樂活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在有一定主題內(nèi)容的音樂氛圍中活動(dòng)，

3、使學(xué)生在活動(dòng)中“玩”得開心，“玩”得有進(jìn)步。一、什么是主題式音樂教學(xué)活動(dòng)“主題式”音樂教學(xué)并非指課程模式轉(zhuǎn)變的主題活動(dòng)教育，而是指在音樂教學(xué)活動(dòng)中滲透一定的主題性，適當(dāng)加入具有故事性的內(nèi)容或情節(jié)，使音樂活動(dòng)變得有情節(jié)、有內(nèi)容、有角色、有情境，從而使音樂教學(xué)更擬人，更生動(dòng)，留給學(xué)生更大的活動(dòng)空間：以歌唱教學(xué)活動(dòng)為主的活動(dòng)，體現(xiàn)于歌詞中，對歌詞進(jìn)行輔助添加，編成一個(gè)簡短的情節(jié)，在理解歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌唱。在舞蹈教學(xué)中，賦予舞蹈動(dòng)作一定的角色形象或故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)，使舞蹈更具有生命力。在以打擊樂活動(dòng)為主的活動(dòng)中，賦予打擊活動(dòng)于一定的情境或故事情節(jié)，使敲擊活動(dòng)變得更有目的、更生動(dòng)、

4、更具有持久性。在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，加入故事內(nèi)容，讓學(xué)生在故事的想象中感受著音樂的變化和起伏，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的理解，從而也使音樂形象更豐富，音樂更具內(nèi)涵。故事的存在也讓音樂更具有吸引力，1 更富有生命力。通過故事表演，學(xué)生感受到的不是單調(diào)的音樂，重復(fù)單調(diào)的動(dòng)作，它促使學(xué)生在情緒、情感、記憶、意志、品質(zhì)、技能等各方面都有所提高，帶動(dòng)了學(xué)生全身心的投入，所以，這樣的活動(dòng)更吸引學(xué)生，更具成功性，也更受學(xué)生喜愛。在我們實(shí)際的音樂教學(xué)活動(dòng)中都并非單一的進(jìn)行某一類音樂活動(dòng)，它更注重在一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)中多種教學(xué)手段的運(yùn)用，因此，這種帶有鮮明活動(dòng)主題的教學(xué)是音樂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)隱性教育手段，可以穿插、滲透于

5、多種或多個(gè)音樂活動(dòng)中。二、音樂活動(dòng)的主題要具有教育性1、讓音樂活動(dòng)成為一本活教材教育學(xué)生的目的是什么？我們開展音樂活動(dòng)的目的又是什么？學(xué)生最終收獲的又將會(huì)是什么？我相信很多教師都知道，學(xué)生階段的學(xué)生教育重在過程，而非結(jié)果。音樂教育也一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？又表現(xiàn)了什么、學(xué)會(huì)了什么？這是最主要的。在提倡以人為本，以學(xué)生發(fā)展為主體的理念指導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)到，在音樂教育中，音樂只是一種手段，通過音樂起到教育人已成為越來越主要的目的。“主題式”音樂教學(xué)活動(dòng)的就是使這種教育意義更加突出。 在一般的故事內(nèi)容中，都包含一定的寓意，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，通過“主題式”音樂手段的運(yùn)用，讓學(xué)生在

6、故事中感受、理解和表現(xiàn)出故事的寓意，從而使音樂活動(dòng)具有教育意義，發(fā)揮音樂活動(dòng)更大的作用。2、促使學(xué)生良好性格的培養(yǎng)現(xiàn)代獨(dú)生子女都有著優(yōu)越的環(huán)境，有著無微不至的照顧，把學(xué)生當(dāng)作溫室里的花朵一樣養(yǎng)育，太多的例子告訴我們，這樣培育出來的花朵精致但脆弱，膽子小，受挫能力，心理承受能力等各方面都比較差。我相信，直接告訴學(xué)生要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)生是很難理解和建立的。抓住學(xué)生的天性，通過故事，在音樂活動(dòng)中加入有這些性格特征的角色，讓學(xué)生去模仿，去探索，去體驗(yàn)，慢慢彌補(bǔ)身上的不足，從而培養(yǎng)、建立起良好的性格。例如教學(xué)歌曲大鹿時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，根據(jù)對歌詞的理解，扮演各種角色。依據(jù)歌詞內(nèi)容，學(xué)生們興致勃勃的設(shè)計(jì)

