1、1.設計簡述：（簡要說明設計的指導思想、理論依據(jù)和特色，不超過800字）指導思想：目前的政治課堂教學改革一般都是圍繞著培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、學會學習等方面展開的，要使教學過程真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，通過實踐活動，促進學生素質的整體發(fā)展，使政治課教學煥發(fā)出生命的活力。突出新課程標準“以人為本”的理念，充分發(fā)揮教師主導，學生主體作用，提高學生課堂活動量，達到“腦動、口動、手動、心動”的統(tǒng)一，體現(xiàn)師生情感、態(tài)度、經(jīng)歷和體驗的整合。理論依據(jù)：活動教學主要指以教師精心設計和創(chuàng)設的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性、操作性的學生主體性活動為主要形式，以學生主動參與，主動探索，主動思考，主動操作自主

2、活動為特征，以促進學生認知、情感、個性行為等全面和諧發(fā)展為目的的一種新型教育觀念和教育教學模式。它本質上是一種以活動促發(fā)展的教育思想。（1）活動教學表現(xiàn)為一種教學思想，即以活動促發(fā)展的新型教學觀，確定了以主體性和創(chuàng)造力培養(yǎng)為價值取向的學生整體發(fā)展觀和現(xiàn)代教學觀。（2）活動教學也是一種新型的以學習者為中心，以主動學習、主動探索為特征的方法論體系和教學類型，通過創(chuàng)造出貼近學生生活世界的情景和教學方法，使學生在活動中學，主動創(chuàng)造性地學。（3）活動教學以活動為基礎構筑了一個動態(tài)、開放的教學過程，教學活動不僅成為師生共同探求新知、共求實現(xiàn)自我價值的一種動態(tài)的發(fā)展過程，同時也是一種建立在民主氛圍里以學生自

3、主活動、自主學習、自主探究為主的現(xiàn)代教學過程。本設計的特色：將“表演體驗教學法”作為本課一種典型的體驗性學習方式，注重活動的體驗性。體驗性學習既注重概念、判斷、推理的掌握，也強調了個體的情感、體驗、領悟等心理功能的發(fā)揮；既注重知識的累積，也強調人的直覺和靈性。實踐使我們認識到，這樣的學習過程可以充分調動學生運用參與學習的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的體驗能力。這樣的教學過程關注學生的全面發(fā)展，努力使課堂教學成為學生和教師共同煥發(fā)生命活力的、終生難忘的生命歷程。2.教材分析：（1）根據(jù)課程標準，分析本課教學的基本要求（2）分析本課內容的知識體系（地位和作用）（3）分析本課內容與相關知識的區(qū)別和聯(lián)系（4

4、）說明教學內容的調整、整合、解構和補充競爭與合作是廣教版八年級上冊思想品德第三單元相處有方中的第三節(jié)。本節(jié)在本單元以及在現(xiàn)實生活中有著不可替代的重要作用，主要使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，要充分認識到競爭對人的發(fā)展和社會進步具有積極的促進作用。作為中學生要樹立良好的競爭心態(tài)，正確面對競爭，在競爭中激發(fā)個人潛能。要使學生能夠適應社會生活的要求，學校必須重視培養(yǎng)學生的競爭意識。本課內容分為三個部分：第一節(jié)，競爭的社會意義；第二節(jié)，正確對待和參與競爭；第三節(jié)，合作的意義和要求。這一課共兩課時“競爭”“合作”。這是第一課時，有關“競爭”的知識。主要涉及兩個方面的內容：一、競爭的社會

5、意義；二、正確對待和參與競爭。主要內容圍繞著競爭的意義和正確對待和參與競爭等內容展開。立足于培養(yǎng)學生的競爭精神和能力，為學生在生活、學習中正確對待競爭和參與競爭打下理論基礎。亮點與反思：3.學情分析：（1）分析學生的學習起點，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)（2）確定促進學生有效學習，解決困難的思路和策略。學生分析：在認知結構方面，八年級的學生在學校、家庭、社會上已經(jīng)常接觸到競爭的情境，也有切身的感受和各種情感體驗，但對競爭還缺乏全面深入的理解，對個人應該如何面對競爭的道理往往認識不足，缺乏積極參與競爭的勇氣；在情感態(tài)度方面，八年級學生的競爭心理較為復雜，一方面渴望競爭，渴望超越別人，另一方面在某

