1、鄉村教育應早注“新鮮血液鄉村基層教育實際教學及管理工作存在的問題是目前困擾 整個基層教育的最大障礙。 如何讓薄弱的鄉村教育走出困境， 是 眾多專家與學者及廣大基層教育工作者最關心的問題與難點， 更 是廣大農村孩子的熱切期盼， 那么如何才能讓薄弱的鄉村教育走 出困境呢？1、利用一切有利條件彌補教育一線師資不足與教育信息閉 塞的現狀；盡最大努力為農村教育注入“新鮮血液”。根據突破傳統思維定勢，促進教師專業發展之見，在教 育進入信息化的今天，在農村，特別是邊遠山區，師資配備可憐 的讓人吃驚，不是“老民辦轉正”，便是剛剛初中畢業的代課教 師，有的甚至不堪于此，這些老師有的教書幾十年，幾乎沒有走 出校門

2、聽過一節課，他們的教學方法，知識結構，早已不能適應 新時代教學模式的需要， 因此， 如今農村教育必須走 “走出去” 、 “請進來”之路。讓現有的教師走出去培訓學習，把有專業技能 的教師請進來執教助教。 同時還要大力改善辦學條件， 優化教師 工作 和學生學習環境；。就現今農村小學而言，基礎建設情況來 講，危房已幾乎全部消除， 改善辦學條件的當務之急是更新教學 用具，尤其是具有高科技含量的教具，邊遠山區是少之又少。而 這又是推進素質教育、提高教學水平的必然選擇。2、改革激勵體制，關心教師生活。 當今教育要發展，需要教育家、需要開墾適合教育家成長的 土壤。而在現在的教育制度中，基本上已經快把有個性、

3、有思想 的教師消滅在萌芽狀態了， 甚至一些教師在校長等領導面前除了 唯唯諾諾什么也不知道了， 教師剛正、 正直的道德品質也快消失 了。拯救教師，才能拯救教育，才能拯救我們的孩子、拯救我們 的未來。而這一切只有還教育、還教師一個公平；還學校一片金 土、一片凈土。因此，教師 工作 安排要徹底打破原有模式，論才 使用，唯才是舉，不論長幼，不論職級，競聘上崗，能者上，平 者讓，庸者下，每個學校實行末位淘汰制。淘汰者重新學習，競 聘再上。3、強化學校民主化管理，讓管理更富人性，讓教育回歸教 育的本真。隨著上世紀八十年代教育制度的改革， 校長負責制的逐步強 化，一些學校甚至成了“一言堂”的集權狀態，教師教

4、學成功與 否基本靠領導的印象，教育民主被淡化，教育評價被簡化，教育 公平逐漸消亡，而唯有讓學生來評價教師，讓社會來評價學校， 才能真正體現教育公平。讓老師與學校榮辱與共 , 為學校的發展 獻計獻策。因此，除了要建立健全一整套的管理制度，堅持依法 治校，還要堅持“以人為本”的原則，對下屬、對教師有更多的 人文關懷。只有充分發揮教師的主動性、積極性和創造性，才能 不斷提高教育教學質量， 把學校逐漸辦成家長滿意的學校、 辦成 社會滿意的學校。 同時，把教師的發展與學校的發展 “兼容并包”， 營造教育戰線上“百花齊放，百家爭鳴”的新局面。4、轉型教育模式，讓學校教育發揮“奇光異彩”。 教育角色與發展新

5、探 一書曾提出 “光為知識的教學而教 學是功利主義教育，是徹底的偽教育” 。偉大的教育先行者張百 苓也曾說：“光知道壓著學生讀死書的學校，結果不過是造出一 群病鬼'來，一點用處也沒有。 ”。可惜，現在的學校教育正陷 入“一點也沒有用” 的怪圈。學校教育重理論， 輕實踐； 重智育， 輕德育，更輕體育而實踐證明，惟有先重德育、體育、再重 智育的教育，才能為社會培育有用之才，才會讓教育為社會服務， 為人民服務。因此，農村教育模式必須轉型。5、改善辦學條件，優化教師工作和學生學習環境。客觀地講，雖然教師工資與其它行業相比較高，但從實際看， 與一些部門比，在福利待遇上基本處于空白狀態。為此，學校的 每年應籌集專門用于提高教師的福利待遇些許資金。按實際出 勤、工作業績予以相應福利。改變大鍋飯、大幫哄、干多干少一 個樣、干好干壞沒區別的舊有陋習，借此微薄之舉，慰借辛勤園 丁的甘于清苦的奉獻之心。6、加強管理，提高教學質量就實際而言，當前農村小學教育，課本和考試推行的、以及 社會需求的都是素質教育培養出的人才， 而教學本質還是應試教 育，二者之間差距相去甚遠。究其根本原因，有體制上的，但更 多的則是來自教師素質上的。 和先進地區推行的興趣教學、