7、并根據(jù)自己的需要自由選擇角色，表演了在森林里，小白兔為逃避獵人的追趕而躲藏到大鹿家的生動(dòng)故事。在這個(gè)歌曲表演中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、表演能力，豐富學(xué)生的情感，更促使學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難等良好性格的培養(yǎng)。音樂本身就具有很強(qiáng)的表演性，尤其，在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的表演才能進(jìn)一步得到體現(xiàn)。而加入主題，是讓這種表演更具內(nèi)涵，更具情感。在音樂欣賞采茶舞曲中，我的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生聆聽越劇歌2 曲采茶舞曲，提高學(xué)生音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。還要求學(xué)生能用簡單的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編表演采茶舞曲。具體表現(xiàn)為通過欣賞舞蹈采茶舞，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以組為單位，結(jié)合歌曲創(chuàng)設(shè)簡單的表演情景或采茶動(dòng)作，并進(jìn)行展示

8、。 “主題式”音樂教學(xué)只是我對音樂教學(xué)活動(dòng)方式豐富的一種手段，通過這種策略的運(yùn)用，讓學(xué)生在故事的天地里，展開自己的想象與創(chuàng)造，從而能更輕松自由的學(xué)習(xí)和掌握各類音樂知識(shí)，讓音樂活動(dòng)成為學(xué)生感到愉快和喜歡的活動(dòng)。通過一次次的教學(xué)實(shí)踐，“主題式”的音樂教學(xué)讓我的音樂教學(xué)活動(dòng)開展的更順利，學(xué)生更容易接受與投入，更能成為活動(dòng)的主人。不論在歌唱、舞蹈、打擊樂、音樂表演、音樂欣賞中，它都起到了很大的作用。課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是對育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過程的總和。下面寫的是幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)，希望可以幫助到大家。篇1

9、：課程化游戲培訓(xùn)心得幼兒園課程游戲化培訓(xùn)心得 這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽了省教育專家張暉老師的講座幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑和陳海青園長的講座對課程游戲化的理解以及張紅儉園長的講座幼兒游戲的觀察記錄與分析p ，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析p ，讓我對課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和全新的解讀。作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些

10、。結(jié)合講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識(shí)，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。 課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟

11、發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。篇2：幼兒園老師培訓(xùn)心得短短一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)眼之間飛逝而過，很榮幸自己能有參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我明白：教育的核心是育人，關(guān)注孩子的精神成長，學(xué)習(xí)是孩子主動(dòng)構(gòu)建的過程的教育理念。教育的重心是改變孩子的學(xué)習(xí)方式和思維方式，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，給了我深深的感染與理論引領(lǐng)，在孫建婷老師的講座中，我了解到孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)構(gòu)建的過程，正驗(yàn)證了“授人與魚不如授人以漁的道理”，孫老師的講座內(nèi)容非常詳細(xì)，對教材的核心理念等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以

12、及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題和遵循的原則，點(diǎn)出：房子是讓孩子自己構(gòu)造，老師搭“腳手架”。指出幼兒園給孩子的應(yīng)是主動(dòng)構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)，美國幼兒園給孩子創(chuàng)造的環(huán)境是：寬松的、自主的、積極主動(dòng)地，這也提示我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀，和孩子們的實(shí)際情況，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的環(huán)境，這是值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的，通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該基于孩子的終身發(fā)展，重點(diǎn)是激起孩子們的學(xué)習(xí)的興趣與欲望，培養(yǎng)孩子們的探究精神。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織

13、各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。建構(gòu)課程將以建構(gòu)為核心，使幼兒成為課程的主體，使學(xué)前教育課程真正成為兒童的課程。作為幼教工作者，確實(shí)應(yīng)承擔(dān)起這樣的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)理論，反思多種幼兒園課程的長處和不足，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“幼兒園建構(gòu)式課程”的嘗試和設(shè)計(jì)，使兒童真正成為課程的主體。第一，我們應(yīng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)常活動(dòng)都視為課程的組成部分，使教育教學(xué)活動(dòng)顯示出幼兒園課程自身的特點(diǎn)。在目標(biāo)方面，根據(jù)幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)，在多種