6、些情況下有害怕競爭，不能忍受已不如人，不會面對挫折和失敗；在生活背景方面，隨著競爭在社會生活各個領域的日益激烈，許多家長對孩子的考試成績過分關注，過分強調競爭意識，使得孩子不能客觀地評價自己和他人，造成急功近利的求勝心態(tài)，忽略自身的價值和實際水平，在競爭中容易產生一些不良的心態(tài)，甚至為了達到目的不擇手段。基于這方面的原因，在實施課堂教學時，要從教材內容出發(fā)，結合學生的生活學習實際選取事例，并且選取學生感興趣的形式引導課堂，通過對事例的分析和活動中的感悟，讓學生體會“競爭”，了解“競爭”，學會正確面對“競爭”。亮點與反思：4、教學目標設計：用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能

7、力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學目標。知識目標：認識到在社會生活中競爭是必不可少的，競爭在激發(fā)個人潛能和加快社會進步過程中有重要作用。鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，學會把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭。能力目標：在閱讀資料和觀察圖片中學會搜集相關信息，學會評價。情感、態(tài)度、價值觀：形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。5.重點難點設計：本課的教學重點和教學難點及依據(jù)教學重點：競爭的積極、消極作用；正當參與競爭教學難點：如何消除競爭帶來的消極影響6.

8、教學策略與手段：本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段，包括課前準備：（1）學生的學習準備；2教師的教學準備；3教學環(huán)境的設計與布置；4教學用具的設計和準備。教學準備：多媒體課件、小禮物和學習單的準備教學方法：小組合作、活動探究7. 教學過程：這是教學設計的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教學活動的安排，包括學生學習活動、教師指導活動、師生交互活動。應采用文字敘述加點評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。師：（敘述）很高興，今天跟咱們班的同學開始今天的“競爭之旅”。首先我們先去一片美麗的大草原，在這里生活著獅子和羚羊。在小獅子和小羚羊的成長道路中，它們的媽媽總會不斷地教育它們。大家發(fā)揮自己

9、的想象，來猜猜看，媽媽分別是怎樣教育自己的孩子的？ 讓學生發(fā)揮自己的想象，加以回答。師：（歸納）從剛才大家的回答我們不難看出，媽媽們的教育是多方面的，但他們有一個共同的目的怎樣讓自己的孩子在殘酷的競爭中生存下來。一、認識競爭師：（承接）由此可見，動物界是充滿競爭的，那么在我們人類社會呢？下面就請大家一起試著來找找看，我們的生活中有哪些競爭的例子？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和見識加以回答。師：（歸納）展示一組圖片加以總結：從這里我們就可以知道：我們生活的世界，處處存在著競爭。板書：競爭師：（承接）在我們的心目中，競爭往往意味著其中一方勝出，其中的另外一方遭淘汰，而人們往往給予勝利者鮮花和掌聲。但我們

10、生活中卻出現(xiàn)這樣的例子：課本P71 學生閱讀課文材料，加以回答。思考：假如你是其中的一名觀眾，你會給以最熱烈的掌聲嗎？為什么？師：（歸納）所以，競爭的目的并不僅僅是與別人爭勝，有時候人們佩服在競爭中超越自己，獲得自我意識和能力提高真正勝利者。板書：提高 超越二、走進競爭展示：兩張圖片職場競爭和班級競爭思考：從這兩個事例中，你們可以發(fā)現(xiàn)競爭分別發(fā)揮了哪些積極的作用？ 學生結合圖片，小組合作，認真分析，讓學生加以充分的回答。（歸納）對個人來講，能激發(fā)潛能、上進心、創(chuàng)造力，提高學習和工作的效率，充分發(fā)掘和施展個人的智慧與力量；對國家和社會團體來講，能使集體富有生氣，加速各項事業(yè)的發(fā)展，加快社會的進步

11、。出示資料：蒙牛集團董事長牛根生： “蒙牛和伊利，這兩年都發(fā)展得比較快，如果在一個地區(qū)出現(xiàn)兩家比較大的企業(yè)，這樣的競爭態(tài)勢非常好，因為會造成你追我趕。如果哪天伊利并購了蒙牛，或者蒙牛并購了伊利，那很可能會讓兩家企業(yè)80的管理人員都睡著了如果兩家企業(yè)都盯著對方，為了競爭，晚上不可能睡得很好。”結合這句話，談談你對競爭的積極作用的理解。 學生閱讀、感受。師：（歸納）競爭可以產生多方面的積極作用，我們生活在世界上，應該勇于面對競爭。三、面對競爭下面就讓大家馬上PK一下。活動：折紙鶴 規(guī)則：請在限定的2分鐘內完成紙鶴的制作，誰完成得最多誰就是這次比賽的勝利者！注意：活動結束后即興采訪。讓學生參與活動。

