1、 德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新分析單 位 名 稱(chēng) 德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓 名 趙存衛(wèi) 2014年2月25日小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新分析德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙存衛(wèi)摘要：在新課程改革的背景下，新課改已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育教學(xué)也在探索組織教法的創(chuàng)新。一堂體育課的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的手段和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)觀念，激發(fā)教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題，也是小學(xué)體育課組織教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新的依據(jù)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的快速進(jìn)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是目

2、前教學(xué)改革的首要任務(wù)，尤其是在體育教學(xué)中，教學(xué)中，教師的放手絕不是放任，學(xué)生的自主，絕對(duì)不是自由。本文以小學(xué)體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀為對(duì)象進(jìn)行了分析。關(guān)鍵字：新課標(biāo)；小學(xué)體育；教學(xué)方式；教學(xué)改革；創(chuàng)新小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，是形成學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教育是小學(xué)教育的一部分，也是基礎(chǔ)性教育的重要內(nèi)容。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)目前小學(xué)體育教育一直處在嚴(yán)重的專(zhuān)業(yè)體育教師缺口，在一時(shí)間之內(nèi)這是無(wú)法解決的難題。因此，我們只能夠盡自己最大的可能在體育教學(xué)上進(jìn)行探索與研究。在體育教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使體育教學(xué)的教學(xué)效果得到最大化。一、 體育教學(xué)的特點(diǎn)體育課程是整個(gè)學(xué)校教育課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。體育課程

3、與一般的科學(xué)文化只是課程具有鮮明的特點(diǎn)。體育課程是運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性課程，主要是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和身體練習(xí)。體育課程是生活教育課程，主要是為學(xué)生快樂(lè)、健康、幸福的生活，充分感受體驗(yàn)情感，增強(qiáng)意志力服務(wù)的。體育課程是情意類(lèi)課程，通過(guò)課程體驗(yàn)改造人的主觀世界。也是綜合性課程，涉及生理衛(wèi)生、健康、環(huán)境、娛樂(lè)等領(lǐng)域的理論與方法，還涉及身體發(fā)展、人際關(guān)系、運(yùn)動(dòng)技能技巧等實(shí)際活動(dòng)方面的內(nèi)容，具有綜合性特點(diǎn)。新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)迎來(lái)它改革的新浪潮，從體育教學(xué)的觀念到體育教學(xué)的內(nèi)容、體育教學(xué)的目標(biāo)。自主、健康、合作成了小學(xué)教育中頻繁出現(xiàn)的幾個(gè)詞語(yǔ)。（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人自主學(xué)習(xí)確立學(xué)生的主體地位，激

4、發(fā)學(xué)習(xí)體育的熱情，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別的強(qiáng)烈。”只有學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，體育學(xué)習(xí)才能真正取得實(shí)效。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生必須無(wú)條件服從老師的命令。學(xué)生在課堂上被老師的要求所束縛。無(wú)法張揚(yáng)自己的個(gè)性和想法。在新課標(biāo)下，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，以學(xué)生為中心，教學(xué)的中心是學(xué)生，課堂上需要教師與學(xué)生一起完成教學(xué)。這種和諧、民主、親密的師生關(guān)系才是新課改改革的目標(biāo)。只有確保學(xué)生的主體地位才能夠在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的作用，充分挖掘?qū)W生的潛

5、在能力，給學(xué)生一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（二）“強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)種，強(qiáng)種必強(qiáng)身”我國(guó)著名教育家張伯苓認(rèn)為“強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)種，強(qiáng)種必強(qiáng)身。”以往的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是，調(diào)節(jié)身心，保障其他課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)下，健康成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，體育教育是幫助學(xué)生擁有健康的身心的主要方式與手段。生物醫(yī)學(xué)模式下，人們認(rèn)為健康就是不生病或不虛弱，隨著醫(yī)學(xué)模式由單純的生物醫(yī)學(xué)向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)演變，健康的涵義也隨之不斷更新擴(kuò)展。1948年世界衛(wèi)生組織在其憲章中提出：“健康不僅是指沒(méi)有疾病或虛弱，而是指身體的、心理的和社會(huì)的良好狀態(tài)。”傳統(tǒng)的體育教育只重視學(xué)生體能的訓(xùn)練、身體的鍛煉，而忽視了學(xué)生心理的發(fā)展，特別是脫離了與社會(huì)的聯(lián)