14、教育活動(dòng)中，通過幼兒自我建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。第二，在內(nèi)容而言應(yīng)選擇對兒童發(fā)展有利，適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過程，注重生成、互動(dòng)、合作，讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。我們在今后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)繼續(xù)努力，不斷研究、摸索，使得課程變得更好，更適合于幼兒的發(fā)展。在聽了由杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第一幼兒園余清海老師講授的兩節(jié)唱歌活動(dòng)課小鬧鐘快樂的牧羊人使我深刻的認(rèn)識(shí)到自己原有的不足，以前在設(shè)計(jì)一片唱歌活動(dòng)課時(shí)，目標(biāo)確定好之后，就想只要達(dá)到了我自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，就開始圍繞著目標(biāo)展開自己的教學(xué)活動(dòng)，

15、在整個(gè)教學(xué)過程中卻忽略了幼兒“學(xué)”的這個(gè)過程，以往教學(xué)總是老師在教，實(shí)際上是在灌輸，往往忽略幼兒學(xué)的過程，在余清海老師講的這兩節(jié)唱歌課中，我深深的感受到了，整個(gè)教學(xué)過程中孩子在老師的引領(lǐng)中在慢慢的構(gòu)建自己的知識(shí)，從易到難，一層一層的朝著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)課的目標(biāo)。在這兩節(jié)課的教授上，老師通過設(shè)計(jì)音樂圖譜引領(lǐng)幼兒自己感知音樂的節(jié)拍，讓孩子們通過觀察，思考，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，孩子們學(xué)習(xí)的興趣高，思維活躍，老師注重孩子對音樂的表現(xiàn)與興趣，注重孩子對音樂的理解能力、聽得能力，注重孩子自主學(xué)習(xí)音樂的能力，整節(jié)音樂課下來，收到了非常好的效果，孩子們學(xué)的熱情高漲，老師教的輕松自在！總之，要做一名優(yōu)

16、秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師孩子們喜歡的老師。聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，。篇3：幼兒培訓(xùn)心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的

17、幼兒教師。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。 過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，

18、我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對社會(huì)造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育？所以，這就

19、要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（）有豐富的情感。教師聲情

20、并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。主題式立體化課程多媒體教學(xué)在全國幼兒教學(xué)中的使用已經(jīng)非常普遍了，幼兒園已經(jīng)不滿足只用紙質(zhì)教材來開展教學(xué)活動(dòng)，而是希望所開展的教學(xué)活動(dòng)包含教案和教學(xué)資。（紙質(zhì)操作材料和多媒體教學(xué)資）采用這種形式開展日常教學(xué)，孩子學(xué)的主動(dòng)了，教學(xué)效

21、果也更好了，家長們也越來越認(rèn)可幼兒園了。事實(shí)上，在全國各地，各類公開課、觀摩課絕大部分都采用多媒體的形式和紙質(zhì)操作材料相結(jié)合的上課方式，有條件的幼兒園都要求老師在日常教學(xué)中就能融入多媒體資，而我們的產(chǎn)品就是在這種理念下（日常教學(xué)中使用多媒體資）開發(fā)出來的，受到幼兒園的廣泛認(rèn)可，目前，我們的會(huì)員已有幾千家，而民辦園也把開展多媒體教學(xué)作為提高幼兒園檔次的一種重要標(biāo)志。今天，我?guī)砹诉@樣一套資-主題式（立體化）課程。主題式立體化課程整個(gè)系統(tǒng)分大、中、小班，教材由華東師范大學(xué)朱家雄教授主編，整個(gè)系統(tǒng)包括教師用書(可實(shí)物展示)。教師用教學(xué)軟件（6張光盤，分別為大、中、小、上、下冊）兒童操作包和兒童用軟件