12、 勝利者：你現(xiàn)在的心情怎樣？剛才比賽時你覺得緊張嗎？ 失利者：你認為你在這次競爭中發(fā)揮得好嗎？你覺得自己最大的問題出在哪里？師：（承接）從剛才兩位同學的表現(xiàn)，很明顯的看出競爭有時會給我們帶來壓力，讓人變得非常緊張。下面我們來看發(fā)生在蒙蒙身上的故事：蒙蒙是初三的學生，她一直是班里的尖子生。 臨近中考，班里的競爭越來越激烈。現(xiàn)在蒙蒙只要一看見別的同學埋頭學習，就感到害怕。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，這讓蒙蒙越來越無法安心。平時如果肖敏測驗考得比自己差，她的心情就舒坦些；否則她就會心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己成為蒙蒙腦中揮之不去的煩惱仔細分析材料：競爭的壓力給蒙蒙帶來了哪些消極的

13、影響？學生閱讀材料，在材料中加以提煉。師：（歸納）過分緊張、焦慮；勝驕，敗餒；產生忌妒心理等師：（承接）下面，我就想請大家?guī)蛶兔Γ鯓硬拍芟偁幃a生的消極影響？ 小組合作，共同討論，展示成果。師：（歸納）正確認識自己和他人的能力；樹立堅定的信心；正確對待競爭中的得失；勇敢面對競爭，在競爭中鍛煉自己的心理素質師：（承接）因此，我們在競爭中首先要用全面的觀點了解競爭，既要知道競爭帶來的積極影響，也要看到競爭產生的消極作用。同時，在看到競爭的消極作用時，應該采用積極的態(tài)度來面對，而不是一味地逃避競爭。板書：全面理解競爭 積極面對競爭四、參與競爭師：（承轉）講到這里，大家的腦子中會不會浮現(xiàn)出這樣一個

14、形象（展示圖片），它在知道與對手存在巨大差距的情況下，還是能夠積極參與競爭；正確地面對了競爭壓力，最后在競爭成為勝利者。今天，龜兔又進行了再一次的賽跑。播放flash，要求帶著問題看：你認為用這種方式參與競爭可取嗎，為什么？ 學生看flash，思考，并回答。師：（歸納）面對競爭的壓力，我們必須采取正當?shù)姆绞剑瑘允刈约旱娜烁瘢荒転榱艘晃肚髣俣粨袷侄巍Ｎ覀冊诟偁幹斜仨氉袷氐赖潞头蛇@兩個基本準則，否則就會遭到道德的譴責和法律的制裁。板書：正當參與競爭課堂總結：其實，作為中學生，我們還要面對很多的競賽、考試，我們更應對自己高標準、嚴要求，要實事求是地評價自己，更應該要做到這幾點，這樣才能達到我們

15、參與競爭的真正目的。課外延伸：完成我的競爭寶典，以時刻激勵自己（可附頁）亮點與反思：8.板書設計板書：競爭板書：提高 超越板書：全面理解競爭 積極面對競爭板書：正當參與競爭亮點與反思：9.作業(yè)設計亮點與反思：10.問題研討：提出2-3個與本課設計相關的、值得反思和討論的問題。1、田慧生：關于活動教學幾個理論問題的認識教育研究1998年第4期 2、宋寧娜著活動教學論江蘇教育出版社1999年版 3、吳鐸、夏國乘主編思想政治教育學浙江教育出版社1993年版 4、皮連生主編學與教的心理學華東師范大學出版社1997年版 5、查有梁著教育模式教育出版社1999年版書寫格式：1. 使用統(tǒng)一封面（見附件），正

16、文內不署學校及教師姓名。2. 標題為3號黑體，正文敘述用小4號宋體，正文點評用小4號楷體。3. A4紙張，每頁字數(shù)為30×35。4.【參考資料】（具體列出本課設計的主要參考資料。格式舉例如下：著作類盛群力：教學設計，浙江教育出版社2004年版，第133頁。文章類馬媛：構建中的高中綜合課程，課程·教材·教法1998年第12期。網(wǎng)絡文章類何克抗：現(xiàn)代教育技術與中小學教學模式的變革，現(xiàn)代教育技術網(wǎng)2/lunzhu/翻譯著作類德伯頓·克拉克著，王承緒譯：什么是教育，三聯(lián)書店1991年版，第120頁。溫州市教研系統(tǒng)教學評比承諾書題 目競爭之旅