6、系性。新課標(biāo)以時(shí)代、社會(huì)的腳步為指導(dǎo)，切實(shí)做到了實(shí)用、適用等要求。（三）倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式新課標(biāo)倡導(dǎo)在體育課程教學(xué)中利用現(xiàn)代體育教學(xué)方法和多種方式進(jìn)行教學(xué)，例如：自主學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、合作式教學(xué)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法。給學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生心中的緊張與焦慮，培養(yǎng)學(xué)生意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。二、創(chuàng)新的思路新課標(biāo)下小學(xué)體育的教學(xué)方式豐富多彩。要在眾多的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，既易又難。思路上的創(chuàng)新才是真正的創(chuàng)新，新課改的體育教學(xué)思路也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷改革教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，使體育教學(xué)多姿多彩，改變以往單一、枯燥的現(xiàn)狀。教學(xué)方式的與眾

7、不同，教學(xué)效果也會(huì)與眾不同。從感官上、思想上給學(xué)生不一樣的感覺(jué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（一）思想、觀念上的創(chuàng)新改變過(guò)去以教、灌為主的方法體系，注意引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教學(xué)要由過(guò)去學(xué)生跟著練轉(zhuǎn)向?qū)W生自主練，做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生從要我學(xué)到我要學(xué)，完成從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。 教師一定要自身上體現(xiàn)健康，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣才能在教學(xué)中有效地實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，教師的“健康”教學(xué)也是必不可少的且勢(shì)在必行。在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無(wú)形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。教師與學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，科學(xué)地對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行定位。（二）目標(biāo)上的創(chuàng)新我國(guó)義務(wù)教育體育與健康的目標(biāo)為：

8、增強(qiáng)學(xué)生的體能，使其掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作的精神，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活的方式，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。新課改下體育教學(xué)重要的是傳達(dá)鍛煉的意識(shí)，幫助學(xué)生形成會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)的觀念和意識(shí)。小學(xué)體育的教學(xué)是教授體育鍛煉的方法與技巧，教會(huì)學(xué)生掌握提升健康的技巧，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。改變重視技能，忽視理論的教學(xué)現(xiàn)狀，將實(shí)踐與理論深深地結(jié)合在一起。（三）內(nèi)容上的創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容是體育課一個(gè)有機(jī)組成部分，是那些以體育教育為目的，以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和教

9、學(xué)比賽等為形式，經(jīng)過(guò)組織加工后的，可以在教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的內(nèi)容總和。新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)不再只是單純的體育技能、體育理論的教學(xué)，更重要的是健康教育。體育教學(xué)主要內(nèi)容是利用體育活動(dòng)和體育游戲等外在形式使學(xué)生明白健康教學(xué)的真正意義，保證學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生形成健康意識(shí)。在磨練學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和體育健康意識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)體育教學(xué)把內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，增加體育教學(xué)的娛樂(lè)性，開(kāi)展多種游戲形式和練習(xí)形式。小學(xué)體育教學(xué)不應(yīng)該停留在隊(duì)列，跑步，體操等常規(guī)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師通過(guò)多媒體等形式在體育課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，例如：播放體育競(jìng)賽，慢放分解動(dòng)作技術(shù)，小組討論，進(jìn)行游戲“奪寶奇兵”“攻擂戰(zhàn)”等能幫助學(xué)生練習(xí)動(dòng)作技術(shù)的游戲

10、，這樣既可以在活動(dòng)中讓學(xué)生得到了鍛煉，也起到了合作性教育、自主性教育的效果。（四）方法上的創(chuàng)新小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)使新課改在教學(xué)的實(shí)施上加大難度，但是只要教師用心專(zhuān)研，適當(dāng)?shù)姆绞揭T，學(xué)生就會(huì)很專(zhuān)心的練習(xí)。，教師的一舉一動(dòng)，每一種姿勢(shì)都可能使學(xué)生產(chǎn)生某種心理定勢(shì)，而這種定勢(shì)將會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)效果。身影矯健、體形勻稱(chēng)、姿勢(shì)滿灑、精力充沛、著裝整潔的教師，能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，有助于師生之間感情的建立和交流。教師準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，能給學(xué)生以美感、快感，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生“不合而行”的無(wú)聲效果。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，小組合作學(xué)習(xí)這種組織形式已越來(lái)越多