22、光盤（內(nèi)容故事+互動(dòng)游戲，展示兒童光盤）。二、立體化課程設(shè)計(jì)原則1、符合大綱的各項(xiàng)要求2、符合課程所需的規(guī)范3、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)4、符合教師教學(xué)的要求5、符合幼兒園教學(xué)相關(guān)的各種要求三、主題式立體化課程的優(yōu)勢：(1)、對于園長1、便于園長對師資的管理，有利于團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定。老師上課前只是熟悉一下現(xiàn)成的教案而已，大大減輕了備課的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也降低了對老師的要求，幼兒園招聘老師更加容易，園長在搭建師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)更能做到游刃有余，便于管理；老師可以把更多的精力放到孩子身上，使得教學(xué)效果更加明顯；由于老師備課負(fù)擔(dān)的大大減輕，很多老師感到在這里工作較輕松，使得更多的老師愿意到這里工作，使用這套主題式立體化

23、課程，也能使老師更好地設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)，提高自己教學(xué)能力，從而使教師隊(duì)伍也得以更好地穩(wěn)定；2、運(yùn)用主題式立體化課程來開展日常教學(xué)，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，它體現(xiàn)在教學(xué)手段的先進(jìn)性、給老師帶來更便捷的教學(xué)工具以及更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于傳統(tǒng)從紙質(zhì)教材，使得幼兒園的層次有了明顯的提高，容易形成良好的口碑，這對幼兒園的招生和提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都有積極作用。3、我們的教材是屬于數(shù)字化教材，形式新穎，家長很明顯的感覺到幼兒園在教學(xué)上的先進(jìn)性，相信幼兒園在教學(xué)上是有手段，有方法的，同時(shí)家長也感知到孩子更喜歡上幼兒園了，學(xué)習(xí)的效果也有了提高。因此，增加了家長對幼兒園的接受度。 （2）、對于教師：1、如果你是一

24、個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不太豐富的年輕老師，只要具備了教師資質(zhì)，使用這套包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資、教學(xué)方案的主題式立體化課程，幾乎不需備課，就可以很輕松上好課，并且能確保教學(xué)的底線。如（小雞捉蟲）具體解釋：1）、本課件的活動(dòng)環(huán)節(jié)、順序明確，內(nèi)容一目了然。展示課件的教案和操作條。 2）、課堂需要老師關(guān)鍵過程、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的過程能很好的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的原理是很難用抽象的語言解釋，但是用我們的產(chǎn)品就很簡單的，如：互動(dòng)的小雞捉蟲的過程。 3）、多個(gè)領(lǐng)域使老師有更多的選擇來進(jìn)行教學(xué),如：藝術(shù)領(lǐng)域的畫小雞、科學(xué)領(lǐng)域的一和許多的感念的認(rèn)知。2、如果你是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，使用這套主題式（立體化）課程，教

25、師可以不用過多考慮資的配置，能夠在有更多時(shí)間關(guān)注孩子，關(guān)注活動(dòng)的實(shí)施，考慮活動(dòng)的延伸，使這堂課上的更加精彩。（如中班內(nèi)容方臉和圓臉的電子教案，只要有一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師按專家編好的教案走下來，就完全可以更出彩的教學(xué)效果）。（1）、方臉圓臉的特點(diǎn)在于目標(biāo)確定的準(zhǔn)確性，老師就沒必要考慮在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的目標(biāo)匹配問題。（2）、在資料包中，我們準(zhǔn)備了一些方、圓物體的圖片，以便老師進(jìn)行活動(dòng)延伸。 （3）、這是一個(gè)很長的故事，教師沒有資的話，本身講解要十分鐘左右，有了我們的資，是幼兒能很快理解故事內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之一。教師有更多的時(shí)間來進(jìn)行討論、延伸活動(dòng)。3、對新上手的老師開展教學(xué)，新進(jìn)園的老師融入園

26、內(nèi)的教學(xué)體系，幾乎可以做到“0”培訓(xùn)，為什么說我們的教材可以做到零培訓(xùn)呢？從教材本身來看，由朱家雄教授主編的每個(gè)課程的完整教案已經(jīng)寫好，老師上課時(shí)只需熟悉一下教案就可以直接上課，不用培訓(xùn)；從教學(xué)的角度來說，要想上好一節(jié)課，就要做到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案和教學(xué)資的完美結(jié)合，傳統(tǒng)的教材雖然可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的結(jié)合，但在教學(xué)資的整合時(shí)往往比較麻煩，教學(xué)資的欠缺給老師完成教學(xué)目標(biāo)帶來了不少的障礙，很難做到三者的完美結(jié)合，而我們的多媒體教材在設(shè)計(jì)過程中已經(jīng)充分考慮到了這個(gè)重要因素，在教材中我們不僅做到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，而且有專家親自編寫的完整的教案，還有每個(gè)活動(dòng)所需的教學(xué)資，所以在使用時(shí)新的老師不

