1、幼兒園大班主題優(yōu)秀教案小狐貍含反思 設(shè)計意圖: 大班幼兒語言發(fā)展較好，平常較喜歡講故事和看圖書，本活動依據(jù)大班幼兒特點，設(shè)計時轉(zhuǎn)變了以往同定敘述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖敘述獨立思索編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力，培育了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。 活動目標: 1.引導幼兒通過認真精確地觀看，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖敘述故事。 2.培育幼兒用較完整的語句有表情地敘述。 3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。 4.培育幼兒樂觀開朗的性格。 活動預備: 1.教師用大掛圖一套(4張) 2.幼兒用小掛圖一套(4張) 3.公雞手偶1個 活動過程: 1.感知理解敘述內(nèi)

2、容。 (1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話) “小朋友，你們好，大家都熟悉我嗎?(熟悉)我是誰呀?(小公雞)今日我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊小狐貍，特別好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團糟了，怎么辦呀?;來源;快思老師教案網(wǎng);(請幼兒自由爭論后得出結(jié)論：自己排圖敘述) (2)出示打亂的圖片，與幼兒一起認真觀看，了解畫面內(nèi)容，引導幼兒觀看爭論：小雞怎么了?狐貍干

3、什么呢? 2.幼兒運用已有經(jīng)驗敘述。 (1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結(jié)伴敘述。在幼兒敘述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。 (2)請個別幼兒到集風光前進行完整敘述，鼓舞幼兒認真傾聽，找出與自己敘述不一樣的地方。 3.引入新的敘述經(jīng)驗。 教師完整敘述自己的排圖故事，引導幼兒爭論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的熟悉：故事的轉(zhuǎn)折點在于狐貍的 好壞。啟發(fā)幼兒將留意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。 4.遷移新的敘述經(jīng)驗。 (1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的敘述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，留意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的敘述經(jīng)驗。 (2)延伸活動：請幼兒依據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊新編小狐貍 活動反思： 幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、