11、的運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)之中，并隨著研究的深化，在操作上更趨于優(yōu)化、活化。它可以有效地解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以體現(xiàn)，人際關(guān)系更趨融洽，團(tuán)結(jié)互助精神得以養(yǎng)成。教師要正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，合理的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性與潛能。另外，包括組長(zhǎng)在內(nèi)，小組成員的分工要定期輪換，以便使每個(gè)學(xué)生都得到多方面的發(fā)展。小學(xué)生的年齡在712歲左右，這時(shí)期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動(dòng)、喜歡無(wú)約束、紀(jì)律性缺乏。對(duì)于這些特點(diǎn)，我們?cè)谏象w育課時(shí)，如果只是一味的進(jìn)行書(shū)本教法是沒(méi)有多大效果的。所以，我們要把書(shū)本的知識(shí)要求轉(zhuǎn)變成游戲方式，也就是說(shuō)用游戲的方式達(dá)到教學(xué)的目

12、標(biāo)。體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學(xué)中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進(jìn)間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，我使用了“迎面行進(jìn)間傳球接力”的體育游戲。另外，充分學(xué)習(xí)、利用現(xiàn)代體育教學(xué)方法。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以往的評(píng)價(jià)偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)作用。這對(duì)體質(zhì)差而平時(shí)表現(xiàn)積極的學(xué)生是一個(gè)很大的打擊。教師要在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，多角度地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。（五）意識(shí)上的創(chuàng)

13、新要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育課堂更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無(wú)形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生的創(chuàng)新點(diǎn)子或者學(xué)生某個(gè)不經(jīng)意的創(chuàng)新語(yǔ)言就能夠讓教師尋找到更好更具創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方式，營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)的氣氛，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，與學(xué)生一起分享運(yùn)動(dòng)中的成功和失敗，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和運(yùn)動(dòng)精神。三、注意事項(xiàng)為了保證體育課上得生動(dòng)活潑，達(dá)到預(yù)期的目的和效果，除了有針對(duì)性的游戲內(nèi)容和

14、嚴(yán)密組織教學(xué)方法之外，創(chuàng)新過(guò)程中遇到的一些情況必須根據(jù)新課改的基本教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的更改，不能一味地創(chuàng)新而忽略了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的主體地位還要注意以下幾點(diǎn)：（一）體育教師有指導(dǎo)的責(zé)任體育教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主能力不強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中還是需要教師在一旁指導(dǎo)協(xié)助指導(dǎo)。創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)不能只顧小學(xué)生的主體地位和自主性要求而將教師完全置身事外，讓學(xué)生掌握了解一定的體育知識(shí)技能，增強(qiáng)體能，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)的健康，是體育教師的首要職責(zé)。（二）合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)過(guò)程小學(xué)生不同于中學(xué)生，他們的思維能力、理解能力都相對(duì)薄弱。體育教師能夠正確的設(shè)計(jì)與安排體育教學(xué)的方法、組織形式、場(chǎng)地器材，若是在教

15、學(xué)中提出了比較難的問(wèn)題、等待練習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)失去耐心，課堂紀(jì)律渙散。因此，只有抓住孩子的心理才能夠在教學(xué)中更好地提高教學(xué)效果。（三）創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景體育教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造愉快的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)和情景，促進(jìn)學(xué)生克服困難，體驗(yàn)成功，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。（四）及時(shí)而恰當(dāng)?shù)胤答侒w育教師除應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成績(jī)的有關(guān)反饋外，還應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供影響學(xué)習(xí)成績(jī)與效果的細(xì)節(jié)反饋，使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)影響他們所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的具體要求。四、結(jié)語(yǔ)我們要不斷深入地研究教材、教法，當(dāng)然，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同情況做出不同的改變。我認(rèn)為，總的規(guī)律是不變的，對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)的改革創(chuàng)新，還可從不同角度入手，課程內(nèi)容需要根據(jù)新流行元素而不斷變化。教師需要不斷的學(xué)習(xí)多樣化的課程內(nèi)容，加強(qiáng)自身的感染力，使體育課堂更加美好。參考文獻(xiàn)：1潘紹偉、于可紅.學(xué)校體育學(xué)（第二版）高等教育出版社 2008.2王健、馬軍、王翔.健康教育學(xué) 高等教育出版社 2006.3鄭鵬福.小學(xué)體育教學(xué)方式探討J.科學(xué)之友,2010.4滕壽根.小學(xué)體育教學(xué)方法之我見(jiàn)J.新課程（小學(xué)版）,2010.