27、用再做培訓(xùn)就可以直接上手，切實(shí)可以做到“0”培訓(xùn)，并且可以保證日常的教學(xué)效果。4、更便捷的教學(xué)工具：軟件的模塊化設(shè)計(jì)，使得教學(xué)過程中的引入、學(xué)習(xí)、遷移、應(yīng)用等各抽象的理論教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)化合可視化，每個(gè)教學(xué)模塊對應(yīng)教學(xué)的一個(gè)部分，使得教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活應(yīng)用，使得教師的教學(xué)策略能夠得到很好的實(shí)施。（3）、對于幼兒學(xué)習(xí)：1、對于孩子來說，由于我們的教材采取的是多媒體的表現(xiàn)形式，其中的動(dòng)畫、視頻、圖片、兒歌、故事等是孩子特別喜歡的形式，這種表現(xiàn)形式對孩子具有很大的吸引力，所以這種形式可以讓孩子注意力集中，縮短孩子的認(rèn)知時(shí)間，也使孩子的學(xué)習(xí)變得快樂和輕松，提高了教學(xué)效率。（如

28、 大班小狐貍的種子店，突出課件的表現(xiàn)形式，有動(dòng)畫、視頻、兒歌、故事等幼兒喜歡并樂意接受的表現(xiàn)形式，通過展示課件,說明我們的課件是根據(jù)幼兒的身體狀況、年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這樣的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，縮短認(rèn)知時(shí)間，使得幼兒完全實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，最終實(shí)現(xiàn)提高幼兒能力的教學(xué)目標(biāo)。）（孩子學(xué)習(xí)時(shí)很快樂、更輕松）2、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程完全符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別符合幼兒認(rèn)知過程的活動(dòng)設(shè)計(jì)使得幼兒的教學(xué)過程更有效。3、計(jì)算機(jī)互動(dòng)過程的使用，使得幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式有了很多的拓展，特別是對于幼兒認(rèn)知過程中的概念固化、幼兒學(xué)習(xí)后的延伸以及系的后知識(shí)運(yùn)用和鞏固都有重要的意義。立體化課程給幼兒園帶

29、來什么？ 立體化課程教學(xué)軟件系統(tǒng)即為新手教師提供保證他們教學(xué)質(zhì)量“底線”的操作材料，也為高水平教師提供一套能有效運(yùn)用于教學(xué)的“課程資”，為各種不同水平的幼兒園教師提供有效教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。l 教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性：充分利用了計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和方便靈活的人機(jī)交互功能，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破，一些難以用語言表達(dá)的宏觀、微觀和瞬間現(xiàn)象得到仿真模擬的演示，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式帶來了強(qiáng)大的沖擊，注入了嶄新的活力。 l 教學(xué)組織的高效性：通過直觀演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程清晰明了，操作易于上手。促進(jìn)教師使用先進(jìn)的教學(xué)工具，更好地利用資。l 教學(xué)組織的可管理性：本課程以主題為構(gòu)架，由大、中、小班組成，兼有“高結(jié)構(gòu)化”和“低結(jié)構(gòu)化”兩個(gè)方面的特征，能適合不同水平的幼兒園教師使用。4、化課程解決的教師教學(xué)過程中的問題舉例1、方便教師做課前準(zhǔn)備，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。2、解決教師在教學(xué)過程中的難點(diǎn)。特別對于過程的，不易展現(xiàn)的，給予充分展現(xiàn)。3、提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更方便教師實(shí)施教學(xué)策略。4、對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)乃至主題的教學(xué)效果，都起到根本性提高。5、促進(jìn)教師使用先進(jìn)的教學(xué)工具，更好地利用資。小學(xué)主題式綜合課程學(xué)習(xí)心得8月23日至